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1、1人教版 必修一 2.3 遗传信息的携带者核酸教学设计、教材分析遗传信息的携带者核酸是人教版高中生物必修一分子与细胞第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和 RNA 在细胞中分布的方法 。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。2、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种 类以及核酸在细胞中的分布。（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 ”的实验学会观察细胞中的 DNA 和 RNA 的方法。3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察 DN
2、A 和 RNA 在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。3、通过分析 DNA 的结构和功 能联系形成结构和功能相统一的观点。4、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。难点：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。四、学情分析我们 的学 生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。五、教学方 法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。2.学案导学：见学案。3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观
3、察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。2.教师的教学准备：多媒 体课件的制作，课 前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓2展学案。3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。七、课时安排：1 课时八、教学过程（1）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（2）情境导入、展示目标。利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。多媒体展示目标，然后展示探究的第一个问题，核酸在细胞中的分布。（3）合作探究、精讲点
4、拨。探究一：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。多媒体展示该实验的的目的要求、材 料用具。重点讲解实验原理。实验观察 DNA 和 RNA 在细胞 中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察 12种材料，通过 归纳总结，得出 DNA 和 RNA 在细胞中分布的特点。实验目的分析本实验是利用特殊的染色剂对 DNA、RNA 的不同着色反应来探究 DNA、RNA 在真核细胞中的分布位置。实验原理分析甲基绿DNA呈现绿色吡罗红RNA呈现红色两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。几种液体在实验中的作用0.9%NaCl 溶液保持口腔上皮细胞正常形态8%盐酸改变细胞膜等的通透性使染色体中 DNA 与蛋白质
5、分解蒸馏水配制染色剂；冲洗载玻片实验现象及相关结论现象 结论绿色明显，集中且接近细胞中央 DNA 主要集中分布于细胞核中绿色周围的红色范围较广 RNA 广泛分布于细胞质中探究二：核酸是由核苷酸连接而成的长链教师提出下列问题让学生带着问题读教材 P2829 相关问题。核酸的组成元素有哪些？核酸的基本组成单位是什么？3核苷酸又是由什么组成的？核苷酸分为几类？DNA 和 RNA 的分 子结构是怎样的？DNA 和 RNA 有何不同？什么是遗传信息？核酸分子的多样性是如何体现的？教师归纳：核酸的分子结构层次。核苷酸组成示意图 。DN A 和 RNA 的比较。DNA RNA结构 规则 的双螺旋结构 通常呈
6、单链结构组成的基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸嘌呤腺嘌呤（A） 、 鸟嘌呤（G）腺嘌呤（A） 、 鸟嘌呤（G）碱基嘧啶胞嘧啶（C） 、 胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C） 、 脲嘧啶（U）五碳糖 脱氧核糖 核糖无机酸 磷酸 磷酸（四）反思总结、当堂检测核 酸 种 类项 目4教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习。九、板书设计第 3 节遗传信息的携带者核酸一、核酸的种类和功能1 种类 DNA RNA2、功能二、核酸在细 胞中的分布DNA：主要分布在细胞核中，线粒体中、叶绿体内也含有少量的 DNA。RNA
7、：主要分布在细胞质中。三、核酸的分子结构十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课的 观察 DNA和 RNA 在细胞中的分布是课本上重要的学生必做的实验，在探究实验的过程中学 生提升了生物学的科学素养。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识 变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。生物学科是一门自然科学，需要学生做的实验必须做，时间长了不做实验学生的动手能力明显下降，同 样也会影响学生的分析拓展能力。在小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一些。所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。本节课时间 45 分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习 5 分钟，讲解实验原理与实验步骤 7 分钟，学生分组实验 10 分钟左右，反思总结当堂检测 5 分钟左右，其余环节 18分钟，能够完成教学内容。
