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1、 课堂教学改革的八个抓手威信县水田镇水田小学 陈祥芳在上海访学一周，聆听专家的讲座和进行课堂教学观摩，结合我校的课改工作和自身的课堂教学实际，使我进一步深知课改的重点在课堂，因此我们要主抓课堂、研究课堂、改革课堂、打造好课堂。根据社会发展对人才素质的需要，为学生的终身发展服务，每位教师的课堂是一定要改的，不改是没有出路的，改了才能有利于学生、有利于教师、有利于学校。下面我就从八个方面与大家分享：1、学校领导的任务。学校领导的思想直接或间接对学校工作起着阻碍或推进作用，因此，学校要发展，学校领导应该从以下几个方面去为课改服务：（1）研究和制定制度。领导班子要根据学校实际，对一些工作或制度进行研究
2、，制定出相应的切合学校实际的制度，有了制度工作才好开展，学生知道什么该做什么不该做，老师们也有一定的工作方向，才不会盲目去做任何事。这就是中心学校提出的健全制度，强势推进课堂教学改革。（2）深入课堂抓课堂。学校领导要起模范带头作用，有时间就要深入课堂听课，对上得好的课要与全校教师作经验分享，全校推广，对做得不够好的课听后要提出意见和建议，让其成长。在我校课堂改革中，中心学校领导班子就起好了带头作用，他们随堂听课、考核教师课堂、录制教师课堂，与教师交流，让教师有反思自己课堂的宝贵材料。作为校点领导和教师我们更应该做好这方面的工作。（3）深入教师听心声。平时要多深入教师，听听教师心声，如老师们提出
3、的意见和建议对学校工作有推进作用的我们校领导要善于采纳，不要一意孤行。课改要形成合力，我们要善于调动所有教师的工作积极性。2、教学模式（建模用模评模）。我们镇已经有了“两步八环节”的教学模式，在运用中要善于评价模式，发现模式中的优缺点，对模式进行挖掘，因为一门课有几种课型，比如：数学课中新授课、练习课、复习课等；语文课有新授课、作文课、阅读课等，上课时大框架要有，但不同课型一些环节可增可减，不要去死套模式，我们在上课中要反复研究模式。例：我校的课改模式原来叫“两段式”教学模式，经过两年的实践，从老师们上课和听课的情况、中心校领导的听课情况，发现还存在一些问题，中心校校长就大胆提出“两步八环节”
4、的教学模式，让老师们再实践，经过实践“两步八环节”教学模式是适合学生发展需要的教学模式，现在我们也还在不断实践，不断摸索，准备着下一种模式的诞生；李海林教授说他们学校的教学模式三年一轮回，从建模-用模-评模三方面去做，三年后又再一次建模-用模-评模，反复搞了 9 年，直到找到适合本校的教学模式为止，学生在变、教师在变、社会也在变，并且不同阶段学生达到的层次有所不同，模式中的环节也就随着改变；上海金苹果小学的模式也是经历了三次改革，最先是“五步三查”教学模式，然后又改为“2Z3H 唤醒课堂”教学模式，现在又改成“我、你、他”教学模式。每个课改成功的学校，教学模式都根据学生发展需要在不断变化，都往
5、适合学生成长的方向去改革。3、导学案的编制与使用。我校语文和数学已经编写了导学案，并在全镇推广使用了，但是在使用过程中，发现还存在一些问题，要么是上不完，要么是重难点定位不准确等现象，据我听课和与老师交流中得知，主要有以下原因：一是编写者在编写导学案时只站在自己上课的角度去编写，这样只适合自己教学；二是班级学生有差异，同一份导学案不同班级的学生知识层次不一样，上起来也会收到不同的效果；三是编写者编写时对教材、课标、重难点知识、学生的学情等的把握不够到位，导致授课教师拿到导学案不好上。包括教师教学风格的不同，课堂也存在差异，因此老师们在使用时一定要进行二次备课。上海金苹果小学的导学案修改了 20
6、多稿，作为授课教师我们要反复修改成适合本班的导学案才下发给学生，不然导学案到成了自己教学的阻力，影响自己的教学。在修改时要考虑到不给学生增加学习负担，预习的内容从两方面去考虑：1、看哪个知识最容易就让学生先学。2、看哪个知识点又是下节课最重要的也要让学生先学，千万不要将下节课的知识点全要求他们去做，因为现在我们语文、数学、科学、品社等科目都运用“两步八环节”模式进行教学，每一科学生都要进行预习，如果老师们不精心设计目标，课堂上完不成，就会加重学生学习负担，学生会感觉太累，从而什么也学不好，严重的会让学生厌学。也就是我们要备出三种导学案（即：预习案、活动案、巩固案）。为了避免那些课堂上未完成预习
7、任务的学生影响教学进度，检查预习尤为重要，我们每天早自习前 15 分钟就可定为检查预习时间，可以是老师抽查，也可以是学生相互检查，没做完的学生可以在上课前自己抽时间做完，这样上课一开始就可以直接进行预习成果展示，时间就挤出来了，就不会影响后面的教学环节。4、小组合作学习的建设。小组的建设不是一天两天就能弄好的，要靠长期坚持。老师要先将全班分好组，根据班上学生数的不同，看分为几组最好，老师按照组内异质，组间同质的原则选定每组人员，再由每组学生经过推选，选出本组组长，这样做的目的是经过他们自己推选出来的组长有威信，分工时他们就不得不听，就不会有不听组长话的说法了。分好组选好小组长，在合作时组长就是
