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1、1近三年上海高考英语试卷分析奉贤中学 胡蔚珠近三年的上海高考英语试题充分体现了“稳中求变，变中求新，立足语篇，突出语境”这一指导思想。命题是以上海市教育考试院出版的考试手册为依据，试题设计均按照考试手册所定义的测量目标，在测试语言基础知识的同时，侧重语言运用能力的考查，注重命题过程的科学性，力求科学准确地测试考生语言运用能力的听、阅读、写三项技能，并给中学的英语教学以积极的引导作用，试卷具有较高的信度、效度，难度也比较适中。 各部分具体分析如下：一听力听力仍然沿用了上海卷 05 年至今的听力题型，语速适中，题目内容的覆盖面广。试题大部分为从听力材料中获取细节信息题，部分试题考查了对对话主旨要义
2、、说话者的观点意图的理解以及推理判断会话者之间的关系或会话场合背景等。高考听力测试要求考生听懂和获取各种交际语境中的事实信息，还要求根据事实信息推断说话人想要表达的隐含意思。试题设计了各种交际语境，而这些交际语境都是在日常生活里经常会遇到，因此试题体现了英语学习的实用性。这几年听力部分总体难度适中，语境更为真实,贴近生活，贴近学生。听力部分主要考察的还是以下能力:1. 考察学生获取重要的事实信息的能力, 即考生通过运用整个学习过程中的语言积累,在听力部分所提供的大量未经分类的语言信息中选择出可供解题的有用信息。2. 理解话语中隐含意思的能力，即考生能运用生活常识和基本逻辑对相关明示信息进行衍生
3、和迁移，得出相关隐含信息。3. 归纳话语的主旨大意的能力。即考生能通过所获取的相关语言信息，对其进行语言加工和简化概括，归纳出语段的大意或者作者意图。因为听力是整个试卷的第一个部分，对于稳定考生情绪和保证考生在后面多个大题中发挥出正常水平起到至关重要的作用。因此，考虑到考生的这一心理因素，每年上海市高考英语卷在这一部分的试题编排都比较合理。题目一般由易到难。第一部分短对话部分出现了判断对话发生的场所，判断对话者情绪，判断对话者意图等常规题型。应该是大部分考生都能得分的。但第三部分学生还是得分率不高，特别是要对所听的内容进行重组，因此，要求对听力的提高不仅靠平时对听力技巧的培养，还要在基本功上下
4、功夫，比如词汇量的积累和单词的拼法，否则，丢分是不可避免的。还有平时选用的录音，应该有各种风格和口音的朗读者，因为这几年每年的听力朗读者都在变化，所以平时应主动培养学生的适应能力。二语法和词汇08 年开始上海的语法 16 道语法题遵循上海市高考淡化语法的长期趋势，考查的均为最基本最常用的语言现象。考点均为考试手册中规定的语法项目，以高中阶段所学的语法为主要考查项目，覆盖面较广，基础、常见、不偏、不怪。有复合句，非谓语动词，介词，比较级，动词的时态和语态，情态动词，倒装句等。语法注重对题干语境的理解和语法形式的掌握。而另一个显著特点，近三年，2动词的非谓语和各类从句是考查的重点。07 年、08
5、年和 09 年围绕动词和从句的考点试题累计分别达到了 9、11 和 10 道题，看来重中之重依然是从句和非谓语动词两大块，占到了整个语法部分 16 道题的一半多。再一次印证了动词和从句的相关知识点在高考语法中的关键性地位。另外 08 年起，词汇的考查放在了语篇中，着重强调语法和词汇知识在特定情景中的应用。试卷 10 道词汇题以 10 选 9 的方式分别考察了动词，形容词，名词，形容词，副词还包括现在分词和过去分词的形式。把词汇的考查放在了语言环境中，不是单纯的考查词汇，文章题干均清晰明了，并提供了足够的上下文支撑供考生答题。同时，词汇题的难度分布也较为合理，确保了各个层次的考生都能得分。因此，
