标杆教学培训方案

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1、1三 台 乡 中 心 学 校 “大 姚 教 学 范 示 标 杆 教 学 ”培 训实 施 方 案创 新 精 神 的 倡 导 、 实 践 能 力 的 培 养 、 课 程 教 材 的 整 合 ， 对 基础 教 育 课 程 改 革 提 出 了 新 的 挑 战 。 为 切 实 转 变 观 念 ， 及 时 领 会 新课 程 改 革 的 精 髓 ， 在 深 刻 领 会 大 姚 教 学 范 示 的 基 础 上 ， 进 一 步 探究 标 杆 教 学 ， 使 教 师 了 解 教 育 改 革 的 最 新 动 态 ， 及 时 更 新 教 育 观念 ， 提 高 教 师 教 育 教 学 综 合 技 能 ， 从 而 促 进

2、 教 育 教 学 质 量 的 提 高 。一 、 指 导 思 想为 切 实 推 进 新 课 程 改 革 工 作 ， 本 学 年 我 们 将 以 “科 学 发 展 观 ”为 指 导 思 想 ， 以 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ） 为 纲 ， 以 各学 科 课 程 标 准 为 标 尺 ， 以 大 姚 教 学 范 示 下 的 “标 杆 教 学 ”为研 究 重 点 ， 以 课 堂 教 学 改 革 为 突 破 口 ， 在 新 课 程 理 念 指 导 下 ， 紧 紧围 绕 县 教 研 室 的 工 作 目 标 ， 加 强 教 学 研 究 ， 切 实 转 变 教 师 的 教 学 行为 ，

3、 实 现 教 学 模 式 和 学 生 学 习 方 式 的 变 革 ， 使 教 育 教 学 取 得 突 破性 进 展 。二 、 工 作 重 点1、 深 入 学 习 和 领 会 新 的 课 程 标 准 ， 积 极 开 展 大 姚 教 学 范 示 下的 “标 杆 教 学 ”研 讨 活 动 ， 优 化 课 堂 教 学 过 程 ， 创 新 教 学 方 式 ，突 出 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 让 教 师 和 学 生 都 得 到 尽 可能 大 的 发 展 。22、 逐 步 完 善 集 体 备 课 制 度 ： 积 极 开 展 课 前 教 学 研 讨 ， 加 大 个人 初 备

4、力 度 ， 找 准 课 时 标 杆 点 ， 确 定 课 题 或 课 时 研 讨 重 点 ， 集 中开 展 热 点 问 题 和 重 点 课 时 研 讨 。 3、 深 化 课 堂 教 学 改 革 ， 强 化 标 杆 教 学 课 堂 引 领 ， 探 索 新 课 程背 景 下 教 师 的 专 业 发 展 之 路 ， 引 导 教 师 成 为 新 课 程 的 有 效 执 行 者 ，从 而 培 养 支 高 水 平 、 有 影 响 的 教 师 队 伍 。三 、 工 作 措 施（ 一 ） 加 强 领 导 ， 成 立 中 心 教 研 组中 心 学校建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，继续实施和完善教师培训和

5、教学管理制度，努力营造良好的课改氛围，不断推进课改向纵深发展。1、 中 心 学 校 成 立 语 文 、 数 学 、 综 合 科 三 个 教 研 小 组 ， 由 校 领导 、 学 科 教 研 组 长 、 骨 干 教 师 组 成 ， 具 体 负 责 教 师 的 集 体 备 课 、课 堂 教 学 评 价 、 教 师 业 务 考 核 等 工 作 。2、 健 全 考 核 、 评 价 制 度 。 组 织 教 师 开 展 集 体 备 课 、 教 案 编 写 、课 堂 评 价 、 业 务 考 核 、 论 文 评 选 、 教 具 课 件 制 作 ， 教 学 反 思 等 ，不 断 总 结 经 验 和 教 训 ，

