《《探究简单电路》活动建议方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《探究简单电路》活动建议方案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -探究简单电路活动建议方案一、活动流程框图活动一：手电筒里有电路吗？活动二：探究开关在电路中的作用活动三：探究盒子中的电路二、活动过程2.1 活动一：手电筒里有电路吗？2.1.1 活动任务观察手电筒的结构，了解各部分工作原理。制作一个手电筒模型。2.1.2 活动内容本活动的过程可以参照下列环节和步骤进行。1.提出问题：把电池装在手电筒里，拧好盖子，一推开关手电筒的灯泡就亮了。（1）每个小组要有一只手电筒。可以由学生从家里带来，也可以由老师准备。（2）教师提出问题：手电筒里有电路吗？观察手电筒，说出你的看法和依据。2.学生分小组观察，研究手电筒的构造和工作原理。教师提示：手电筒是由哪些元
2、件组成的？各部分元件有什么作用？手电筒的电路是如何连接起来的？实验记录参考：探究记录元 件 名 称 作 用- 2 -探究步骤参考（1）拆开手电筒看一看，手电筒由哪些元件组成，将他们的名称写在探究记录表中。（2）不用手电筒的外壳小灯泡能亮吗？试一试把小灯泡与电池连接起来。（3）分析手电筒的电路，电路怎样是接通的，怎样是断开的。画出电路图。（4）把手电筒重新装好。用两节干电池的手电筒，两节电池的安装方向是怎样的，颠倒过来试一试，哪种连接顺序最好？手电筒电路图3.使用废旧材料制作一个手电筒模型。2.1.3 活动组织方式教师组织学生分组进行讨论和实验，在班级进行交流。2.1.4 活动评价方式- 3 -
3、教师评价与学生自评相结合。2.1.5 所需学习资源手电筒（5）.jpg 手电筒（6）.jpg手电筒（7）.jpg 手电筒的结构.jpg手电筒构造（1） .jpg 手电筒构造（2）.jpg手电筒构造（3） .jpg 手电筒构造（4）.jpg手电筒电路.jpg 新型手电筒.jpgLED 手电筒.jpg 太阳能手电筒.jpg军用手电筒.jpg 500 个 LED 组成的巨型手电筒.jpg2.1.6 所需学习时间1 课时。2.2 活动二：探究开关在电路中的作用2.2.1 活动任务探究开关的结构及在电路中的作用，用双金属片开关设计并连接火灾报警电路。2.2.2 活动内容1探究日光灯的启辉器中的双金属片
4、（1）教师为每个小组的学生准备一个启辉器中的双金属片，提出观察讨论任务： 请学生仔细观察双金属片，猜想这个装置有什么作用？利用它可以做什么？ 用火焰加热双金属片，看看发生了什么现象？ 尝试解释所发生现象的原因。 （2）学生的探究活动： 对双金属片进行观察；讨论并猜想双金属片的作用；小组间进行交流，说明自己小组的观察结果和想法。 学生实验观察，发现双金属片的作用。用火柴的火焰加热双金属片，观察现象。 - 4 -小组讨论，解释双金属片“为什么加热双金属片后，两个触片导通了？” （3）教师讲解：解释双金属片的工作原理。双金属片的工作原理日光灯的启辉器中有一个双金属片，结构如图 1（ a）所示，当温度
5、升高时，双金属片形状发生变化，与静触片接触，如图 1（ b）。2利用启辉器中的双金属片开关设计电路。 （1）教师提出新任务： 利用启辉器中的双金属片设计一个电路，说明电路的意义、作用。 连接出所设计的电路，检验是否达到设计目的。 （2）学生探究活动： 利用双金属片的热膨胀特点代替开关，控制电路的通断，设计火灾报警电路图。 交流讨论：如何使电路起到报警作用？完成火灾报警器电路设计图。 进行实验检验。 （3）展示成果。电路实验参考准备器材：日光灯的启辉器（双金属片），额定电压 2.5 伏的小灯泡及灯座，电池盒（两节电池），导线，火柴，电铃(子门铃或音乐芯片)。实验过程：1取一个启辉器，拆去外壳，露
6、出双金属片。利用双金属片的接触和断开，作为电路中的开关。- 5 -2按图 2 连接电路： 图 23点燃火柴，使火焰靠近启辉器，电路接通，铃响灯亮；拿开火柴，稍候，电路断开。3其它电路设计任务： （1）用单刀双掷开关设计楼梯电路 设计要求：楼房的楼梯通道中有这样一种电灯电路，上楼的人在楼下按动开关，灯亮，当人上到楼上，按动楼上的开关，灯灭，即一盏楼梯灯可以由两个开关分别控制。说明：如果学校的楼梯或走廊有这样的电灯及开关，可以让学生实际体验一下，依次扳动开关，观察电灯的亮灭，猜想电路是怎样连接的，然后再分组设计电路，用实验器材连接模拟楼梯电路。（2）用多个开关设计一个举重裁判电路设计要求：举重比赛