8、组织者，组长在分工上要明确，不是说每节课一到合作探究题大家就 4 个人或 6 个人围坐在一起，就叫合作，而是要在先自学的基础上遇到了问题，不能解决时，才合作，先在对子间交流，对子不能解决的再在小组内交流，也就是先对学再群学。在合作时组长要明确本问题是谁先说、谁后说、谁补充、谁记录、谁汇报、谁评价，一定要细分下去，不能你在说我也在说。学生交流时教师一定要走下去巡视，发现需要提示组内学生的要耳语点拨，而不是大声讲，这样会影响别组的交流。学生交流完了进行汇报时，要使用口令，对走神的学生一个提醒，同时让还没有完成的组停下倾听汇报，一是看别组的问题是什么他们是怎样做的，二是看本组的问题是否与别组相同，三
9、是好对别组进行评价或补充。展示完了要对小组进行评价，（评价可分为自我评价、组内评价、学生评价、教师评价）这也是课堂的关键。比如我班的学生评价是这样搞的：一组展示完毕，本组组长就请别组的同学对他们进行评价，评价标准是以一个“正”字为基础分，要说出给分理由，比如说是某个同学发言不具体还是声音小，还是没对着观众等，我只给他们组 4 分；或者是某个同学展示时声音洪亮，表达清楚、具体，我给他们组 5 分，并且我们要向他们组学习。这样的评价收效很好，不是随便给一个分打发孩子们。我们要明白小组长是老师的助教，比班长起的作用都大，因此老师要定时或不定时的对他们进行培训，让他们明白自己该做什么，怎么做，这样长期
10、下去，老师会变得越来越轻松，学生的管理能力和自理能力能得到提高。还要注重潜能生的发展，我在小组建设中，让 1 号与 6 号结对，2 号与 5号结对，3 号与 4 号结对，在每次的合作中，先让他们对学，1 号帮扶 6 号，2号帮扶 5 号，3 号帮扶 4 号，在对学中没有解决的问题就在组内讨论完成，这样长期下来，潜能生有了很大的提高。5、讲授法与活动法有机结合。现在的课堂有两种情况：有不讲的和包讲的，不讲的就走入了一个误区，认为一节课老师说话越少，就说明本节课越高效，必要的组织、学习要求、点拨引导是必要的；包讲的是担心放手学生就不会了，课中只要学生回答有点卡壳，他就马上接过去讲，这样长期下来，学
11、生成了知识容器，发展潜力得不到施展。因此我们要将讲授法与活动法有机结合，一些知识学生可以通过活动去获取，但一些知识学生通过活动获得的知识不够完善，这时老师就要及时参与，进行有效指导，这样才能达到高效的目的。6、先进的电教手段的应用。现代社会是电子信息时代，我们不能将先进的电教媒体放在一边而我们还用传统的嘴来说、手来比，在上课时应将部分学生的作业拿到电子白板上去展示，大家分享，暴露问题大家一眼就可以看出，并能及时上前去纠正，方法多样化的题就可以将不同的方法放上去展示，大家就能很快学会更多的知识；并且有些抽象的知识通过电子白板教学会更加形象直观，所以有多媒体的学校一定要使用好，不要放在那里做摆设，
12、浪费资源。然而，必要的板书是离不开的，像语文课中生字的板书。7、团队的力量。有这样的两句话：一花独放不是春，百花齐放春满园；单丝不成线，独木不成林。都印证了一个道理：一个学校的工作靠一两个人是无法搞出色的，还得靠大家的共同努力，群策群力才能办好每一件事情，因此学校的一切工作都要分工合作完成，如一些教师不积极投入到学校工作中，而是扮演旁观者或造谣者的话，学校工作的推行就很困难，就会阻碍学校的发展，我们每位教师都要活出自己的人生价值，积极投身课改之中，献出自己的一份力量，只有这样，我校的课改工作才能更上一个新的台阶，其实课改是给我们老师作减法，开始是累的，但是是先苦后甜哟！8、学会学习与反思。有位
13、专家说过：你写十年的教案不会成为名师，但如果你认真写三年的反思你一定能成为名师，所以老师们在教学的同时，多研读课标与教材，认真写好自己的教学随笔、教学案例、上课心得、上课反思等，对自身的提高能起到很好的作用，我们学校也可以将老师们写得好的材料编写成书，大家共同分享。总之，只要坚信我们的“两步八环节”教学模式，因为近段时间全国知名的教育家、全国教育专家委员会会长到龙洞小学听课，对我们的课改成果予以充分的肯定和高度的赞扬；山东教育战略研究会的主任陈培瑞到我校采访课堂，赞美我们的课堂是尊重生命的课堂，可与杜郎口媲美；方略专家李广春、田汝华入校指导课堂，也竖起拇指夸赞我校教师的课是一流的课，所以，我们要坚定不移地走下去，一定会走出一条属于我们水田中心学校、属于我们全体教师课堂教学改革的光明大道。在工作中还要不断发现、不断交流、不断反思、不断总结，大家才能共同进步。最后，我用一句话来做结束语：教改之路，需一步一个脚印：它始于你用心去做，它始于你坚持去做，而你清楚我们是何人，为教改迈出艰辛坚定的步伐，会有属于我们的蓝天。
