《【全国卷】高考二轮ppt课件：专题7-13实验与探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【全国卷】高考二轮ppt课件：专题7-13实验与探究（99页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 本课件是由精确校对的 字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 第七单元 实验与探究 返回目录 教师知识必备 【 网络构建 】 返回目录 教师知识必备 1教材中的实验原理、方法、步骤、器材、注意事项等是近几年考查的重点，要学会将教材中的实验分类归纳，举一反三。学生可以对教材中每一个实验的实验目的、材料、步骤及注意事项等进行列表比较记忆，并总结实验方法，以教材实验为基础，关注与教材
2、实验有关联的拓展创新的实验。 2高考中还会对学生验证简单生物学事实的能力，对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力，对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订的能力进行考查。学生要能以数据处理的基本方法为中心，用文字、图表及数学 【 考情分析 】 返回目录 教师知识必备 方式准确描述；以实验原则、经典实验及重要发现为出发点，结合科学方法进行比较、分析和判断；对验证性实验和探究性实验进行列表比较。 返回目录 近年高考分析 2013年 2014年 2015年 教材考纲实验 山东卷 择 )、 重庆 卷 择 )、 北京 卷 择 )、 福建 卷 4(选择 )、广东卷 择 )、 广东 卷 选择 )、四川卷
3、 择 )、 江苏卷10/23(选择 )、 江苏卷 选择 ) 新课标全国卷 择 )、新课标全国卷 选择 )、北京卷 5(选择 )、山东卷 择 )、四川卷 择 )、重庆卷 择 )、海南卷 9(选择 )、江苏卷15/22(选择 ) 山东卷 择 )、江苏卷21/择 )、 天津 卷 择 )、安徽卷 择 )、广东卷 择 )、福建卷 选择 ) 返回目录 近年高考分析 2013年 2014年 2015年 设计实验时遵循 的原则 新课标全国卷 选择 )、重庆卷 选择 )、四川卷 选择 )、北京卷31(非选择 )、浙江卷 选择 )、福建卷 选择 )、安徽卷 择 )、天津卷 选择 )、广东卷 择 )、广东卷选择 )
4、、江苏卷28(非选择 ) 新课标全国卷 择 )、新课标全国卷 选择 )、北京卷选择 )、福建卷 选择 )、山东卷 选择 )、四川卷 选择 )、天津卷 择 )、天津卷 选择 ) 广东卷 择 )、全国卷 择 )、海南卷择 )、重庆卷 选择)、北京卷 选择 ) （续表） 返回目录 近年高考分析 2013年 2014年 2015年 探究性实验和验 证性实验的比较 新课标全国卷 择 )、新课标全国卷 选择 )、重庆卷选择 )、浙江卷 选择 )、广东卷 择 ) 福建卷 选择 )、山东卷选择 )、浙江卷 选择 )、重庆卷 选择 )、海南卷 择 )、江苏卷 32(非选择 ) 浙江卷 选择 ) 实验设计方案的评
5、价 新课标全国卷 选择 )、浙江卷 择 ) 四川卷 选择 )、天津卷 选择 ) 四川卷 选择 )、安徽卷选择 ) （续表） 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 核心考点整合 知能矫正提升 返回目录 肪和蛋白质。 考纲要求 返回目录 考纲要求 返回目录 或鱼缸 )中群落的演替。 考纲要求 1 2015山东卷 下列有关生物学实验的叙述，正确的是 ( ) A叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致滤纸条上色素带重叠 B低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞 C用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程 D将洋葱表皮放入 0.3 g/分
6、交换平衡后制成装片观察质壁分离过程 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 答案 B 解析 滤液细线浸入层析液，将无法在滤纸条上形成色素带， 温可诱导染色体数目加倍，但如果处理时间过短，细胞可能不能经历一个细胞周期，则可能导致无法观察到染色体数目加倍的细胞， 观察洋葱根尖细胞有丝分裂的实验中，根尖经过解离液的处理后，细胞已经死亡，因此无法在观察过程中保持细胞活性， 洋葱表皮放入 0.3 g/胞开始失水，即可观察到质壁分离现象， 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 2 2015江苏卷 (多选 )下列关于实
