《企业培训师二级真题选择题(2012.11)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《企业培训师二级真题选择题(2012.11)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012.1126、职业道德是指从事一定职业的人，在（ ）中应遵循的行为准则。P4 （A）社会活动 （B）职业活动 （C ）家庭生活 （D）公共生活 27、国际上提出的新世界教育培训的四大支柱是学知、 （ ） 、学会共同生活、学会生存。P74 （A）学技能 （B）学做 （C ）学理论 （ D）学创新 28、 （ ）的特点是：面向全体学生和全体劳动者；促进学生和劳动者的全面发展；贯穿于教育培训的全过程和各环节；以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。P74 （A）素质教育培训 （B）职业教育 （C ）成人教育 （D）学历教育 29、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括与
2、生产力相互作用的规律、与生产关系相互作用的规律、 （ ）的规律。P75 （A）与教育培训主体相互制约 （B）与社会发展相互作用 （C ）与受教育培训者相互制约 （D）与国际制度相互作用 30、教育培训统计是对人才素质、培训效益和（ ）等进行科学分析和价值判断，以探求教育培训的规律，寻求解决问题途径的一种科学方法。P83 （A）教育效果 （B）培训效果 （C ）教学效果 （ D）经济效益 31、在人员选拔工作中，常用心理测评对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量。其中认知能力的测量包括机械能力、心理运动和身体能力、视觉能力和（ ）等方面指标的测验。P85 （A）信息处理能力 （B）职业动机 （C
3、）职业偏红 （D）职业态度 32、人力成为资源必须拥有者主观能动性的发挥，这是人力资源的（ ）特征。P102 （A）灵活性 （B）独立性 （C ）能动性 （D）资本性 33、人力资源管理强调（ ） ，调动人的积极性和开发人的潜能。P109 （A）管理人 （B）管理事 （C）尊重人 （D）以事论事34、工作群体中，不存在积极的协同作用，群体的总体绩效 （ ）各成员绩效之和。P121 （A）大于 （B）等于 （C）小于 （D）等于或小于 35、在团队形成的困惑阶段，要鼓励沟通和架设交流的桥梁，正确对待失败，确立和保护双向信息沟通并共享信息，鼓励成员（ ） 。P126 （A）介入参与式的管理 （B）
4、介入信息平台 （C ）介入培训过程 （D）介入绩效评估 36、 （ ）是指人与人之间的相互交往、相互作用、相互满足的状态。P131 （A）人际交往 （B）人际协调 （C ）人际关系 （D）人际沟通 37、人际交往中的（ ）主要是指人际交往、沟通时的心理问题。 （A）心理障碍 （B）心理素质 （C ）心理因素 （D）心理状态 38、拓展训练之所以受到追捧，是因为它可以协助企业为有效地达成重组核心资源的目标而设计训练课程，帮助企业员工（ ） 。 （A）克服困难，完成训练 （B）克服惰性，磨练意志 （C ）战胜艰险，提炼品质 （D）战胜自己，提升个性 39、拓展训练中， “安全”是第一位的，企业培训
5、师不仅要保障学员的身体安全，还应努力做到使学员感到（ ） 。 （A）心理安全 （B）身心安全 （C ）团队安全 （D）心理放松 40、 （ ） ，就是能够经常深思自己是如何理解世界的，更加客观全面的认识世界，对待自己、他人、工作和社会。 （A）自我超越 （B）建立共同愿景 （C ）转化心智模式 （D）团队学习 41、岗位说明书主要包括一般资料、 （ ） 、任职资格说明和本岗位的工作条件与环境说明及个人特质要求等内容。 （A）学历要求 （B）职务名称 （C ）工作职责 （D ）工作描述 42、美国心理学家赫兹伯格提出的（ ）及对于成就需要的研究，实际上就是一种工作任务特征理论。（A）公平理论 （
6、B）双因素理论 （C ）需求层次理论 （D）期望理论 43、设计岗位规范书时，应考虑从事岗位工作的（ ） 、教育因素、个人特质因素以及岗位责任等。 （A）经验因素 （B）环境因素 （C ）能力因素 （D）技术因素 44、岗位分析维度文件一般将某一岗位工作的有关信息按（ ）划分为若干维度。210 （A）等级 （B）性质 （C ）部门 （D）数量 45、根据岗位分析报告制定培训方案时，要将岗位工作内容与知识技能点要求细化，最好能（ ） 。213 （A）口头分析 （B）文字分析 （C ）举例分析 （D）列表分析 46、人员素质测评的内容包括对人的能力、个人风格、 （ ）三种因素的测评。218 （A）
