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1、学科专题学习网站的设计与应用研究实施方案一、课题名称：学科专题学习网站的设计与应用研究二、课题提出课题提出的背景：21 世纪，人类进入了网络时代，学校校园网建设跟随时代的步伐，已经基本完成，校园网为学校师生打开了了解世界的窗口，开辟了学习知识的新天地。网络后时代，学校面临网络资源建设新的问题，特别是指导中小学师生进行网络学习的学科主题学习网站，急需建设。目前网上教育资源有以下特点：一是针对教学的专业资源库多为软件公司开发，由于缺乏统一组织，资源在系统性、科学性上存在很多问题；二是许多专业学科网站多由教师个人主办，资源的丰富程度和科学性不是很理想；三是网上其他信息多而乱，师生想在短时间内搜集到有
2、用的信息，不是很容易；四是多数教育网站与本地教育教学工作联系不密切，网站的可用性不强；五是教育教学网站多以信息发布为主，忽视了师生网上的互动性。本课题研究的目的、意义及价值：（1）、建设学科专题学习网站，旨在为教师提供丰富的便于检索的教学资源，提供自由灵活的交流工具，开展形式多样的网上培训活动、教研活动、教学活动，努力提高全市教师的整体素质，促进教学质量提高；开辟虚拟第二课堂，加强研究性学习活动的开展，为广大学生提供自主学习，自我发展的理想空间，培养学生的实践精神和创新精神；加强师生交互平台的建设，建立网络环境下的新型的师生关系、教学关系，促进教育教学信息化，努力实现教育教学现代化。（2）、学
3、科专题学习网站建设有利于培养教师搜集、加工、发面信息的能力，培养教师利用现代教育技术开展教研、教学、自我进修活动的能力，有利于教师个人素养的提高，有力于一个行政区域内教师整体水平的提高；有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于培养学生终生学习的能力；有利于家长参与到教学活动中来，促进家校互动，提高教育教学质量。(3)校园网建设的后时代，在硬件建设基本告一段落的情况下，及时开展学科网站建设，强化资源建设，积极进行信息技术与教育教学活动、信息技术教育与教学管理活动整合的探索，对于推动教育教学活动的信息化进程，加快教育教学的现代化步伐有着极其重大的意义。目前，教育教学网站的建设，由教育部门直接主办的
4、很少，主要是软件公司或个人主办，这或多或少都影响了网站质量，削弱了信息技术在教育教学中的应用。以县级教育主管部门牵头，组织建设专业网站，指导广大师生使用，无论从行政管理上，还是从网站的实用性上都是比较理想的组织形式，值得探索和尝试。完成本课题的条件：从研究人员来看，参加本课题研究的人员主要有三类人：一是我市相关学科的教学研究员，共有 19 人，他们都有本科以上学历，中、高级教师职称，多数有着 15 年以上教龄，有着深厚的专业知识功底和丰富的教学经验，都有自己的教学研究成果，是教育教学改革的领军人物，由他们参与研究，可以提高学科网站建设的科学性，提高学科网站的理论高度，具有很强的指导意义；二是一
5、线骨干教师，目前暂时聘用 47 人，他们都有专科以上学历，中、高级教师职称，是学校的教学骨干，多数是教研组长，由他们参与教学资源创作、收集、加工、申核发布工作，能够反映一线教师对教育教学资源的需求，能够保证学科网站切合教师教学工作的实际，充分发挥信息技术的效用；三是信息技术专业人员，共有 8 人，他们都本科以上学历，有着丰富的信息技术知识和过硬的实践能力，其中 6 人掌握两种以上的编程语言，具备独立编程和协作编程的能力，主要提供学科网站平台的编程、维护工作和学科网站大型软件的编程工作，负责其他研究人员信息技术的培训工作。这三部分人的有机结合，将会产生强大的合力，是本课题研究成功的有力保证。从硬
