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1、龙 潭 小 学 “高 效 课 堂 建 设 年 ”活 动 的实 施 方 案为深化新课程改革，努力全面推进教育教学的精细管理，切实推进有效教学工作，强化过程管理，优化课堂教学效果，提高教育教学质量；充分推进素质教育实施，提升特色建设水平，促进我校教育教学的均衡发展、优质发展、特色发展。现根据区教育局关于开展“高效课堂建设年”活动的实施意见和全区教育工作会议精神，经学校研究决定，现制定我校“高效课堂建设年”方案如下：一、指导思想全面落实省、市、区关于推进素质教育的指示精神，进一步更新教育教学理念为前提，全面构建“四六”高效课堂教学模式为主线，深化“学、查、纠”活动和落实“细、实、严、恒、新”的工作要
2、求为重点，以提高课堂教学效能为关键，以促进教师专业发展和完善评价考核体系为保障，全面提高教学管理水平和教育教学质量。二、目标任务1.宏观确立课堂教学的新理念，用与素质教育相适应的新的教学观、效能观、质量观去指导教与学方式的转变。微观全校以学科组为单位全面推行“四六”的课堂教学模式。2.推进“四六”的课堂教学模式，开展系列研讨活动，优化课堂组织形式，提高课堂教学效率，努力使常态课堂效能最大化，管理人性化，知识传播和谐化，掌握技能主动化，极力构建适合我校的高效课堂。3.完善教学管理机制，优化教学常规管理，落实“细、实、严、恒、新”的工作要求，强化过程监控和反馈整改。一定做到“备课、教课、研讨课、再
3、备课、再讲课、再评课”的教学流程。4.创新教研工作机制，努力构建校本教研和网络教研有机融合、相互补充的教研新机制。结合我校实际使各种教研与教研工作机制达到高度的统一和有机结合。使其相互弥补，相互制约。5.深化教师专业发展，把教师的专业发展重心放到课堂教学改革上，让课堂教学成为教师专业发展的主阵地，把教师专业素质的提高转化为课堂教学效益的提高。6.提高教学课堂效能，打造我校教育教学质量的新突破。三、活动步骤和主要内容为确保“高效课堂建设年”活动有序开展，结合区开展的“高效课堂建设年”将龙潭小学“高效课堂建设年”活动分为三个阶段，具体如下：第一阶段：组织与动员阶段（2011 年 9 月-10 月份
4、）。成立活动领导小组、学科组，制订适合校情的活动实施方案，对教师和学生进行广泛的宣传和动员，查找教学中存在的问题和不足，明确努力的方向和奋斗目标。学习先进的教育教学理论，“高效课堂建设年”的开展作下好的铺垫。第二阶段：具体实施阶段（2011 年 11 月-2012 年 6 月份）。首先组织教师学习与培训，组织开展理论学习、模式的再培训、教学立标课、研讨课、汇报课等活动；研究与展示，开展各类研讨会、观摩会、现场展示会和评比活动，以不同方式呈现“高效课堂建设年”的丰富内涵。第三阶段：总结与表彰阶段（2012 年 12 月份）。验收，汇总全校课堂教学改革与创新成果，总结提升典型经验，推广成功做法，表
5、彰先进集体和先进个人。四、工作措施（一）继续实施教师提高工程活动，努力提高全校教师整体素质1.重组学科中心组。在全校范围内选拔教学骨干教师作为学科中心组的成员。让学科中心组发挥其专业引领、教研引领、教学引领的带动作用，以点带面、辐射提升，努力提高我校教师整体素质水平。2.要继续健全完善教师专业发展档案，扎实开展教师专业提升的各类活动。继续引领教师以全面提升教师素养为核心的“读经典著作， 作专家型教师 ”读书系列活动。教师每学期至少要精读一本经典教育著作，要坚持做好读书笔记，并结合自己教育教学工作实际进行反思，形成教师自己的教育理念和教学方法。3.深化名师培养，分层次推进教师专业发展。继续实施我
6、校教师评优系列活动。 ，通过名师评优活动，带动、引领中青年教师快速成长。4.继续开展教师自我提高工程活动，认真落实教师自我提高的八大材料，借助教师基本功训练与比赛以及教学札记、优秀案例评选等系列活动，努力提高每位教师的教学基本功、教学技能和教育教学理论水平。 5.继 续 定 期 开 展 教 研 提 高 活 动 。进一步规范片区教研和校本研训工作。每周四下午各校要利用办公时间，组织全体教师开展业务理论学习活动，教导处要积极认真搜集有利于教师专业发展的业务理论学习材料，组织全体教师按照教研活动计划的周程安排，认真教研活动，保证教研活动质量。（二）强化质量意识，优化教学管理体制，提高教学管理效能1不
7、断强化教学工作的质量意识。提高课堂效益的最终目的是为了全面提高教学质量，没有教学质量的进一步提升，课堂教学效益就无从谈起。要进一步强化质量的核心意识、忧患意识和目标意识，践行全面、科学、多元的质量观，以此去指导课堂教学效益的提高。要加强中考研究，做好学情调研，实施分类推进，加强特尖生、特长生培养研究，加强中等生提升的研究，加强学困生转化的研究，进一步提高复习课效能，规范、全面、科学的提升教学质量。2要进一步完善校长领导下的条块结合的教学管理机制，做到教导处管理职能和年级组管理职能的“双强化” ，实行“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”的教学管理模式，让教学管理更加民主、科学、务实
