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1、备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 全效学习 学案导学设计 第 19课时 酸和碱 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 1 酸碱性与酸碱度 (理 解 ) (1)酸碱性 酸性物质能使紫色石蕊试液变 _； 碱性物质能使紫色石蕊试液变 _；使无色酚酞试液变 _。 (2)酸碱度 用 _来表示，用 _测定物质的酸碱度； 当 时，溶液显 _， _越强； 当 7时，溶液显 _； 当 于 _(选填 “ 酸性 ”“ 中性 ” 或 “ 碱性 ” )溶液，白醋 _(选填 “ ”“”或 “ ” )7。 溶液 白醋 盐酸 蔗糖水 草木灰水 石灰水 加入紫薯汁后的颜色
2、 红色 红色 紫色 绿色 绿色 滴瓶 红色 碱性 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (3)如图乙所示为三位同学分别测定土壤酸碱度的操作示意图，其中正确的是 _(选填 “ A”“B”或 “ C”，下同 )，可能导致被测溶液 【 点悟 】 潮湿的点滴板会稀释被测溶液，使测定的溶液酸碱度不准确。 B C 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 类型之二 探索酸的性质 2015 杭州 铜跟浓硫酸的反应原理是： 2H 2 ( 浓 ) = =O 4 2H 2 O 。某小组同学用如图 19 2 所示装置制取硫酸铜。请回答以下问题。 图 192 备考基础
3、归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (1)图中 知 ，但未将导管画全，请将 【 答案 】 (1)如答图所示。 例 2答图 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (2)图中 瓶中，装置 _。 (3)充分反应后，烧瓶中的铜片仍有剩余，那么硫酸是否也有剩余呢？该小组同学进一步研究：待烧瓶冷却后，将烧瓶中的混合物稀释、过滤，用滤液做了如下实验。 实验 1：用 ； 实验 2：取少量滤液于试管中，向试管中滴加氯化钡溶液，有白色沉淀现象。 你认为， _ (选填 “ 实验 1”或 “ 实验 2”)可说明硫酸有剩余。 吸收 验 1 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学
4、习 学案导学设计 练出高分 (4)以铜片与浓硫酸为原料用上述方法制取硫酸铜，存在的缺陷有 _(答出两点即可。 ) 【 解析 】 二氧化硫的密度大于空气，收集时应 “长进短排 ”。为了防止二氧化硫气体污染空气，应对尾气进行吸收处理，因二氧化硫易与氢氧化钠溶液反应，所以选用氢氧化钠溶液吸收尾气。因反应后溶液中有硫酸铜存在即存在硫酸根离子，向溶液中滴入氯化钡溶液无论硫酸是否过量都会生成白色沉淀。因浓硫酸具有强腐蚀性，二氧化硫有毒等原因，不适合用浓硫酸制取硫酸铜。 不够环保；不够安全 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 2014嘉兴 在盐酸除铁锈的实验中，我们常会发现生锈的
5、铁钉表面有一些气泡产生。气泡是怎么产生的？针对这一问题，同学们提出了有关假设，并设计了如图 193中甲所示的实验方案进行探究。实验时，观察到放有铁的试管中有气泡产生，而另一试管中没有，从而验证了自己的假设是成立的。 图 193 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (1)分析上述实验，你认为同学们建立的假设是 _ _。 (2)有同学认为上述实验不够严谨，溶液中的水可能会对实验产生影响。于是他们又进行了对照实验，请你在乙图中的虚线框内将图乙的对照实验补充完整。 【 答案 】 与乙一样的装置，只是把稀盐酸改成等量的水，答图略。 除铁锈时， 气泡可能是铁与盐酸反应生成 备考
6、基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (3)还有同学想：气体会不会是铁锈与水反应产生的？他认为还要补充一个铁锈与水反应的实验，你觉得有没有必要？ _。 【 解析 】 甲实验的变量是铁与铁锈，所以实验建立的假设是铁与盐酸反应产生气泡。实验是为了验证气泡的产生原因，为了排除水的干扰，需要增加水和铁的对照实验。但由于已经形成铁锈与铁的甲组对照，且盐酸中有水。所以没有必要进行水和铁锈的实验。 【 点悟 】 在探究酸的有关性质时应注意设置对照实验，并排除一些可能的干扰离子。 没有必要 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 类型之三 探索碱的性质 2015湖