6、使 教 师 更 适 应 新 课 程 要 求 ， 形 成 自 己 的 教学 风 格 ， 打 造 自 己 的 品 牌 。（ 二 ） 落 实 教 研 过 程 管 理 ， 积 极 开 展 研 讨 活 动1、 加 强 集 体 备 课 ， 开 展 集 体 研 讨 活 动（ 1） 个 人 初 备 ： 根 据 教 学 进 度 安 排 ， 找 出 各 单 元 或 章 节 的教 学 标 杆 点 ； 再 根 据 各 单 元 教 学 标 杆 点 写 出 一 篇 重 点 课 文 或 一 小 个部 分 教 材 的 标 杆 教 学 教 案 ， 并 于 活 动 前 一 周 上 交 教 案 材 料 。（ 2） 集 体 研 讨

7、： 集 中 教 师 分 年 级 、 分 学 科 对 教 师 初 备 的 重3点 教 案 进 行 研 讨 ， 审 定 课 时 教 案 标 杆 点 、 教 学 环 节 、 对 比 和 类 比 标杆 题 。2、 以 课 堂 教 学 为 主 渠 道 ， 落 实 标 杆 教 学（ 1） 确 定 观 摩 课 教 案 ， 组 织 教 师 对 观 摩 课 教 案 进 行 研 讨 ，讨 论 修 改 观 摩 课 教 案 ； 选 派 观 摩 课 执 教 教 师 ， 并 让 执 教 教 师 进 行说 课 。（ 2） 分 年 级 分 学 科 组 开 展 课 堂 教 学 观 摩 活 动 ， 教 师 必 须 做 好听 课

8、记 录 和 课 堂 教 学 反 思 。（ 3） 选 派 主 评 教 师 进 行 课 堂 教 学 点 评 ， 听 课 教 师 进 行 反 思 ，学 科 教 研 组 长 进 行 总 结 。3、 内 化 知 识 ， 考 评 结 合 ： 由 中 心 教 研 组 制 作 考 查 题 或 抽 取 课时 教 案 对 标 杆 教 学 进 行 考 核 ， 对 参 加 培 训 教 师 进 行 综 合 考 评 ， 综合 考 评 成 绩 将 作 为 绩 效 工 资 分 配 的 部 分 依 据 。（ 三 ） 抓 实 校 本 培 训 ， 提 升 教 学 理 念1、 各 校 要 根 据 学 校 实 际 ， 制 订 教 师

9、培 训 工 作 计 划 ， 每 大 周 分学 科 开 展 一 次 教 研 活 动 ， 教 研 活 动 做 到 三 定 五 有 ： 定 时 、 定 内 容 、定 研 究 课 题 ； 有 活 动 计 划 ， 有 活 动 记 录 ， 有 活 动 原 始 资 料 积 累 ， 有效 果 ， 有 教 研 组 活 动 总 结 。2、 各 校 每 月 要 对 30%的 教 师 开 展 课 堂 教 学 评 价 ， 经 常 地 开 展教 育 理 论 学 习 、 互 相 听 课 、 评 课 等 小 型 多 样 的 活 动 ， 形 成 “随 时平 时 研 ， 大 周 重 点 研 ”的 教 研 氛 围 ， 使 教 研

10、活 动 做 到 目 标 明 确 ， 研究 深 入 ， 扎 实 有 效 。3、 对 被 评 价 教 师 要 充 分 发 挥 集 体 的 智 慧 ， 课 前 共 同 探 讨 教 材教 法 ， 课 后 认 真 反 思 得 失 ， 通 过 “对 话 、 交 流 、 互 动 ”， 使 互 动 式 、4参 与 式 教 研 成 为 主 流 。 在 积 极 构 建 反 思 型 教 研 活 动 的 基 础 上 ， 继 续推 行 “个 人 备 课 集 体 研 讨 -个 性 化 使 用 ”的 备 课 模 式 。4、 组 织 开 展 各 种 形 式 的 教 研 活 动 ， 如 专 题 讲 座 、 观 看 教 学 录像

11、 、 集 体 备 课 ， 认 真 组 织 开 展 研 究 课 、 示 范 课 、 汇 报 课 、 优 质 课 等课 堂 教 学 活 动 ， 为 教 师 提 供 大 量 的 听 课 评 课 机 会 。5、 各 学 校 教 师 要 充 分 运 用 集 体 备 课 资 源 ， 认 真 反 思 ， 科 学 运用 远 程 教 育 资 源 开 展 学 科 培 训 ， 并 收 集 、 分 析 、 处 理 有 关 教 育 、 教学 理 论 信 息 ， 形 成 个 性 化 教 案 。6、 注 重 对 教 师 的 培 训 工 作 。 培 训 采 用 互 动 式 ， 讲 授 与 研 讨 、教 学 观 摩 、 方 案

