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1、1淮阴工学院大学英语教学改革教学实施方案（试行）一、教改势在必行 1 形势：大学英语是高等教育最重要课程之一，对该课程的教学改革项目是教育部正在启动的四大工程之一。进入新世纪，特别是随着我国加入世贸组织以及北京申奥、上海申博成功，标志着中国更加开放，与外部世界的联系更加密切。在这样的历史背景下和社会环境中，英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是提升国际竞争力的手段。高等教育要培养能满足社会经济、科技文化等各个领域需要的具有国际竞争力的高质量人才，必须加强和改进大学英语教学。为此，教育部颁发了大学英语课程教学要求（试行） ，要求全国各高校对大学英语教学进行改革。2 教学目的、目标发生了
2、根本性的变化：原大学英语教学大纲教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。新的大学英语课程教学要求规定本课程的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。具体的说，经过大学英语课程的学习，学生应能用英语进行一般交际和沟通；能够基本听懂英语新闻（如中央电视台英语频道 CCTV9）广播电
3、视节目、一般性题材的英语讲座和本专业的课程；能够阅读一般性题材的英文书籍和报刊文章，借助工具书读懂专业资料；能够用英语写短文，对熟悉题材的简短文章进行翻译。目的的变化带来教学内容的变化，教学手段、方法、模式也发生了相应的变化。我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新
4、教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。2新模式应允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有一个较快提高。教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式
5、的转变。因此教改势在必行。我们应通过教改试点获取经验，以便在全院范围内推广。根据教育部的大学英语课程教学要求 ，淮阴工学院大学英语教学改革的目标应该是：经过本科程的教学，1）绝大部分学生达到大学英语课程教学要求中规定的“一般要求”，有少部分学生达到课程教学要求中的较高要求。淮阴工学院大学英语的最终教学目标是全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，大部分学生通过大学英语“基础阶段”课程和大学英语“提高阶段”课程的学习，在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具开展工作；2）提高新四级过关率；3）教师教学科研能力有明显的提高。二、课程设置：1 要求大学英语课程教学要求对英语能力提
6、出三个层次的要求，即“一般要求” 、 “较高要求”和更高要求。根据我院的实际情况，我们把大学英语的教学要求分为两个层次，即一般要求和较高要求。其中一般要求是非英语专业本科毕业生必须达到的目标。较高要求是对那些基础较高、需要进一步提高自己的英语水平的学生制定的。他们在达到“一般要求”各项学习指标的基础上，通过大学阶段的努力，可以具备较好的英语综合应用能力。 （补充说明：我院绝大多数学生为“一般要求” ，至于有多少学生能达到“较高要求” ，还得以当年所招学生实际英语水平来决定。 ）2 形式与内容淮阴工学院大学英语课程分为两个阶段、三个模块。两个阶段，即：“大学英语基础阶段”和“大学英语提高阶段”；
7、三个模块是：指定必修课、指定选修课和任意选修课三个模块；指定必修课程是综合英语初级课程，所开课程有：大学英语课程（1） ，大学英语课程（2） ，它也是整个大学英语教学的基础课程，是达到大学英语一般要求的必修课，在“大学英语基础阶段”完成；另外开设大学英语预备级课程，供低于“大学英语课程 1”学习要求的学生学习。第二模块为指定选修课，主要包括综合英语高级课程（IV、V、VI）和语言技能、语言应用和语言文化等类型课程，包括英汉翻译、中级听说、英语视听、词汇、英语写作、应用文写作、英美社会与文化、报刊选读等课程；第三模块为任意选修课3程，可以包括应用文写作、商务英语、学术交流英语、影视欣赏、专业文献
8、读和译、论文写作、科技文献阅读与翻译等；3分级教学 1）基础阶段实行分级教学，分 A、B、C 三级，学生入学后根据入学分级考试成绩进入相应的级别学习，凡未能达到“大学英语 1”学习要求的学生，在老师的建议下，需先在C 级学习。（当然要尊重学生的最后选择）2）A 级学生计划用 2 个学期完成基础阶段大学英语的学习内容，第 3 学期进入指定选修课学习；B 级学生：计划用 3 个学期完成基础阶段大学英语的学习内容，第 4 学期进入指定选修课学习；C 级学生：计划用 4 个学期完成基础阶段大学英语的学习内容； A 级学生可在第 2 学期末参加国家英语四级统考。在第 2 学期末通过国家英语四级统考的 B