7、州 小明同学学习了氢氧化钙和氢氧化钠的化学性质后知道：氢氧化钙和氢氧化钠都能与二氧化碳反应，二氧化碳通入澄清石灰水中能产生明显的现象，于是小明同学提出了一个问题： _ _。小明同学联想到在 “ 固体碘溶解在酒精中 ” 的实验时，酒精作为溶剂能溶解固体碘。酒精能否溶解氢氧化钠和碳酸钠呢？小明查阅资料并通过实验获知，氢氧化钠不与酒精发生化学反应，但能溶解在酒精中形成无色透明的溶液，氢氧化钠的酒精溶液与氢氧化钠的水溶液化学性质相似，碳酸钠不与酒精反应也不溶于酒精。至此，小明同学对自己提出的问题有了清晰的解决方案。 能否让二氧化碳与氢氧化钠反应 产生明显的现象 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习
8、学案导学设计 练出高分 (1)小明同学的解决方案是： _ _。 (2)写出解决方案中涉及的化学方程式： _ _。 【 解析 】 因氢氧化钠可溶于酒精，而碳酸钠不溶于酒精，二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠，在酒精溶液中反应可产生沉淀。 将二氧化碳通入氢氧化钠的 2= 酒精溶液中 考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 2014衢州 小丽利用底部有一小孔的大试管，如图 194图甲所示装配成一个制取 图 194 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (1)实验前，关闭止水夹，先将试管底部稍浸没在水中，再用双手紧握试管，观察到 _，则说明装置气密性良好。
9、 (2)小丽将 察不到明显现象。那么 此又做了实验：在集满 如图乙所示 )中加入适量的 紧瓶塞振荡，发现瓶变瘪，于是认为 衢提出质疑，认为导致软塑料瓶变瘪的原因还有可能是 _。 试管底部有气泡逸出 二氧化碳能溶于水 (或二氧化碳能与水反应 ) 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (3)小科从变瘪的软塑料瓶中取出少量试液置于试管中，滴入 _溶液 (填一种盐 )，观察到有白色沉淀产生，就证明了 【 解析 】 二氧化碳和水也会反应生成碳酸，二氧化碳能溶于水，对二氧化碳和氢氧化钠溶液反应的实验产生干扰。为了确定二氧化碳与氢氧化钠反应，需要鉴定生成物中有碳酸根离子，可用氯化钙
10、、氯化钡等溶液。 【 点悟 】 化学反应过程中，反应后产生气体会使气压增大；反应后气体被吸收，则气压减小。 氯化钙 (氯化钡、硝酸钙、硝酸钡等合理答案均可 ) 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 类型之四 理解酸和碱之间的反应 2015孝感 做完氢氧化钠与稀硫酸中和反应的实验后，兴趣小组的同学对反应后溶液中的溶质成分产生了兴趣，请你与他们一起进行以下探究。 提出问题 溶液中的溶质是什么物质？ 作出猜想 (1)甲同学认为溶液中的溶质只有 (2)乙同学认为溶液中的溶质是 _两种物质。 (3)丙同学认为溶液中的溶质是 硫酸 ) 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案
11、导学设计 练出高分 查阅资料 (1) (2)物质。 实验验证 实验操作 实验现象 实验结论 乙同学实验 取中和反应后的溶液少许于试管中，将表面反复打磨后的铝片放入试管的溶液中 铝片逐渐溶解，并有大量气泡冒出，收集气体点燃，火焰呈淡蓝色 猜想 (2) 成立 丙同学实验 取中和反应后的溶液少许于试管中，向试管中滴加几滴无色酚酞试液 溶液 变 _色 猜想 (3) 成立 红 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 总结反思 丁同学根据乙、丙两位同学的实验现象，首先肯定猜想 (1)不成立。经过进一步分析，丁同学认为猜想 (2)也不成立。他的理由是 _ _。兴趣小组的同学经过充分讨
12、论，一致认为猜想 (3)成立。 知识拓展 (1)生活中能否用铝制品来盛放强碱性溶液？ _(选填“ 能 ” 或 “ 不能 ” )。 (2)乙同学的实验中铝片与 _溶液发生了反应，请写出铝与该溶液发生反应的化学方程式： _ _。 滴入酚酞试液后，溶液变红色，说 不能 氢氧化钠 22溶液呈碱性，溶液中不可能含有硫酸 2=23备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 【 解析 】 作出猜想 硫酸和氢氧化钠反应生成硫酸钠和水，两种物质可能恰好完全反应，也可能其中的一种物质过量，所以乙同学认为溶液中的溶质是硫酸钠和硫酸两种物质。 总结反思 氢氧化钠和硫酸反应生成硫酸钠和水，丁同学根据乙、丙两位同学的实验现