12、 设 计 、 说 课 等 有 机 结 合 。 中 心 完 小 要 充 分 发 挥 示范 性 辐 射 作 用 ， 每 学 期 必 须 安 排 教 师 到 各 学 校 开 展 教 学 帮 扶 活 动 。课程改革是基础教育的一项重大教育变革，为师生提供了更加自由广阔的展示空间，从根本上改进广大教师的教学行为和学生的学习方式，使有个性、有创造力、身心和谐发展、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。虽然还有很多亟待解决的困难和问题，但我们会群策群力，在实践与反思中不断进步，开创三台教育教学工作的新局面。 大 姚 县 三 台 乡 中 心 学 校二 0 一 0 年 九 月 五 日5附 件 一 ：一 、

13、 三 台 乡 中 心 学 校 小 学 中 心 教 研 组 名 单（ 一 ） 小 学 语 文 教 研 组组 长 ： 代 兴 芬组 员 ： 周 会 书 张 志 国 杨 秋 艳（ 二 ） 小 学 数 学 教 研 组组 长 ： 樊 君 唐组 员 ： 邱 家 东 冷 垠 昌 张 红 梅（ 三 ） 综 合 教 研 组组 长 ： 赵 伟组 员 ： 沈 开 跃 邹 建 梅二 、 小 学 中 心 教 研 组 工 作 职 责1、 负 责 集 体 备 课 、 课 堂 教 学 评 价 、 教 师 业 务 考 核 等 工 作 。2、 组 织 开 展 集 体 备 课 、 教 案 编 写 、 课 堂 评 价 、 业 务 考

14、 核 、论 文 评 选 、 教 具 课 件 制 作 ， 教 学 反 思 等 工 作 。3、 对 参 加 培 训 教 师 进 行 综 合 考 评 。4、 收 集 各 学 校 校 本 培 训 资 料 ， 对 各 学 校 抓 实 校 本 培 训 工 作进 行 考 核 。三 、 教 研 分 组 情 况语 文 组 ： 全 乡 小 学 语 文 科 目 任 课 教 师 和 一 、 三 年 级 包 班 教 师数 学 组 ： 全 乡 小 学 数 学 科 目 任 课 教 师 和 二 、 四 年 级 包 班 教 师6附件：二三台中心学校教师集体备课第一阶段课时安排年级 语 文 数 学一1、 1、一去二三里2、 2、

15、画3、 3、静夜思4、 4、小小的船1、 1、比大小 P172、 2、加法 P233、 3、认识物体和图形 P324、 4 、8 和 9 P53二1、 1 、植物妈妈有办法2、 2 、一分钟3、 3、欢庆4、 4 、坐井观天1、 1、两位数加两位数（进位加）例3P112、 2、加减混合运算例 3 P283、 3、5 的乘法口诀例 1 P514、 4、判断直角的方法例 4 P41三1、 1、金色的草地2、 2 奇怪的大石头3、 3、古诗：夜书所见4、 4、花钟1、万以内数的加法例 2 P182、万以内数的减法例 1 P223、减法的运算例 2 P274、有余数的除法例 3 P52四1、 1 观潮

16、2、 2、古诗：题西林壁3、 3、幸福是什么4、 4、猫1、 1 大数的认识例 4 P132、 2、1 亿有多大？ P333、 3、角的度量例 1 P394、 4、三位数乘以两位数（笔算乘法）5、 例 1P49五1、 1 窃读记2、 2、词：长相思3、 3、鲸1、小数乘法例 7 P112、小数除法例 1 P163、一个数除以小数例 5 P21-2274、 4、珍珠鸟 4、连除应用题（解决问题）例 11 P32六1、索溪峪的“野”2、詹天佑3、穷人4、鹿和狼的故事1、分数乘法例 6 P142、分数除法例 1 P283、比的基本性质 P454、圆的周长 P62注：语文精读课文按两课时计备，阅读课文按一课时计备；数学均为一课时。