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1、怎样让学生拥有超强的解题能力 解题是学的重要过程，通过解题能巩固所学的知识；加深对概念、规律的理解和深化，活化知识；掌握好解题方法，发展思维，可以提高将知识转化为解决问题的能力。重要的是现在检验学生水平的唯一方式就是通过考试，也就是通过做题来衡量学生的水平，所以学生是否有一个好的未来，解题的能力是至关重要的。怎样才能让学生拥有解题能力呢？采用目前常用的“题海战术”训练方式能否达到效果？目前，老师和学生采用的解题训练方法基本都是“题海战术”。题海战术对学生的危害遭到批评已很多年了，可是现在大部分老师、学生还在使用。这是因为没有一个有效的解题训练方法来代替“题海战术”的训练方法。怎样解题学生的学质
2、量才高呢？ 能力教学模式课题组的研究表明，学生要想提高解题的质量，必须做到下面 5 点。现在学生可以和这 5 点做一个对比，就可以清楚的看到自己是否拥有良好的做题惯，能否在做题的时候会有更大的收获。1、你在做题的时候，是否能 够在审题的时候做到“三看清”，看清题中所讲的过程，看清题设条件，看清要解决的问题，这是解题的前提。2、你在分析题目的时候，能否做到 “三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所给条件与所求问题的关系，想有无隐含信息和条件及题目考查的内容。3、你在解答的时候，能否做到根据 题意和条件，选择最佳的解题方法，如果用到其它学科知识、方法时，如公式变换、数据处理等要细心，最后还要对
3、结果进行检验分析。4、你能否在解题后进 行总结。下面的 7个方面你能做到几个？ 命题者有什么意图? 题目设计的巧妙处何在? 此题的关键何在? 题目有何规律?是否可推广成一类题型? 此题为什么这样做? 解题过程中暴露了哪些弱点? 这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目？5、你是否进行积累，积 累成功的经验、失败的教训。把平时练和考试中做错的题目积累成集，并且经常翻阅复。在解题中，只有做到了以上 5 点，学生的解题能力才会高，学生解题的收获才会大。怎样让更多的学生能够做到这 5 点？怎样让学生轻松掌握知识？做多少题？做什么样的题？怎样做题学生才能真正的具备解题能力，一直是“发现者教育”研究的重
4、要课题。通过对这些问题的研究，“发现者教育”的特高级教师通过 3 年的不懈努力终于解决了这些问题，找到了最有效的解题训练方式 金题课堂，让学生通过这个模型系统，只需要 58 天就能够轻松提高解题能力。全程解题成功模型系统由“3 类解题模型”、“4 种训练模式”及“58 天训练计划”组成。一、三类解题模型提出了“解题模型”的概念，就是把每一学科的知识规律、每一学科的考试规律给学生总结出来，找到解决一类问题的规律和方法，形成解决此类问题的核心方案。也就是说我们找到了解决各种问题的定理，就象我们的世界千变万化，运动形式多种多样，但是只要掌握“牛顿定律”，这些问题就转化成同一类型的问题，就都能够轻松解
5、决。我们给学生归纳出各种题目的“牛顿定理”，学生只要掌握了“解题定理”就相当于掌握了各科每一类题目的思考规律、解题规律，那么所有的题目就能够迎刃而解。我 们的解 题模型是用三种模型组成。分为知识点模型、解题方法模型、应试能力模型。第一、知识点模型。知识点模型，是让学生对每一个知识点的题目、考查方式了如指掌，轻松应对。在以知识点来建立的模型中，构建主干知识网络，形成解题能力。主要形成：知识点的“基本题目模型” ；这个知识点常常和哪个知识点联系起来考查的“知 识关联模型”。通过这两个模型让学生全面的掌握各知识点的各种题目和考查方式，形成知识迁移、重组的能力，注意知识的融会贯通，不断提高推理能力、思
6、维转换的能力。学生只要掌握了“知识基本模型”和 “知 识关联模型”就能够把这个知识点的题目全部解决。比如：物理中的牛顿运动定律这个内容。知识的基本模型就是“牛顿定律的应用模型”，知识关联模型中有哪些呢？我们总结出：“牛顿运动定律与直线运动模型”“牛顿运动定律与圆周运动模型”“牛顿 运动定律与曲线运动”。再比如，学物理中动量守恒定律及其应用，这是物理中非常重要的一个内容，考查的题目千变万化，常遇到“子弹打进木块的题目”“ 木块以一定速度水平撞击位于光滑水平面上的木板等题目”“粒子打进原子核类的题目”看上去好像完全不一样，其实这三个类型的题目都可以使用一个“ 解题模型”，这三类是完全一样的。学生掌
