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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 21小学数学小组合作总结小组合作学习教学阶段性总结小组合作能提高课堂效率。运用小组合作之后，我发现上课不再那么累了。比如数学的试卷讲评课。原来自己一个人讲，从第一题到最后一题，题题不落，就怕学生有不会的。有些优秀学生就会很不耐烦，无法满足所有学生的需要。如果只讲难题又怕待优生懒惰不问。可是小组合作讲解试卷就解决了这个难题。小组里先讲优秀学生简单的题会讲解的很详细，小组里都不会了，还可以组间讲解。这样不会的题一定是全班同学的疑点或难点，教师再讲，事半功倍。小组合作还锻炼了优秀学生的能力。到黑板讲解问题的能力，组织管理
2、小组成员的能力。小组间的竞争，小组内的互帮互助，团队意识，集体荣誉感都得到了很大的提高。小组捆绑评价制更是使每个组员都不敢懈怠。班级中极少有破罐子破摔的学生，因为每个小组都在努力，每个小组都不放弃，谁会轻言放弃啊？班上有个男生，基础很差，成绩也不好。但是他最大的优点就是集体荣誉感特别强，小组合作的春风对他而言真是成长的转折点。刚进班时数学成绩不及格，在小组长和其他组员的鼓励和带动下，只要有发言的机会，他就会高高的举起手。老师和同学们都为他高兴为他鼓掌，渐渐的他的信心建立起来，期末考试成绩居然达到优秀线。同学们都以他为榜样，特精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创
3、 2 / 21别是后进生找到了前进的动力。合作的魅力真的是无穷的。我认为合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时应该相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，要通过教师的引导让孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽，让学生在合作中学会合作。 再次，要运用教育评价鼓励合作。讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。比如，师生可共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖” “共同进步奖”等。这样，使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参
4、 小组合作之我的困惑和疑问 培养优秀学生到黑板上演示来代替教师讲，给人耳目一新的感觉。教师只在关键时机点拨引导。可是我培养的优秀学生似乎总是不尽人意，不是声音太小就是面向黑板不好意思转过头，要么就是思路不清晰，到黑板上就紧张。似乎培养一个小老师真的很困难。怎样才能培养出更多的马潇南呢？另外，许多课型都已经总结出了固定的模式了，这些模式时间长了会不会让学生失去兴趣呢？总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好品质的学习方式，我们要通过不断的指导，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 21长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。我们教师也应该不
5、断反思改进，使自己的课堂适应小组合作学习的要求。小学数学小组合作学习阶段总结七星泡镇凉水学校 冯丽新课标强调，小学数学教学要注重学生的个性发展，培养学生创新精神，提倡自主学习、合作学习，为学生的可持续发展奠定基础。为此，我结合我校学生的实际情况，坚持理论学习与教学实践相结合的原则，致力于“小学数学小组合作学习”教学模式研究，现将一段时期的研究工作情况，进行如下总结：一、 认真钻研合作学习理论，为课题研究打下坚实的理论基础。 为了给课题研究提供强有力的理论支持，我通过信息网络认真学习相关理论，通过学习我更加明确了小组合作学习，是新课标提倡的一种重要的学习方式，它能够使学生在已掌握知识的基础上，发
6、现新问题、发展新知识。这不仅是知识的新积累，还是学习能力的再提高。对学生将来适应社会、学会学习、学会生活意义重大。合作学习最大的优势就是互相交流中实现了知识的互补，不仅促进了学生的个体发展，还培养了学生多方面的能力，是一个充满生机与活力的全新的教学模式。二、 反复实践，总结经验，促进教学模式的再发展。实践是检验真理的唯一标准，理论掌握的再透彻，不精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 21经实践的检验，也不能成为你真正拥有的教学技能。为了能运用好这一教学模式，我在进行理论学习，听课观摩的同时，更是以教学实践为主，通过实践发现问题，结合理论，再通过实践解决
7、问题。我自认为，经过一段时间不断努力，无论是理论水平，还是操作技能，都有很大程度的提高，课堂教学效果也得到了一致的公认。三、 反思体会，合理改进。1、小组划定要科学。合作学习小组是课堂教学的基本单位，也是学生个体进行合作学习的重要场所。事实证明，人员分配科学的学习小组，学习效果明显。相反，存在问题的小组，学习氛围有些沉闷，出现了“合而少作” “合而不作”的现象。2、教师的主导作用不容忽视。小学数学小组合作学习，体现的是以人为本，以生为本，但绝不是忽略了教师的存在，忽视了教师的作用。恰恰相反，教师的主导作用在学生的整个合作学习过程中至关重要。如果把一节课比作战场，那么老师就是战场上的指挥员，离开
8、了指挥员的指挥，再勇敢的战士也必将面临失败的厄运。所以必须清醒的认识到，学生的合作学习，离不开教师的有力指导，教师的任务没有轻，相反还加重了，教师在课堂上要做的事情很多很多，万万不能掉以轻心、麻痹大意。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 213、抛弃形式合作，注重实效合作。我们搞合作学习，目的是培养学生合作意识，提高学生合作技能，以适应社会。在教学实践中，经常会发生学生假合作的现象，个别小组交流少，有的甚至个顾个，停留在个体独立学习的层面上，这种现象要不得。教师一定要想尽一切办法或拆组重分，或积极创设情境，或教师亲自参与到薄弱小组中去，打破这种僵局，
9、让小组合作学习真正发挥它的巨大潜力。 提高措施：1、深入学习小学数学小组合作学习理论，求精、求深，大胆转变观念、积极探索、勇于创新，积极探求适合本校学情的小学数学小组合作学习有效途径。2、细心观察，认真思考，积极参与，鼓励先进，帮助后进，稳扎稳打，让合作之风富有成效。3、认真钻研教材，精心谋划合作环节，细心设计合作讨论问题，让学 生参与的热情最大化。4、积极沟通家长，建立家校联系，鼓励家长带领孩子一起做事，全方位、多管齐下培养学生合作意识，全面提高学生的合作技能。5、在保证安全的情况下，组织学生进行教学实践活动，合作解决生活问题。小学数学小组合作学习阶段总结精品文档2016 全新精品资料-全新
10、公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 21七星泡镇凉水学校 冯丽小学数学小组合作学习心得新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，我们在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。比如：有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的，在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，
11、无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。一、小组合作学习的实质“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 ”对于这个意精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 21义的理解，我认为应该有三层意 思：1小组学习任务的分配
12、。在小组合作学习之前，教师要向学生说明：小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。2小组合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学
13、有余力的学 生有机会发挥自己的潜能。3全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。二、小组合作学习中教师的作用教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 21还要做好以 下几方面的工作。1合作学习小组的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮
14、换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。2小组合作学习的教学设计。教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。3小组合作学习的课堂实施。对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教
15、学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。在小学数学教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 21过程中，教师要加强 对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。4小组合作学习的课后总结。教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。数学中培养学生合作学习1.小组合作学习，有利于激发学生