6、情景理解和语言运用的味道比较浓厚，注重考查理解能力和逻辑推理能力的试题较多。充分体现了“英语课程标准”提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向” 。 三完型填空完型填空题要求学生能总揽全文信息，理清逻辑关系，主要测试考生对理解语境和语篇的能力及逻辑推理能力，也考查了对词汇惯用法的掌握情况。这些文章语言地道，题材富有生活气息，利于学生的理解。 文章 15 个小题选项中没有偏词、怪词，均是大纲词汇，显示了中学英语教学的导向作用立足语篇，突出语境，要求学生能够运用所学的语法知识和适当的词汇来完成阅读任务） ，干扰项的设置则重在文意干扰，选项显得非
7、常灵活。 近三年上海市高考英语卷完型填空部分主要考察以下能力：1. 通过上下文进行推测的能力。这是综合填空部分所重点考核的语言能力。期望考生能通过阅读文章中空格的前文和后文，了解文章大致意思，做出符合文章大意和上下文语境的推测，正确解题。作为极为重要的语言能力，这一类考题的比例在高考综合填空部分正逐年上升。2. 掌握常用的重要短语搭配词组等。这类题目现在也是放在语境中来考察，如果我们能把握好语言环境，正确理解文章的意思，再加上如果这些固定的搭配积累的比较扎实，就很容易得分。3. 特定语境中词汇辨析的能力。这不仅回避了由于单一词汇题题干所提供的语言信息不足而可能造成的理解偏差，也体现了词语的意义
8、服务于语境这一理论。很大程度上提高了词汇考核的信度和效度，是一种优化的词汇考核模式。四阅读理解题材广泛、体裁多样是高考阅读选材的一大特点。近年来阅读选材更趋生活化、现代化、知识化，突出实用性与时代性，涉及社会、自然科学，日常生活，人生观等诸多领域。阅读部分稳定在 5 篇文章，总阅读量为 2500 字左右。07、08 高考的 5 篇都是和社会生活相关的文章，比较贴近生活，贴近学生，但09 年的 C 篇、D 篇词汇量明显增加，难度加大，生词多、文章长度增加，从生词量以及题目类型来看是阅读部分最难的一篇文章。但也同时最能够拉开考生差距，体现出题的选拔性和层次性。一般来讲 A、B 两篇相对来说比较简单
9、，但 C、D 两篇词汇量大，且理解难度也比较高，学生花费阅读的时间比较长，对所做的选项没有把握，从而产生阅读难的感觉。阅读的题目的设置有主题推断、细节理解、词义推断、作者写作意图推断等。 3总的来说阅读理解要求学生能运用不同的阅读技能达成不同文体的阅读任务。该能力在整个阅读部分体现在两类文章中。一到四篇属于精读类的文章。要求考生通读全文，完成大量的细节题和主旨大意题。第五语篇考察学生的泛读能力。该类文章的特点为篇幅较长，但学生不必字字都读，也不必穷追文章细节。只要快速阅读文章，归纳出每个段落的大意来进行主题句配对即可。这类的泛读题型显然更符合人们日常的阅读习惯。是生活中的语言运用在考试中的完美
10、体现。但要在这一部分得高分，我们的英语教师在日常教学中一定要对学生进行相关的训练并保证学生一定的阅读量。因此，每年高考通过这些文章的考查，我们可以看出高考试卷对今后的阅读教学提出了更高的要求。然而学生阅读能力的提高不是一朝一夕的事。且英语阅读教学有其自身特点和内在规律。那么，我们只有在教学中脚踏实地，扎扎实实地循序渐进，才能最终在高考中看到辛苦教学的果实。五翻译高考英语试题中的翻译部分是对考生综合运用语言能力的测试，要求考生能运用综合英语言能力翻译出正确通顺的句子。具体地说，就是要考核学生运用所学到的语言知识和技能，用最贴近和最合适的语言以及语法结构来再现对等的语言信息。具体到考题，综观近几年
