如何制订课题研究方案

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1、1如何制订课题研究方案北京教育网 络和信息中心研究室主任 高级教师 赵保和(总课题组专家)在启动课题时，要解决好三个问题或者，要编写或制订课题研究方案，也要回答好这三个问题，这三个问题是：一、是什么？ 二、为什么？三、怎么办？ 一、是什么（一）明确课题的选题是什么1、选题的意义（1）选题的成功就是课题研究成功的一半；（2）课题方案又称之为“课题选题设计方案” ，这都足见选题的重要性。2、选题的要求（1）学校选题时要与上一级课题或总课题组的研究方向保持一致我们总课题是信息技术环境下利用互动反馈技术提高教学成效的研究 ，题目涉及很大，作为全国的课题，要具有包容性、兼容性，有利于大家加入进来，有一点

2、非常明确，就是“应用互动反馈技术” ，参加课题研究就要保证“应用互动反馈技术”这一点，总课题在课题研究的方向上，可以开展验证性实验，即互动反馈技术的可操作性、是否能够产生效果，特别是对我们的教育教学；还可以进行变式的研究，变式的研究即通过互动反馈技术不仅仅做评价，还可以和策略研究在一起做，甚至还可以做互动反馈技术不适合课堂教学的研究，即不可以证真的时候还可以证伪。（2）选题时一定要结合学校的实际。在用互动反馈技术解决教学中的某一问题或某方面问题的时候，首先要找出在哪些方面存在问题。比如我看到北京的一个选题，是运用互动反馈技术改进学生的学习方式 ，这个选题首先要确定在学校原有的教学过程中或学生的

3、学习过程中在学习方式上存在什么问题，这个问题解决到什么程度，你准备怎样去解决它；比如我看到上海课题组的很好的选题：利用互动技术开展有效教学的研究 ，概念界定得很清楚，提出了“有效教学”的五个特征：1）面向全体学生、关注“全人”发展。这就是实施素质教育，是“以人为本”的理念。2）关注教育教学效益 3）关注可测性 4）教师自觉实施反思性教学 5）学生参与努力实施有效的学习过程。做这个课题时从选题的角度，我们课题组的六所学校应该思考在这五个特征的哪些方面存在问题，是一个方面、几个方面还是所有方面，找到问题所在，就是结合学校的实际。还要考虑你选的学校存在的这个问题是自身的、独特性的问题，还是具有普遍性

4、的。比如这五个方面是六所学校共有的问题，还是更大范围共有的，还是各校具有自己的独特性，明确后就便于分解，在总课题之下，分解到自己独立的子课题中。如果具有共性，就共同使用，如果没有共性，或者共性不显著，那就可以形成个2案。这就决定了研究的价值大小。这是第二个要求，结合学校实际选题，特别要找出真正存在的问题、要解决的问题，这是关键。（3）选题大小要合适。所谓“大小合适” ，即能够操作、能够分解。林教授的开题报告中讲到了我们的课题要使用一种方法是实验法，实验法有自变量、因变量、干扰变量，采用实验法最简单的说就是操作自变量、检测因变量、排除干扰变量。在选题上如何做呢？最好将变量变成唯一的，即你的自变量

5、要有唯一性、因变量最好也有唯一性，干扰变量可以多一些，因为你操作时要检测的越少越好，最好是唯一的。我从北京报上的申报表中随意抽取了七份，做了一下比较，从选题大小来讲，就存在一些问题，比如第一个学校的利用互动反馈技术提高课堂教学的教与学生的学实效性的研究 ，这个选题很好，但显得有些大了，难以操作、不好驾驭。在“十五”期间，中央电教馆统领全国八百多所实验校，包括洛川学校，全国八百多个学校参与的课题就是这个课题，都认为这个课题大，于是分解为八个专项，其中第八专项就是潘克明馆长任组长的课题，谈学与教的评价，潘馆长还是觉得比较大，又将其做了分解，为关于学习评价的研究，潘馆长统领几百所学校，还要将课题分解

