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1、基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设方案二 0 一三年十二月七日基于人才分级培养的示范性专业群建设方案Page 2 of 97目 录第一章、 前言 .3第二章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设背景 .3第三章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设思路 .5第四章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设目标 .5第五章、 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设标准 .5第六章、 基于人才分级培养的创新示范性物流专业(群)具体建设 .66.1 建设山东物流职业教育人才分级培养与服务体系 .626.2 基于人才分级培养的创新性示范专业(群)建设 .66.2.1 3
2、D 物流流程模拟实训室扩建与信息化改造 .66.2.2 3D 立体投影实训室 .66.2.3 供应链管理与物流竞赛沙盘实训室.126.2.4 电子商务实训室.146.2.5 会计与统计基本技能实训室.196.2.6 专业群综合实训集成系统.206.2.7 客户关系管理实训室.536.2.8 叉车技能实训平台.596.2.9 专业群网络虚拟实训中心.616.2.10 基于山东的物流职业人才分级培养与服务云平台 .626.2.11 “五融合 ”实习实训教学体系 .706.2.12 共建“ 社会培训与技能鉴定中心 ” .716.3 课程体系与教学内容改革：基于远程的开放大学平台.71第七章、 基于人
3、才分级培养的创新性示范专业(群)建设预算清单 .89基于人才分级培养的示范性专业群建设方案Page 3 of 97第一章、 前言本着重点突出、培育特色的原则，确立了“重点专业+专业群”的专业建设思路，专业群内共建平台，资源共享，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，整体优化专业人才培养方案，取得了阶段性成果。学院注重教学运行管理的规范化建设，加强教学全过程的质量监控，修订、完善了教学管理规章制度。建立了校、系两级教学督导体系。重视教学过程管理，通过开展听课评教、全校示范课活动和专项检查等常规督导与专项督导，督促日常教学工作的规范，引导教师的教学改革，
4、促进教师的专业发展。建立了学生教学信息员网络，认真倾听学生的意见，发挥学生在教学质量监控中的积极作用。学院教学质量监控的组织体系和运行机制等基本形成，为保证教学质量发挥了重要作用。第二章、 基于人才分级培养的创新性示范专业( 群)建设背景2.1 区域物流产业人才需求山东“十二五” 物流业发展规划继续强调大力发展物流服务产业，形成片带结合的现代物流体系。同时，物流产业链自身的发展正在创造新的人才需求岗位（如物流外包服务、物流统计等） ，区域物流产业链人才需求强劲。2.2 学校现有基础学校从一开始就按照校企合作、工学结合的高职人才培养要求，开始按照“平台+模块”的专业群构想，启动人才培养模式改革、
5、专业调研、培养方案、课程群、实训条件、校企合作、师资队伍等工作，取得阶段性成果。2.3 专业群建设的必要性专业群建设是山东物流产业集群战略发展的需要，是校企合作、整合社会优质资源服务教育和产业、构建物流管理专业群人才培养高地的需要；实践和深化物流专业人才培养模式改革的需要；培养学生通用能力、专业技能和综合可持续发展能力的需要；探索构建山东中职、高职、远程开放教育体系创新需基于人才分级培养的示范性专业群建设方案Page 4 of 97要等。第三章、 基于人才分级培养的创新性示范专业( 群)建设思路引企入校，虚实结合，营造真实的教学环境，实现产与学的融合；引研入校，点面结合，增强师生的创新能力，实
6、现学与研的融合；发挥电大系统和远程教育平台优势，内外挖掘优质资源，提升基地运行水平等。第四章、 基于人才分级培养的创新性示范专业( 群)建设目标围绕山东物流服务产业链，按照“真实、仿真、虚拟相结合，软、硬件建设兼顾”的建设思路，根据专业群通用技能、专业技能、综合技能、岗位标准和个性化自主学习的需要，通过校企行合作，建设有特色的专业群资源云平台和数字化、共享开放教学资源，创建“纵向 5+”立体交叉、开放共享的实训体系，打造和优化专兼结构合理的教师团队，全面提升实训基地的科研能力与社会服务能力，建成设备配置先进、功能设置合理、职教特色鲜明、服务能力突出的开放共享型综合型实训基地，能提供产学研训、社