7、智力 （B）心力 （C ）心理 （D）动力 47、根据（ ）的不同，可以分为内控型、外控型两类人格特征类型。233 （A）人格类型 （B）人格特点 （C ）人格特征 （D）人格控制点48、测验的主要技术指标包括信度指标、 （ ） 、难度指标等。 （A）效益指标 （B）广度指标 （C ）效度指标 （D）深度指标49、所谓标准差就是方差的（ ） 。 （A）开方 （B）总和 （C ）平方 （D）差 50、从培训项目开发的主体看，培训项目开发主要有（ ） 、自主性开发和个体、部门与企业开发等方法。260 （A）计划性开发 （B）指令性开发 （C ）指导性开发 （D）自觉性开发 51、培训项目的构成要素
8、包括培训项目名称、培训需求预测、 （ ）培训项目实施和项目实施效果评估五部分。263 （A）培训项目开发 （B）培训项目系统设计 （C ）培训项目计划 （D）培训项目策划 52、培训项目实施计划书修改后，提请（ ） ，而后加以实施。268 （A）代表大会讨论 （B）企业领导决策 （C ）培训机构讨论 （D）审定小组通过 53、通过（ ）制定培训计划，是最常用的方法。268 （A）大型会议 （B）小型会议 （C ）大、小会议 （D）专家会议 54、没有培训需求，就不会有培训项目和培训活动，也不会有（ ）的开发。299 （A）培训模式 （B）培训组织方式 （C ）培训课程 （ D）培训考核方式 5
9、5、 （ ）不是制定培训教学大纲的主要步骤。306 （A）研究培训课程 （B）分析培训课程教学条件 （C ）确定编写人员 （D）撰写培训教学大纲 56、培训（ ）是为课程的实施制定的具体行动方案。309 （A）项目计划 （B）实施计划 （C ）课程教学大纲 （D ）教学计划 57、培训教材开发组织工作应遵循的原则是统筹计划原则、人员落实、任务落实、经费及保障条件落实原则和（ ）原则。316 （A）组织机构落实 （B）参编人员落实 （C ）协调配合 （D）统稿人员落实 58、教材开发设计的内容包括搜集教育培训素材、设计（ ） 、设计开发相应传输形式的教材。319 （A）教材大纲 （B）信息存储和
10、输出形式 （C ）培训需求内容 （D）内容并归纳整理分类 59、培训师在教材选编选用时，要紧紧把握（ ） ，遵循教材选用原则，使教材内容丰富适用。324 （A）培训需求 （B）培训方案 （C ）培训层次 （D）培训目标 60、 （ ）是将社会最新科技知识记载传承的手段。327 （A）教材编辑 （B）教材开发 （C ）培训项目开发 （D）培训课程开发 61、 （ ）要坚持针对性与实用性原则、创新性与新颖性原则、系统性与科学性原则、反映最新科技成果原则。327 （A）培训项目开发 （B）培训课程开发 （C ）编辑培训教材 （D）教材开发 62、通过分析学员学习进展情况，判断遇到的困难，发出指令，并
11、对指令的反应做出评价，这是教学系统设计中的（ ）要点。336 （A）评价 （B）策略 （C）模式 （D）组织 63、企业培训教学管理的人员系统中的企业培训师在教学活动中扮演着如下角色：教学活动的组织者、 （ ）和实习活动的指导者。338 （A）学员疑问的解答者 （B）行政管理组织者 （C）后勤工作保障者 （D）培训教学咨询者 64、在企业培训教学管理中，企业培训师的基本工作职责有进行教学准备工作、教学组织实施、引导讲解和（ ）等工作。338 （A）现场实习指导 （B）行政协调管理 （C ）现场设备维护 （D）教学场所管理 65、企业培训教学管理的人员系统中的教学辅助人员在教学活动中扮演的角色，有培训教学工作的（ ）和培训教学活动的后勤保障者。338 （A）设备维护者 （B）答疑指导者 （C ）实行指导者 （D）行政组织者 66、在企业培训教学管理中，教学辅助人员的基本工作职责有：准备有关设备和用具、 （ ）师资聘请与管理和编制教学计划。338 （A）组织学员的工作 （B）解答学员问题 （C）现场实习指导 （D）课程教案编写67、企业培训教学管理的物质系统包括（ ）和教学设施两大系统。338 （A）教学场所 （B）教学实验室 （C ）教学基地 （D ）仿真设备68、企业培训教学场所泛指教学活动使用的空间和（ ） 。338 （A）场地
