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1、1绘本阅读指导：蚂蚁和西瓜吴昌洁选题说明： 蚂蚁和西瓜是日本作家田村茂的作品，全文用轻松、幽默的笔调讲述了小蚂蚁们是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，分割、搬运、带回蚂蚁窝，并最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。文字浅显易懂，适合低年级孩子阅读，绘图生动细腻；每一只蚂蚁的神态、动作都细致入微，适合指导孩子观察、想象；蚂蚁形象活泼、生动，深受孩子的喜爱。读完全文，孩子们一定会沉浸在快乐的氛围中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。教学目标：1.熟悉故事，在看看、猜猜、说说中，让学生了解故事内容。2.了解“推” “顶” “蹬” “挖” “扛”抱” “托”等表示动作的词语。
2、3.学会用“有的有的还有的”说一句话。4.通过绘本阅读，感悟“猜一猜” “重视图画细节” 、 “展开丰富想象”等阅读图画书的方法，学会开心表达。5.通过快乐阅读，感受并学习蚂蚁们团结协作、会想办法的好品质。教学过程：一、课前谈话：1.小朋友们，你们读过绘本吗？都读过哪些绘本啊？喜欢读绘本吗？2.今天吴老师和小朋友一起读一个新的绘本故事，好吗？。3.看！绘本在这里，谁会读它的题目。4.这是日本作家田村茂的作品，由蒲蒲兰绘本馆翻译，二十一世纪出版社出版。【设计意图：回顾以前读过的绘本故事，让孩子们一开课就沉浸在浓浓的故事氛围中，同时 告诉孩子关注绘本的扉页可以了解绘本的作者、出版社等信息。 】二、
3、讲述故事1.打开封面，露出漂亮的绿色扉页，故事就从这儿开始啦：一个很热的夏天的下午，爸爸妈妈带着小朋友在郊外野餐，他们享受了甜美的食物，离开了，他们越走越远，越走越远，可草地上，还有一块大西瓜好好地躺在那儿呢！2.看！这时四只蚂蚁来了，看到这块大大的西瓜，你猜他们的心情怎么样？你怎么知道它们很高兴呢！（跳起来了，拍手，笑）（我们要把一句话说完整）2老师知道了，你是从图中看出来的，对吧？我们看绘本首先就要学会看仔细地看。【设计意图：“看”是孩子读绘本的首要本领，教学时引导孩子抓住人物的动作、表情等细节揣摩人物的心理活动，勾勒故事情节。 】3. 看图上画了谁，他们在干什么？才能看懂绘本的意思。这幅
4、图你看到了什么？（小蚂蚁在吃西瓜。）西瓜好吃吗？从图上能看出来吗？（小马手上捧着一大块西瓜，大口大口地吃起来；小丽一头钻到西瓜里咬了个大洞，小亮吃得很开心，嘴咧开了。）（你看得真仔细！哟，都舍不得停下来啦！这么好吃啊！）是啊，西瓜甜甜的，太好吃了，怎么也吃不够。这时蚂蚁队长一声令下，生读：zhn ho ch ！ n jn bn hu ji b 。 真 好 吃 ！ 赶 紧 搬 回 家 吧 。4.小蚂蚁们开始行动了，它们是怎么搬的？结果怎么样？我们接着看！相机教学动词“推”“顶”“蹬”。（蚂蚁队长蹲下来，使劲推。你会推吗？你来推一推。这就是“推”，师领读。推得动吗？一只蚂蚁力气太小了。两只蚂蚁来了
5、，一只蚂蚁用力推，还有一只撅着屁股拱。向用背向上，还可以说顶。你还会用这个词，不简单，你来教大家读一读。哎呀，这个大东西可真难搬呀！ 四只蚂蚁一起来，三只蚂蚁用手推，还有一只用脚蹬！老师教你一个词：蹬！西瓜太大了，像个巨人站着一动也没动。蚂蚁们累得直喘气，瘫倒在地上。4. 是啊，西瓜那么大，蚂蚁这么小。这可怎么办呢？小朋友们来帮他想想办法。（找大象朋友、喊其他蚂蚁、用气球把它吊起来。）（你真聪明，真会想办法，这是个好主意！这主意真棒！）小朋友们真会想办法，我们看绘本还有一个重要的本领：想。（大胆地想）【设计意图：图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流的过程，是调动 自己的知识