7、验现象与结果的分 析，错误的是 ( ) A组织切片上滴加苏丹 染液，显微观察有橘黄色颗粒说明有脂肪 B组织样液中滴加斐林试剂，不产生砖红色沉淀明没有还原糖 C洋葱表皮细胞滴加蔗糖溶液后，发生质壁分离说明细胞有活性 D 热变蓝说明有目的返回目录 真题聚焦拓展 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 答案 解析 苏丹 染液能将脂肪颗粒染为橘黄色， 水浴加热条件下，斐林试剂与还原糖反应产生砖红色沉淀，反应条件不满足时没有沉淀产生， 发生质壁分离的植物细胞是活细胞， 能说明有目的 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 3 2015江苏卷 血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具
8、，下列叙述正确的是 ( ) A每块血细胞计数板的正中央有 1 个计数室 B计数室的容积为 1 1 0.1 盖盖玻片之前，应用吸管直接向计数室滴加样液 D计数时，不应统计压在小方格角上的细胞 返回目录 真题聚焦拓展 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 答案 B 解析 每块血细胞计数板的正中央有 2个计数室，每个计数室都是 1 1 0.1 细胞计数板使用时，先在计数室上加盖盖玻片，后沿盖玻片边缘滴加样液使其慢慢渗入计数室， 数时统计相邻两条边线及其顶角上的细胞数量， 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 4 2015四川卷 进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及
9、胃蛋白酶，有利于消化。 (1)胃酸可以杀灭进入胃内的细菌，这属于机体的_免疫；胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的 _性。 (2)哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。该过程受神经调节和神经 体液调节的共同调控，如图所示。 返回目录 真题聚焦拓展 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 胃泌素通过 _运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫作 _。 促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质，除胃泌素外还有_。 返回目录 真题聚焦拓展 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 胃泌素通过 _运输到达胃腺细胞，促进胃液
10、分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫作 _。 促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质，除胃泌素外还有_。 (3)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验： 返回目录 真题聚焦拓展 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 步骤 2中胃液的分泌是 _调节的结果。 步骤 3的目的是 _。 步骤 4是为了确定在 _调节作用下的胃液分泌量。 重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中， _的作用效应更大；二者共同作用效应 _(大于 /小于 /等于 )各自单独作用效应之和。 返
11、回目录 真题聚焦拓展 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 答案 (1)非特异性 专一 (2) 体液 反馈调节 神经递质 (3) 神经 确定在假饲条件下胃泌素的分泌量 神经 体液 神经 体液调节 大于 解析 本题综合考查免疫调节、神经调节、体液调节。 (1)胃酸对细菌的杀灭属于人体的第一道防线，为非特异性免疫；胃蛋白酶只对食物中的蛋白质进行消化，体现了酶的专一性。 (2) 胃泌素为一种激素，通过体液进行运输；在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 根
12、据题目信息可知，调节胃腺细胞分泌胃液除了胃泌素外，还有神经调节，而神经细胞通过分泌神经递质作用于胃腺细胞。 (3) 根据题目的信息可知，胃泌素是通过胃窦 步骤 2切除胃窦后，狗不能再产生胃泌素，再假饲，可以通过神经调节作用于胃腺细胞。 步骤 3为假饲，控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与不切除胃窦假饲后的分泌量相当，与步骤 1相比较，从而确定在假饲条件下胃泌素的分泌量。 步骤 4是只注射与步骤 3相同剂量的胃泌素，但不假饲，而得到胃液分泌量，这是通过胃泌素调节胃液分泌量， 专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计 返回目录 真题聚焦拓展 从而确定在神经 体液调节作用下的胃液分泌量。 从实验各步骤比较可知，神经 体液调节的作用效应更大。各自