6、，那么我们一所学校，操作一个全国都难以驾驭的课题，是否选题大了。第二个学校的信息技术环境中互动教学技术的应用研究 ，我觉得这个课题也大了，是哪个学科、哪个学段、中学还是小学呢？没有界定清楚。有这三个选题相对好一些：在小学课堂教学中利用互动反馈技术促进 ，这指向小学，比第二个选题缩小了；利用互动反馈技术提高低年级段课堂教学质量的研究 ，指向年级段，又缩小了一步；信息技术环境中利用互动反馈技术提高数学课堂教学效率的研究 ，指向了学科，又缩小了一些。还有两个更好一些的选题：利用互动反馈技术改进小学生学习方式的方法与策略的研究 ，这个课题指向方法，自变量是唯一的，即互动反馈技术，但是因变量比较多，包括

7、方式、方法、策略，都需要界定、操作、回答，重点侧重于哪个呢？容易手忙脚乱，我认为策略涵盖了方法与方式，这个课题还有待修改，要一个因变量利用互动反馈技术改进小学生学习方式的研究 ，这样就好操作了；另一个是我们开题的学校，北京府学小学的选题利用“按按按”互动反馈技术的实践与反思 ，这题目比较大，但是有一个副标题加以限制小学数学课堂教学反馈、诊断、调控的研究 ，指向了小学数学，反馈、诊断性评价，可以有课前诊断、课中诊断、课后诊断，实施调控，这个选题是比较好的。通过上面这七个选题来说明选题一定要大小合适，能够操作、分解，变量最好唯一。（4）选题要有创新性如果这个要求比较高，那至少要新颖，刚才谈到的前两

8、个选题大、中间三个较好、后两个更好一些，三个较好的就其创新性、新颖性是不够的。3、如何确定选题步骤：（1）认真学习潘馆长已经谈了学习什么，通过学习大家讨论选题，参加课题的一所学校要有一支研究队伍，3大家一起来讨论要做的选题，如果是六所学校一起做研究，那要讨论六所学校有没有共性。选题时一定要思考、并结合实际，讨论并找出我们真正存在的问题，比如洛川课题组提出的“有效教学”的五个特征，找出哪一个方面是学校的主要问题，再制订课题研究方案，在实施方案的过程中发现选题还有问题，还可以再修改课题方案。中检时感觉选题比较大、需要调整，可以提出来，甚至在结题前、最终提交结题报告之前也可以提出来。选题确定后不是一

9、成不变的，而是符合人的认识，在动态中，认识提高后，可以对选题进行调整，选题有一个论证的过程。（2）选题的表达要文字洗练国家规划办对选题字数的要求是不能超过 28 个字，包括副标题，我们的选题就过长，比如我们“九五”期间曾经做过的课题利用互动反馈技术促进思维发展 ，这个选题就比较凝练，如果按照林教授讲的实验法说，自变量是互动反馈技术，因变量是思维发展，操作自变量，检测因变量，这之间构成了一种因果关系或假设关系，如果运用互动反馈技术，就能促进思维发展，或者说因为运用了互动反馈技术，就能促进思维发展。大家确定好选题后，可以按照这种因果关系看看是否能做出这种回答，如果能，就是个好的选题、容易琅琅上口。

10、我曾经到一所学校去检查工作，这所学校正在做一个课题，我问过老师们，有一半以上的人都不能完整地回答出学校的选题，为什么这样？老师们说这选题太长、记不住。（二）明确选择的媒体是什么1、我们的课题所用的媒体是有特定性的，核心媒体一定是互动反馈技术2、可以与其他媒体组合优化或者整合优化，比如与电子白板就可以整合。北京、上海教学环境是多媒体教室，普通教室中也有常规媒体如黑板、教科书，教育技术是将黑板、教科书等全部纳入的，我听过很多小学数学课，在数学课中往往是老师手中有教具、学生手中有学具，互动反馈技术可以与常规媒体组合在一起。在使用核心媒体的同时，不排斥与其他媒体、常规媒体的结合。但是使用时一定要设计好

11、，将它们有机地组合在一起，使它们优化。3、了解、熟悉媒体的功能、特性。一方面，松博公司跟紧技术培训，一方面，老师也需要熟练掌握媒体，不但熟练操作，还要了解它的功能、特性。了解它的功能、特性，才能发挥自身教学的优势，把技术功能转化为教学工程，才有创造性。4、不仅将互动反馈技术作为一种辅助工具，还要作为研究内容，怎样改进互动反馈技术，教师可以在教学中提出自己的改进意见。（三）研究目标与研究内容是什么1、选题就是研究目标的达成，研究目标与研究内容就是选题的细化，要清新、具体、可操作、可检测。语言表述多用客观的描写性语言，不用形容词、褒义词。比如洛川学校确定的目标，包括三点：1）利用互动技术开展互动教