11、来的上海高考英语试卷不难发现，翻译部分的分数设置是有梯度的，整个翻译部分共 6 个句子，单纯的从句子长短我们也能看出，考查的难度层等递进，句型逐渐复杂，这样分配的目的是为了保证了本题的基本得分率，也是为了面对绝大部份考生。其中前 4 句为每句 3分，而最后 2 句为 4 分每句。这也体现了翻译部分句子与句子之间难度的递进。出现在最后 2 句位置上的句子，大都在句子结构上提高了难度。 大家发现，中英文语序和句子结构的差异仍然是高考翻译的一大热点和难点。翻译的关键不在于一个个分离的单词或者词组会否翻译，而在于学生对整个句子结构的把握。是否能将中文的句子转变成符合英语习惯的语法正确的英语句型。为了达
12、成这一点，在平时的学习中我们必须从训练句子的基本组成成分和结构入手，逐渐培养良好的语感。只有这样才能在什么题目上手都不会惊慌失措，至少能够做到句子基本结构的正确大意翻译。六 写作写作是对学生英语综合能力的考查，特别是考查了学生的对英语基础知识的综合运用能力，要求考生能根据题意连贯贴切的进行书面表达。07 年的作文题目为“礼物” ，给出两条必须包括的内容。话题贴近学生生活，人人有话可说，有感可发，且发挥空间大。能较好地考查考生的书面表达能力。08 年紧密结合教育部关于“中小学跳集体舞”这一社会热点，既是意料之外，又在情理之中。题目要点贴近中学生的社会生活、学校生活和家庭生活，注重交际性和实用性，
13、合乎情理，不偏不怪，考生有内容可写。写自己的感想是学生熟悉的形式，内容涉及的句型和词汇都在考生知识范围之内，考生既不会感到无从下笔，而且又有发挥水平的空间。 09 年高考要求考生以园艺（gardening） 、烹饪（cooking） 、防身术（self-defence） 、护理（nursing）其中之一为主题写一篇作文内容必须包括：1. 你期望从这门课程中学到什么2. 为什么想学这些内容这篇作文考虑到了学生的爱好区别，给学生很多的选择空间，而不再是给一4个固定的题目，这样就大大丰富了学生在考试的选择和思考空间，体现了以人为本的理念。这些年写作都是以中文提示的方式给考生提供了明确的写作要求，简明
14、扼要，鲜明具体。根据提示和要点，考生知道该写什么，怎么写，不会偏题。所写内容虽然不难，但考生要写好文章，需具备一定的语言基础知识和基本技能，尤其是常用词汇和句型运用的扎实的基本功。 对于写作，我们要想真正的提高，决不能仅仅是将每种写作题材的套路和模式记住，或者准备几篇万能范文。而应该真正的学会如何去写。我们要学习的不是写作的套路而是写作的方法和实践。只有这样我们才能在高考时面对任何题材或者作文题都能应付自如，发挥出自己真实的写作水平。英语写作，三分在教，七分在练，所以可以说，写作是练出来的。有一定的训练量是很必要的，同时，模仿一些优秀的英语表达方式，也是必要的。用英语写和用中文写是很不一样的，学生的英语表达能力弱，而中文的思维能力强，因此常常不是想得过多，过深，而表达不出来，就是用中国式的英文硬翻，搞得不伦不类。教学生用英语写作的诀窍是：思路要简单明了，表达要符合英语规范。总之，上海英语卷着重考核语言的运用能力，主要特点是选材新颖，贴近现实。所选材料具有浓厚的时代气息。在重视基础的前提下强调综合语言运用，同时，试卷把测试的重点定位在语篇上，无论是听力、完型填空还是阅读理解，都把理解文章的主旨大意、掌握文章的整体要领和分析作者的意图作为命题的基本内容，旨在考察学生的综合运用能力。