6、件建设情况来看，我市自 2003 年便建成了教育城域网，全市 92 所学校全部接入了城域网，97%的学校建成了校园网，网络环境十分优越。近几年，学校加强紧微机建设和多媒体教学设备建设，学生平均 10 人 1 台微机，教师平均 3 人 1 台微机，有 60%的教室实现了媒体教室化，运用信息技术备课、上课、自主学习的条件基本已经具备。同时，近几年，我们加强了现代教育技术培训，45 周岁以下的教师具备应用微机备课上课的能力，多数 35 周岁以下的教师能够制作较复杂的课件。从经费保障上，我市多数学校是电教示范校，执行电教代收费政策，其中有一部分资金，就是用于本校电教教材制作，同时，我们打算再通过其他渠
7、道筹集部分资金，用于本课题的研究，预计课题研究资金 15 万元。无论从软件环境还是硬环境上，我市已经具备了本课题的研究能力。三、指导思想本课题研究以新的教育教改理论为指导，以教育教学实际需求为准绳，充分调动全体教师参与，努力打造现代化备课平台、授课平台、师生自修平台、互动平台，实现信息技术与教研、教学及其管理工作的整合，实现教育教学工作现代化。四、实验目标（1）建立科类齐全的学科主题学习网站，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术等学科。（2）建立相关学科资源库，为广大师生备课、上课、自修提供充足的资源。（3）建立网上社区，为教师、学生提供自由的交流平台，发展平等自主的
8、师生关系。（4）推广先进的教育教学理念，共享学习资源和研究成果。五、研究对象一是研究学科网站的内容，表现形式，组织方式及管理使用情况，以不同学段，不同学科的网站为研究对象；二是研究不同学段教师参与网站建设与使用网站的情况，以不同学段的教师为研究对象；三是研究不同学段的学生参与网站建设和使用网站的情况，以不同学段的学生为研究对象。研究采取总体研究与抽样研究想结合的方式进行。六、研究内容（1）探索学科主题学习网站建设的基本结构形式，建立适应新课程理念的板块结构，探索网络环境下沟通与评价方式和渠道。网站建设初期，以语文、数学、英语、生物、历史、物理、化学、政治、地理八个学科为主，搭建信息中心、资源中
9、心、社区三个平台。为节省人力，软件采取自主编程与套用代码结合的方式，信息中心以动易源代码为主、社区以 community server 源代码为主进行改造，资源中心采用 技术自主开发。网站模块设置、管理方式由各学科编辑研究解决。网站编辑的选拔、培训、管理由市教研中心主管，教师、学生的帐号发放由各学校网管管理，确保师生以真名实姓上网。师生投稿情况由学科网站编辑管理。（2）探索调动教师集体的教育智慧，共建自己的学科网站的积极性的有效机制。研究网站编辑的选拔、培训、管理情况，网站建设及总体运行情况，软件更新升级情况，资源建设的组织管理情况。（3）研究利用学科主题学习网站，促进学与教的新路子，探索利
10、用学科主题学习网站学习过程中师生新型关系的建立形式。分高中、初中、小学三个阶段研究师生投稿情况，日常使用情况，师生交互情况。（4）研究学科主题学习网站对于培养学生创新精神和提高终生学习能力的作用，探索应用学科主题学习网站自主学习风格、兴趣、能力水平的培养和调节的诸多方法；探索应用学科主题学习网站开展研究性学习活动渠道。（5）建设学科资源库，建立学科资源检索体系。七、研究方法本课题研究主要采用行动研究法进行研究。目标是建立多学科专题学习网站，并研究专题学习网站的应用。课题研究采用统筹规划、分工负责；科室合作、分步实施；群体动员、共同研究的方法进行。课题成立总课题组，由市教育教学研究培训中心电教处
11、和教研室相关人员负责课题总体设计及网站结构建设与应用指导。总课题组下设学科子课题组，负责学科主题网站内容的建设和使用研究。充分调动全市各学校和广大师生的力量，构建联合攻关的研究阵营。各学科子课题由学科教研员主持，确立学校骨干教师为核心的建设队伍。既利用现有平台提供信息、资源服务，又集中技术力量开发一些个性化的内容。在研究过程中，各课题组相应采取实验法、文献研究法、调查研究法、个案研究法、统计法等研究方法，对负责内容进行研究，认真积累原始资料，及时总结经验教训，调整研究方向，确保研究顺利进行，教研中心电教处、教研室总体调控研究方向和进程，加强宏观控制，确保研究的正确方向八、研究目标检测体系一级指