7、握了这些解题模型、知识模型，就可以做到触类旁通，轻松解决这个知识点的所有题目。第二、解题方法模型。方法模型，是老师根据考试中各种题目的类别、考查方法，总结出 的解决一类问题的模型。学生掌握了这些模型，就能够对一类知识的各种考查方法全面掌握，培养学生思维的广阔性、灵活性，善于多方向、多角度地思考问题，对形成积极的思维方式和 克服消极的思维定势将产生重要作用，是学生提高学成绩的一个重要途径。比如：在化学的考试中，我们常常遇到“物质的除杂”类的题目。这类题目要学生有较强 的分析、思维能力。通常老师在讲解的时候教给学生的方法是：将杂质转化为原物质。杂质 含有与原物质某种成分（离子或元素等）相同时，可考
8、虑采用这种方法。将杂质转化为易溶 于水的物质，然后经过过滤、洗涤得到原物质。将杂质转化为沉淀物，然后经过滤、蒸发结 晶得到原物质。将杂质转化为气体，从而得到原物质。但是学生即使掌握了这些原则，可是 在解题的过程还是常常无从下手。那么我们根据这类题目的特征：给学生总结出了 6 种模型： 气气模型、固固模型、液液模型、固液模型、气液模型、气固模型。只要学生掌了这 6 种基本模型，无论题目怎样千变万化，都是万变不离其宗。第三、应试能力训练模型。现在的考试对考查学生创新能力、实验能力、从实际中建立模 型的能力都有很高的要求，这是学生在考试中丢分的最主要的原因，也是考试中最后一题常常 考查的主要目标。解
9、题模型中为了更有效的帮助学生快速具备创新能力等，为学生建立了能力模型。学生通过能力模型的训练，学生可以有针对性的克服自己思维方式上的弱点。比如：训练学生的实验能力，我们给学生建立了“电压表电流表滑动变阻”模型，学 生掌握了这个模型，对电学中的所有实验就能融会贯通。再比如化学中常常考查气体的制备实 验，我们建立“氯气模型” ，通过这个模型学生能够掌握各种气体的制备方法。像这样的模型 不但提高学生的实验能力，同时也提高学生逻辑推理能力、分析综合能力、运用其它学科知识 解决问题的能力等。如果学生能够掌握了“解题模型” ，也就是等于拿到了解决所有题目的钥匙。可以把学生 从题海中彻底地解放出来，让学生解
10、一题就相当于解 100题、1000 题，大幅度提高学成绩。二、四种训练模式 通过什么样的方式，能够让学生轻松掌握、记住、灵活运用这些解题模型，把解题模型与 自己的学紧密结合起来呢？发现者教育研究出四种训练的模式：同步训练模式、方法规律训练模式、错题突破模式和考前训练模式。通过这四种模式的有机结合来训练可以获得最大的学效果。第一、同步训练模式。让学生平常根据自己的课程进度进行训练。同步训练模式中整个题目都是按照知识块来进行分类训练。每个知识块都有基础题、拓展题、创新题等。基础题主要是巩固学生的基础知识，做到灵活运用、理解透彻。拓展题也是考试中在这个知识点所涉及到的最难点，考查学生对知识的理解和应
11、用。创新题体现在考试的方向，考查学生对知识的灵活运用以及与生活实际的联系，符合课标要求，体现对探究过程的考查。针对这些内容我们都给学生列出每个题目的“考查点是什么”，让学生潜移默化地理解老师出题的意图，逐步掌握在每一个知识点老师出题的奥秘是什么，从而全面掌握每一个知识点。 第二、方法能力训练模式。按照解题方法、解题技巧进行训练。方法能力训练模式，让学生在学到一个小阶段时，通过方法能力的专项训练来提高解题的能力。让学生能够从方法、技巧的角度再来看待题目、看待知识。在方法能力训练模式中老师根据不同的科目的特点共总结出了 26 种方法和技巧，学生通过这26 种方法技巧的学，能够 不断体会和总结出对于
12、不同知识适用什么样的方法，从而提高自身的解题能力。第三、错题突破训练模式。让学生不再犯相同的错误。错题突破训练模式，让学生在每一个小阶段的时候，都能够轻松的复自己以前做错的题目，能够分析自己做错的原因。可以逐步缩小自己错题的范围和没有掌握的知识的范围，做到 有针对性的复。很多好学生都采用这个方法来进行学。现在我们软件中给你提供的是一个全自动的错题管理系统，把学生的错题自动的保存起来，学生可以轻松查看、改正和复自己的错题。 第四、考前突击训练模式。让学生快速掌握必考题目。考前突击训练模式，是让学生在最后阶段，面对考试前时间有限的情况，怎么办？老师们 根据自己的经验，把认为最重要的题目、常考的题目在这里给学生，学生在最后的时刻，只要有 3 到 5 天的时间，把这些题目认真的做一遍，必定会起到事半功倍的效果。通过这四种模式的配合训练，学生就能够轻松的掌握所学的知识，并掌握解题的技能而且不用做很多的题目就能够达到目标。