6、经验 理解图画故事，并从中 获 取信息丰富自己体验的过程。 让儿童带着自己的想象去读绘本，不仅可以丰富绘本的内容，还可以培养孩子的想象力。 】5. 小蚂蚁们会听我们谁的主意？ 你猜猜（关注跑的蚂蚁）你看得真仔细！你来3读读这个句子。出示：kui b d ji hn u li b ！ 快 把 大 家 喊 过 来 吧 ！表扬！当我们一个人没有办法的时候，就可以请大家来帮忙！小朋友平时遇到困难的事，也要学会请朋友来帮忙哦！6.蚂蚁队长跑回家，蚂蚁们都在自己的家里忙碌呢！谁来帮他喊一喊：wi - co d shn f xin ho dn xi l!喂 - 草 地 上 发 现 好 东 西 啦!（声音能响
7、一点吗？不然远处的蚂蚁可听不见。这可是件高兴的事，我们一起高兴地帮他喊一喊）7.听到这样好的消息。好多的蚂蚁撒开腿向草地上跑去，他们像屁股着了火一样跑得飞快，边跑边喊：kui din ， kui din 。 快 点 ， 快 点 。当他们来到草地上时，一个个被眼前的大西瓜惊呆了！齐读：哇，太棒了！大家决定一起行动起来，把西瓜搬回家。可是蚂蚁的力气实在是太小了，他们一个个累得腰酸背痛，西瓜还像个巨人一样好好地站在这儿呢。8. 看来光使力气还不行，还得动脑筋。这次小蚂蚁们会用什么方法呢？我们来看！连续播放！看懂了吗？你能自己把这几幅图的意思连起来说一说。小朋友可以先说给同桌听一听。指导图 1（蚂蚁队
8、长拿出两根筷子，把蚂蚁分成两组，用筷子撬西瓜。哎呀，怎么不动呀？别担心，小蚂蚁们又想办法啦！图 4：这次用什么办法？嘿嘿！他们要把西瓜挖成一块一块地搬回家呢！（看来什么困难都难不倒他们呀！）说干就干，蚂蚁们开始行动啦！他们都在干什么？（指导动作，有的挖，有的搬，有的往下吊，有的扛，有的背，有的驮，相机教学动词。）教师把说得好的词贴在黑板上。小朋友们说了这么多表示动作的词啊，我们一起读一读。（这个词用得很准确，）你能用这个句子说一说吗？小蚂蚁们有的 ，有的 ，还有的 （动词：挖、驮、抬、抱、吊、背）4小蚂蚁们真忙碌，你想不想做一只勤劳的蚂蚁，来搬搬大西瓜？好！小朋友们起立。我们都是勤劳的小蚂蚁，
9、一起来搬西瓜咯！小蚂蚁哎哎，搬西瓜咯哦。使劲铲哟嘿哟嘿哟，用力推呀嘿哟嘿哟，一起顶啊嘿哟嘿哟，齐用力呀嘿哟嘿哟。搬回家呀嘿哟嘿哟。小蚂蚁真不简单，我们坐下休息一会儿。谁能把 4 幅图的意思连起来说一说，说得又清楚，又有条理。【设计意图：语文是一门实践性很强的课程，在阅读绘本的时候引领孩子学会用自己的语言讲述故事可以提升儿童言语表达的能力，更是对儿童观察、想象、表达等 综合能力的培养。】我们看绘本，还要学会清楚地讲。9.团结力量大，小蚂蚁们一起努力，终于把西瓜运回了家。小蚂蚁的家被甜甜的西瓜装得满满的啦！小蚂蚁们多开心啊！我们一起为他们欢呼吧！（耶！胜利了！）10.剩下的西瓜怎么办呢？当然是饱餐
10、一顿了。小蚂蚁们一个个吃得肚子圆圆。像（这个比方打得好！）咦？剩下的西瓜皮怎么办呢？你来猜一猜！11.蚂蚁们用西瓜皮做了个滑梯呢？看，他们玩得多开心啊！三拓展延伸1.今天，我们一起读了绘本蚂蚁和西瓜，小蚂蚁们想了好多主意，先推，再撬，最后把西瓜分成了一块一块的运回了家，你想不想夸一夸小蚂蚁呢？“小蚂蚁，你真 ！”（是的，说得真好）小蚂蚁聪明、勤劳、会合作，小朋友们喜欢吗？2.孩子们，在绘本的世界里，不但有聪明团结的蚂蚁，还有可爱的鼠小弟，吵着要妈妈讲故事的小鸡，活了 100 万次的猫课后小朋友们可以用我们今天学习的方法，认真地看、大胆地想、清楚地说，看看自己喜欢的故事，还可以把故事讲给爸爸妈妈听，好吗？【设计意图：夸夸小蚂蚁的环节是对整本书阅读的总结和提升，孩子们在表述中体会蚂蚁团结协作，会想办法的好品质。最后的好 书推荐 讲儿童的阅读视野推向更广的空间。】5板书设计：蚂蚁和西瓜仔细地看 推 顶 蹬大胆地想 挖 抬 举清楚地说 扛 驮 抱