7、需要一个主裁判和两个副裁判，裁判规则是要有两个以上裁判，其中必须包括主裁判认定运动员动作合格才算成功。这个电路实际上是要用三个开关控制一盏灯，灯亮表示运动员成功，灯不亮表示运动员失败。楼梯电路参考- 6 -（1）（2）举重裁判电路参考2.2.3 活动组织方式学生在教师指导下分组开展探究活动，实验中注意观察双金属片的变化。2.2.4 活动评价方式教师评价与学生自评相结合。2.2.5 所需学习资源日光灯启辉器（1）.jpg 日光灯启辉器（2）.jpg除去外壳的启辉器.jpg 启辉器的双金属片.jpg火灾.jpg 火灾现场.jpg音乐芯片.jpg 火灾报警原理电路.jpg火灾报警电路设计参考图.jp
8、g 火灾报警电路.swf烟雾报警器.jpg 防暴火灾报警器.jpg新型火灾报警器（1）.jpg 新型火灾报警器（2）.jpg2.2.6 所需学习时间- 7 -2 课时。2.3 活动三：探究盒子中的电路2.3.1 活动任务用小灯泡作探测工具，探究由电池和灯泡组成的封闭在盒子中的电路，根据测试结果推断电路的连接情况。2.3.2 活动内容1. 教师在课前准备好供学生探测的“黑盒子”。制作“黑盒子”参考所需器材：“2.5V0.3A”小灯泡两个，4 颗螺丝钉，1.5V 电池 2 节，导线，纸盒。（1）制作黑盒子： 外观：盒外有四个接线柱 A、B、C、D 和两盏相同规格的小灯泡L1、 L2。把纸盒展开，上
9、表面开两个孔，插入小灯泡，4 颗螺丝钉从纸盒里面向上旋出作为接线柱。 内部电路：盒中由导线连接一个电池组、灯泡 L1、 L2和四个接线柱，如图所示。最后把盒子重新折好，密封起来。（2）制作探测灯：用一个与 L1、 L2相同规格的小灯泡 L3和导线连成- 8 -“探测器”MN。 2. 提出探究任务和要求： 盒外有四个接线柱 A、B、C、D 和两盏相同规格的小灯泡 L1、L 2，盒中有一个电池组和灯泡 L1、L 2连接。用一个与相同的小灯泡 L1、L 2和导线连成“探测器”MN。用“探测器”探测盒中的电路时怎样连接的，画出盒内电路图。 3. 设计探究方案 （1）学生分组讨论探究方案。 （2）根据探
10、究方案设计一个记录实验步骤和现象的表格。（3）教师应提示学生探究要有序进行，以免漏掉可能获取的信息。探究方案参考（1）用“探测器”的两端依次连接盒子上的两个接线柱，连接AB、AC、AD ，（2）根据“探测器”上的灯和盒子上的灯泡发光情况，推断盒子中的电路连接情况。发光情况包括是发不发光，及发光的亮度。（3）记录实验现象- 9 -连 接 现 象M接N 接 L1 L2 L3 判 断 可能的电路 分 析A B4. 学生分组活动实验探究黑盒子中的电路。 5. 交流探究成果 （1）各组同学之间交流，说明现象和推断的理由。 （2）如果有异议，可以重新探究，也可以打开盒子看一看。探究参考连 线 现 象M N
11、 L1 L2 L3 判 断 可能的电路 分 析B 不发光； 不发光； 不发光A、B 间无回路或无电池C 发光，很弱；发光，很弱； 发光，很弱；A C 间有回路有电池、L 1 L2 L3 串联； L3 使 L1、L 2及电源构成通路且三灯亮度相同，说明三灯串联；L1 L2 与电源连接有三种情形。AD 发光，亮不发光， 发光，亮AD 间有回路有电池、L 1 L3串联；与接 AC的电路判断无矛盾。与接 AC的电路判断有矛盾；ACL1L2ACL1 L2AC L2 L1L1AD- 10 -BD与接 AC的电路判断有矛盾，C 不发光发光；亮发光；亮B C 间有电池， L2 L3 串联， L1 不在 A C
12、 之间与接AC 的电路判断无矛盾与接AC 的电路判断有矛盾；与接 AC的电路判断有矛盾。BD 不发光不发光， 发光；很亮；B D 间有电池，无L1 L2，直接给 L3 供电， 重要的判断线索，与接 AC的电路判断无矛盾。C D 不发光；不发光；不发光；C D 间无电源与 AB 间电路相同2.3.3 活动组织方式学生在教师指导下分组开展讨论活动，并进行实验探究。2.3.4 活动评价方式教师评价与学生自评相结合。2.3.5 所需学习资源黑盒子.jpg 探测灯泡.jpg黑盒子和探测灯泡.jpg “黑盒子”面板.jpg探究盒子里的电路参考方案二.doc2.3.6 所需学习时间1 课时。L1ADL2CBL2CBBD