12、学、提高课堂教学的有效性、促进教学质量的大面积提高，促进学生全面发展。这个目标制订的不够具体，操作性不强，不能细化。我觉得可以从研究内容、思路和方法、成果中提炼，这个目标就更好。3）促进教师专业成长，造就一支具有先进理念、信息技术熟练、教学有效的高水平的科研队伍。第三个目标主要就是建设队伍，通过课题来锻炼一支科研队伍，制订得很好。我们做的课题不是真实验、我们也不是专业的科研队伍。专业的教科所的同志们认为：老师们开展课题，如果能锻炼老师懂科研、4有科研意识、做到科研兴校，这就是最大的成果。2）加强教学与管理之间的互动联系与评价检测，形成基于课堂互动技术条件下的教学理念、模式、策略、方法、应用绩效

13、。潘馆长刚才谈到：实验班建立的时候，要求我们建立自己的评价检测指标。结合后面的内容，我建议洛川学校的目标可以这样制订：第一是建立的模式、策略，第二是评价，第三是资源，包括网站等，第四是队伍建设。概括为建模、评价、资源、队伍，非常清晰，在表述上，一条就概括一个意思，不要用中性词，便于明确任务。2、突出重点、难点比如上述确定了四个目标中，哪个是第一目标，即重点目标，我认为建模就是重点，哪个是难点目标，我认为评价就是难点，解决重点、难点，资源网站建立好，评价就得出了。网站有四点可以考虑：第一网站可以作为课题的研究内容；第二也可以作为课题研究的工具、一个载体，与总课题之间可以通过网站进行互动，六所学校

14、之间也可以通过网站进行互动；第三作为课题的资源支撑，这个资源是支持课题有效学习的学习资源；第四再形成全校的资源，这样网站就更具有意义。3、目标描述中注意自变量互动反馈技术即媒体在目标达成中都发挥了什么作用，比如洛川学校的第一个目标，清晰地表述了互动反馈技术发挥的作用，但是北京的七份申报材料中有四份制订的目标中都没有涉及互动反馈技术的作用，自变量要贯穿始终，不但在目标里、策略里、实施中、评价中都要考虑到自变量。建议大家在目标和内容的编写中要提到媒体的作用。4、对于关键的概念要给予界定比如洛川的这个选题非常好， 利用互动技术开展有效教学的研究 ，关键词是“互动技术” 、“有效教学” ，何为“互动技

15、术”？何为“有效教学”？这是两个关键的概念，要给予界定。界定有几种方法，一种是根据标准的定义，另一种是根据自己的理解自定义，如果自定义也感觉描述不清楚，那么可以向洛川学校学习，抓住主要特征进行客观描述。二、为什么“为什么”即方案中课题的提出也即研究背景。（一）实践依据在选题时一定要找出学校存在的问题，针对存在的问题提出解决的办法。比如洛川学校选题提出的利用互动技术开展有效教学的研究，那么要开展有效教学目前的现状是什么？包括国内和学校的现状。大家都研究到了什么程度？还存在什么问题？包括学校存在的具有普遍性的问题还是个性化的问题。这些存在的问题解决到了什么程度？都有什么方法解决的？我们的研究主要是

16、运用媒体，那么媒体如何来解决这些问题？有哪些人利用互动反馈技术解决有效教学的问题，互动反馈技术有什么功能，能解决问题到什么程度？等等。将这些思考梳理清楚，就是实践依据。做好选题，围绕上述问题做一定的解答，解答不了的请教专家、上网、查资料等，最后形成文献综述，这就是实践依据，也是课题的第一份研究成果。（二）理论依据5理论依据是指对于自己学校要解决的问题的理性认识，这就是自己的认识，认识到什么程度，就写到什么程度，在课题研究过程中，还可以不断学习、不断加深认识。也可以引用专家、权威的理论，但要注明出处，尊重他人的研究成果，同时也说明自己具有科学严谨的工作态度。问题的提出一定要谈出自己学校存在的问题、对于问题怎么认识、认识到什么程度、认识的正确性、预见性如何？这才是深刻的。最终的研究成果是实践成果和认识成果，实践成果包括论文、课例、教学设计、软件等，它们的一个指向就是从某一层面某一角度来回答什么是有效教学、在有效教学中它们帮助解决了哪一点问题，所以一定要抓好实践依据和理论依据。三、怎么办“怎