8、。3.学校要认真落实好“六项教学制度” 。一是落实教学研究办公会议制度和每学期教学总结分析会议制度。二是落实教学工作责任制，即“一把手”全面负责制、分管领导直接负责制、教研组长（备课组长）包科制、以班主任为核心的任课教师班级集体负责制。三是落实教学检测反馈机制，实施“日清周结月评”制度，即任课教师当堂检测把好课堂教学质量关，做好堂堂清；教研组（备课组）组长把好日常测评诊断关，做到“阶段清” ；教导处抓好期中、期末考试质量关。四是落实学科教学集体备课制度。五是落实领导干部推门听课制度，实行校长和班子成员的听课情况周公布制度。六是落实教学常规指导反馈机制，不断提高教育教学的执行力和落实力，向落实要
9、效能，向效能要质量。（三）深化“学、查、纠”活动，全面推进“四六”课堂模式，大力提高课程实施水平。1. 在全校范围内广泛深入开展“我的课堂效能”的大讨论活动。根据市、区关于开展“学、查、纠”活动，进一步强化教学管理的指导意见 ，结合学校的实际，把学习的重点放在课堂教学理论和教法学法的探讨上，力戒盲目跟风和机械的模仿；在“查”和“纠”上下功夫，围绕“我的课堂效能”大讨论活动，要求每一位教师认真反思，真正把影响课堂效能的问题查清找准。要从大处着眼、小处着手，把发现的问题按重要程度列出，将问题条目化，针对存在的问题，加强研究，要制定切实可行的整改措施，根据轻重缓急，确定时间表，逐一限期加以改正。2.
10、对“四六”课堂教学模式的推进实行级验收。学校要成立指导小组，制订验收方案，对教师实施“四六”课堂教学模式情况进行逐个听课验收，对不达标的教师要指定专人帮扶，并限期达标。3继续开展中小学课程实施水平评估与管理，提高课程实施质量。认真落实教育部义务教育课程设置实验方案 ，切实规范办学行为。重视文化科教学的同时，加强艺术、体育、技术、综合实践等课程的研究，努力提高开课效果，建立旨在全面衡量教师工作和促进学生发展的考评机制，不断提高课程实施水平。（四）优化教学常规，落实“严、实、细、恒”的工作要求。1、优化备课环节。要抓好个人备课-集体备课-个人再备课的三级备课制，把集体备课落到实处；加强备课效果的检
11、查和反馈，强化周查、月评、月公布制度的落实。2、优化上课环节。建立落实课堂监控机制和课堂效度评价机制，要深入落实“三讲三不讲” 、 “删除无效教学环节、剔除课堂假问题” 、“将落实进行到底”等教学要求，加强自主学习、合作学习、课堂讨论、反馈落实的研究与指导。坚持实行先学后教、当堂训练，坚持堂堂清、天天清、周周清，确保常态课堂的优质高效。加强对课堂教学效果的评价，把高效率作为课堂教学评价的最基本、最重要的要素。3、优化作业环节。建立作业布置调控机制，做到提高教学效益与减轻学生课业负担的有机统一。力求做到“三布置三不布置” ，即布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能
12、力、引导探究的作业；不布置简单重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。教师要及时批改学生作业，做到有法必收，有收必批，有错必改，有练必评，要分别建立师生错题档案。4、优化辅导环节。认真研究新形势下辅导的形式、内容和方法，高度关注学生自主自习的学习效率，强化学生的个别辅导。坚持针对性补偿练习巩固落实制度，建立学生跟踪培养的档案，提高辅导的针对性和高效性。5、优化测评环节。对课堂跟踪、单元过关等检测，从质量上严格把关，把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题四个环节上，要充分发挥考试的诊断反馈矫正作用，及时反思教学行为。6、加大常规的检查、督导、反馈力度。学校要
13、结合实际，不断改进常规检查的方式方法，将管理责任和要求具体化、明确化，重视过程管理，严格执行教学常规检查通报制度，并把检查结果纳入对教师的个人考核。（五）规范学生学习常规，培养良好学习习惯，提高自主学习能力。1、抓好学生的课堂学习规范。要求课前做好所有准备，课上积极参与教学活动，重点集中在自学发现的疑难问题上，完成当前的学习任务。2.抓好学生的书面作业规范。首先要做到书面呈现规范，即书写规范，书面整洁；其次过程规范，即先审题，后做题，再检查，要让学生明确作业要求，思路要清晰，依据要充分，步骤要规范，结果要正确。 2011-9-29“高 效 课 堂 建 设 年 ”活 动 的 实 施 方 案高 新 区 龙 潭 小 学2011-9-29