7、会服务、技能鉴定、开大与高职共享的等多种服务功能，使物流专业达到省内同类专业先进水平。第五章、 基于人才分级培养的创新性示范专业( 群)建设标准所有课程均可根据学校的专业教学需求进行定制开发。满足基于不同物流方向（仓储、运输、国际）的不同岗位所需要的相应技能和物流知识点为元素开发课程和考核要求。 基于工作过程、岗位能力的“平台+模块”的课程体系借鉴先进的职教理念，创建基于实际工作流程的一体化理论与实践教学体系。以沟通的方式，采用任务情景驱动模式，构建以企业需求为依据,岗位能力为导向，适应行业技术发展，同时体现实用性和前瞻性的学校、学生、企业三方数据共享平台。其具有丰富的物流学习资源、强大的资源
8、展示功能及智能化的测评功能，用以满足教师教学、学生学习、考核鉴定等需求，也满足企业员工培训、晋升考核等资深发展的需要。课程涵盖的内容能够与教学课程完全融合，也可以和物流领域的考证培训完全对接，真正落实物流职业教育的“双证书”和过程鉴定改革。基于工作过程、岗位能力的“平台+模块”的课程体系课程以完成实际工作任务的流程来设计课程内容。该资源包不仅提供便捷的资源管理及课程学习规划功能，还涵盖多元化（图片、音频、视频、FLASH 及 3D）的课程资源及拓展性的素材资源，以及丰富的模拟仿真训练和智能化试题库。基于人才分级培养的示范性专业群建设方案Page 5 of 97基于工作过程、岗位能力的“平台+模
9、块”的课程体系设计理念基于工作过程系统化的教学方法课程开发打破传统的理论教学课程结构，实现理实一体化将实际的“工作过程”引入“教学过程” ，使两者实现有机结合引入企业元素，根据目标职业的工作内容设定典型工作任务工作任务按照行动导向“七步教学法”进行学习情境设计每一个学习情境都是一个完整的工作过程不同学习情境组合成系统性的课程结构不同学习情境之间属于递进关系着重培养学习者的专项能力与实操能力第六章、 基于人才分级培养的创新示范性物流专业( 群)具体建设6.1 基于人才分级培养的创新性示范专业( 群)建设6.1.1 3D 物流流程模拟实训室扩建与信息化改造3D 物流流程模拟实训室在原实训室的基础上
10、进行扩建，并通可过职业教育人才分级培养模式进行教学。通过 3D 物流仿真模拟实训系统，学生在校可通过反复实训来了解现实物流企业的各种类型；而通过角色扮演，学生可获得宝贵的上岗体验，毕业后能迅速胜任现实物流企业的各个岗位。3D 物流仿真系统可以快速建模、科学数据分析，满足用户三维动画物流系统仿真的快速建模和科学数据分析需求。软件运用三维动画系统仿真模块，对物流仓储配送中心系统进行系统仿真规划设计、分析和验证，通过对物流设备、控制系统、作业人员和业务信息数据进行系统仿真，为物流生产管理以及物流工程规划和设计提供经过仿真验证的科学数据，为物流中心及工厂获取各种最佳解决方案提供快速实用的三维动画仿真形
11、象化展示、可视化信息分析和讨论、一体化人员沟通和业务交流、数字化系统仿真和方案验证平台。基于学校原一期物流实训室已经实现了部分功能，本期将考虑将该虚拟实训室与本平台整合为一个整体。可以考虑在此基础上进行升级。基于人才分级培养的示范性专业群建设方案Page 6 of 976.1.2 3D 立体投影实训室本认知中心采用 4 台的 LCD 投影机三洋 1050C，每 2 台投影机组成一个通道，产生被动立体效果。相邻通道的投影机之间采用硬件边融合和非线性几何校正技术，组成一套无缝拼接的宽屏投影显示系统，60 度环形金属投影硬幕，尺寸为弧长 5.4 米） ，高 2.4 米，重叠区 0.6 米的无缝柱形屏幕上。整个投影系统主要由以下部分组成： 4 台三洋 1050C 投影机； 一体化的投影机吊架； 每通道投影机带有 6 自由度调整支架，便于光路的精确调整； 被动立体屏幕及其金属支架，60 度环形金属投影硬幕，尺寸为弧长 5.4 米，高 2.4 米，重叠区 0.6 米 边缘融合和非线性几何校正计算机四维宇宙 4DU-9200 融合机； 50 付偏振立体眼镜。产品介绍 边缘融合和非线性几何校正机随着投影显示技术的不断发展与创新，边缘融合技术在支持超宽屏幕投影显示方面正在迅速流行。下图是一个典型的三通道无缝投影系统，3 台投影机被