12、标二级指标 三级指标 检测方法1.资源中心上传、下载、统计方便科学 试用2.信息中心能自主设置栏目，栏目设置不低于三层，能设置访问权限，维护方便，用户管理科学试用3.社区开设论坛、博客及其他辅助栏目，要求管理方便、科学，有统计和自动排序功能。试用后台软件建设4.能根据实际需要，开发实时、实用软件 据实考察栏目开设科学合理 观察内容更新及时 观察能根据教学进度组织网上教研 观察、调查能根据教学进度组织学生参与研究性学习 观察、调查信息中心建设有适合师生自主学习的板块 观察根据不同学段列出章节目录 观察根据资源性质分类管理资源（课件、教案、素材、试题等）观察根据教学进度，按学期分章节组织教学资源开
13、发 观察、调查及时审核各单位上传资料 据实考察及时统计并公布各单位上传资料情况 据实考察资源中心建设及时调查、总结各单位下载使用情况 定期总结论坛用户真名实姓管理。 观察、调查论坛活动有组织，设置板主 观察、调查确保论坛用于教育教学和思想交流，内容健康，没有反动言论和黄色下流言论。抽样检察博客采用真名实姓管理 观察、调查网站建设社区确保博客用于教育教学和个人思想情感表达，内容健康，无反动言论和黄色下流言论。抽样检察建立含学科骨干在内的资源建设小组 据实检察组织建设建立健全资源建设制度（职责、考评） 据实检察完成每学期分配的科研任务 据实总结活动情况定期组织交流和研讨活动，并设有记录 定期抽查资
14、源建设开发成果 定期上传研究成果，充实资源中心内容 定期抽查及时收集反馈意见，组织有关资源修订 调查、抽查前期组织工作充分，师生掌握资源中心使用常识 抽查使用情况定期公布资源中心下载使用情况并排行 定期检察学校有组织地培训师生上网知识，熟悉学科网站三大版块内容观察、抽查学校开展一定活动，引导师生关注学科网站，参与网站建设抽查、调查组织自上而下，建立考评机制，将学科网站的建设、使用情况纳入百分考核据实检察各单位稿件上传数量多质量高 统计、抽查稿件上传能够及时公布各单位稿件上传和采用情况 据实检察全体师生熟练掌握资源下载及使用技术 抽查、调查能够根据所需下载资源，并加工到自己的教案、课件中去抽查、
15、调查能够检举质量低下的稿件和盗版稿件 调查、统计使用情况资源下载能够反馈稿件使用信息，对稿件修改提出建议 调查、统计九、课题研究实施步骤第一阶段，开发建设阶段（1）电教处提供技术支持，提供软件建设后台管理软件，并提出学科网站建设总体构思。（2）各科教研员确立本学科网站的版块，组织学科骨干教师参与学科网站内容建设，将相应版块分解，学科教师分工负责。（3）每位教师都可以参与，相关资料可以通过教育城域网平台上传，经相关版块负责人审核通过后在网上发布。（4）版块负责人按课题研究的要求，将各类素材进行集中整合、加工、完善。 第二阶段，开发应用阶段（5）成立资源建设小组，着手组织骨干教师分析教学重点难点，
16、确定资源建设知识点，并着手撰写课件开发脚本。第二阶段，资源上传和网站使用阶段（1）组织面向全体教师的培训活动。（2）组织由全体师生参与的资料上传活动。（3）分配资源建设任务，根据教材体系和各单位科研能力，将资源建设任务分配到学校。（4）定期组织检查资源上传和使用情况，并将检查结果公布。（5）深入师生调查，征求网站建设修改意见（6）根据反馈信息修改网站软件和版块设计上存在的问题。第三阶段，完善网站建设阶段（1）对学科主题学习网站版块及内容进行跟踪完善。（2）对学科系列进行完善，将音、美、思品等学科纳入建设行列。（3）收集审核资源中心稿件，整理建成资源库。（4）总结网站建设和组织管理的经验成果，撰写相关论文。十、预期研究成果：主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号 研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人12006 年 3 月-2006 年 12 月学科主题网站建设 软件 王守金22006 年 3 月-2