9、 级学生可提前于第 3 学期进入指定选修课学习。在第 3 学期末通过国家英语四级统考的 C 级学生可在第四学期进入指定选修课学习。学生入学进入相应的级别学习，学期结束，不进行自然升级，只要通过相应的级别考试。4学分、学时分配：1）淮阴工学院大学英语课程总学分为 17 个学分；总学时为 272 学时；其中基础阶段为 13.5 个学分，在第一至第三学期完成；提高阶段为 3.5 个学分，在第三至第七学期完成。任何学生（即使进校基础较好的学生） ，在指定必修课程里至少要选修一门，拿到基础阶段大学英语综合英语初级课程 13.5 个学分。入学后进入 A 级班学习的学生，由于起点较高，基础阶段可以缩短综合英
10、语初级课程学习的时间，尽快进入综合英语高级课程或其他类别课程的学习。入学后进入 C 级班学习的学生，由于起点较低，基础阶段可延长为四个学期，总学分为 17。2）基础阶段综合英语初级课程学期学分、学时分配A 级 B 级 C 级读写译6 学分听 说4.5 学分自 学3 学分读写译6 学分听 说4.5 学分自 学3 学分读写译10.5 学分听 说6 学分1 2 学分 1.5 学分 1 学分 2 学分 1.5 学分 1 学分 3 学分 1.5 学分2 2 学分 1.5 学分 1 学分 2 学分 1.5 学分 1 学分 3 学分 1.5 学分3 2 学分 1.5 学分 1 学分 2 学分 1.5 学分
11、1 学分 2.5 学分 1.5 学分学期4 2 学分 1.5 学分备 注 1 自学是指在教师指导下的自主学习。2 C 级学生在第 4 学期有 0.5 个学分为教师指导下的自主学习。大学英语基础阶段每学期均进行期末学业考试，考试通过记 4.5 学分，考试不合格者不获学分，且应重修。通过国家英语四级统考的，记 4.5 学分。英语总学分超过 17 学分的，超过部分可作为校通选课学分登记。任意选修课程的学分不在大学英语 17 个学分里。45基础阶段课程内容及选用教材：1） 大学英语课程 1：新视野大学英语 I、II、III （ B 级学生）2） 大学英语课程 2：新视野大学英语 II、III、IV （
12、 A 级学生）3） 预备级课程（低于“大学英语课程 1”起点的学生：新视野大学英语预备级、I、II、III （ C 级学生）6鉴于师资等其它方面的因素，以上只是我们初步的设想，因为这是新生事物，以前从未做过，不够完善和全面，还有待于进一步的摸索和研究。三、大学英语教学模式:1 大小班相结合。大班授课：综合英语，即基础英语为主，读写译课程为主，以多媒体的形式体现，贯穿所有学期。大班授课的规模将根据多媒体教室的实际情况，在保证视听读的前提下再定。我们初定为 90 人，选派较有教学经验的老教师担任授课任务。小班授课：视听说等师生之间互动和参与度高的课程，确保动起来，初定为 30 人。2 传统 + 多
13、媒体及基于计算机教学。采用与大学英语教材配套的网络、多媒体教学光盘、自制的 PowerPoint 课件，通过大屏幕投影进行大班授课辅导。 （我院从 02 年起已开始试用外研社出版的新视野大学英语 ，该教材集网络、光盘、磁带和课本于一体,是教育部推荐的四种试点教材之一.3 开放式自主学习。基于计算机与多媒体网络，在教师的指导下学生采用开放式自主学习的方式，突出非定时、多地点的特点，将学生每周有限的课堂英语学习时空拓展成全方位、多途径的学习时空，体现个性化的教学原则；根据我校的具体情况,我们初步决定,学生自主学习的学分为 3 学分,占总学分的 17%。4 积极开展第二课堂的活动。语言学习的一个重要
14、环节是在真实交际环境中对语言的应用。我们将大力加强第二课堂的建设,积极开展校园电台、英语角、视频广播、校园网等的作用，激发学生学习英语的兴趣，营造英语学习的氛围。四、英语学习的过程：1. 入学考试。新生入学后参加分级考试，考试内容包含两个方面：笔试和听力。根据入学考试的成绩，参考高考英语成绩，将学生分为 A、B、C 三个级别，进行分级教学，因材施教。2. 学习过程。1） 教师辅导的学习，每个单元结束时，都要进行检查、测验，再进入下一阶段的学习。52） 学生自主学习的内容，学习前要进行检查、测验，考核学生的预习、准备情况；再进行面授辅导。3. 教学评估：考试是教学评估的主要手段之一1）过程性评估
15、。包括学生自我评估、学生相互评估、教师对学生评估、教务部门对学生的评估等形式，我们将采用课堂测试、课外作业评定、学习效果自评、平时测验等形式；我们将充分利用试题库和网络等来进行操作。另外， 大学英语课程要求也以附件的形式下发了学生英语能力自评/互评表 ，对学生的英语能力作出评估。2）终结性评估。包括期末考试、统考（四、六级考试）等；外 语 系二 OO 四年八月十四日6淮阴工学院大学英语教学改革需要解决的问题1 需配备 6 套多媒体语言实验室，45 间多媒体教室、相应的普通教室和一间教师电子工作室；1） 教学的需要。大学英语教学改革是利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的
16、以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。2） 学生自主学习的需要。新模式应允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有一个较快提高。2 一套完善的电台播音系统，辅助大学英语教学；（已有，但没有运作起来）3 建立大学英语辅导网， （外语系自己创建，但牵涉到工作量的问题） ；（建议增加300 个学时）4 提高大学英语教改班的课时系数；（建议在原自然班系数为 1 的基础上加点五，即，1.5 个系数/1 自然班。5 请有关部门在开学初提供新生高考英语成绩，供分班时参考。6 有关学生上机操作的机票问题：（大学英语教学改革是：传统 + 多媒体及基于计
