《九寨沟教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九寨沟教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九寨沟教案江苏宿豫经济开发区中心小学 周桂梅教案背景：在极力推行改革教学方式、提高教学效率以来，作为一线教师的我们非常重视对学生进行“创新精神、合作意识和开放视眼”的培养。我在教学九寨沟一文时，考虑到学生对九寨沟的陌生，于是课前先将孩子们带到微机室，利用网络让他们欣赏九寨沟的风景，获得了较好的教学效果。当然，领略课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字美。就小学语文教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，这两者应当是融为一体的，既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感
2、悟之中。教学课题：苏教版小学语文教科书四年级上册第十课九寨沟教材分析：九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。文章饱蘸着对祖国山河的一片深情，以生动、流畅的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽的自然景观。全文共 5 个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，描写了九寨沟优美的原始自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。读完全文，令人有一种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。教学方法：情境教学法 以读促悟教学目标：1.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。2.学会本课 10 个生字，两条绿线
3、内的 8 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。教学难点：理解词句感受九寨沟的 迷人风光。教学准备：多媒体课件，挂图两张（瀑布、湖泊） ，小黑板两块。教学过程：第二课时一、激情导读教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。 ”二、探究导学（一）细读第一部分1.学生自由朗读，思考：你读懂了
4、什么？a.九寨沟的地理位置读原句。b.九寨沟名字的由来读原句。c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。 （二）细读（二）细读第二部分1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3.四人小组合作学习第三段。（1）出示自学方法：a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。（2）学生小组合作学习。（3）细致体会感受：学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。 （以下教学设计显示的是点
5、拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此） 雪峰“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。 ”a.学生交流读懂了什么。b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。c.同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（出示图片）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照耀下银光闪闪，美吗？这么美的景象，你能用朗读来读好吗？。指名读。 湖泊“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。 ”a.学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。大大小小、颗颗湖泊多；清澈见底湖水清；色彩斑斓湖石色彩多。c.湖泊清澈见底，加上色彩斑斓的湖石，真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗读把这种
6、美景读出来？自由读。 森林“从河谷至山坡，遍布着原始森林”a.说体会，找词语。b.（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！ 五花海、五彩池“每当天气晴朗时五花海、五彩池呢”a.这池水怎么是五彩的？白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？指名读，齐读。 瀑布“由于河谷高低不平蔚为壮观”a.指名读
7、。b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词高低错落。c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。（5）积累内化。a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过度：九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方，让我们走进古木参天的原始森林，你发现了什么？。4.细读第四小节。（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？金丝猴
8、，羚羊（出示课件图片）大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。A. 出示学习方法。a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B. 学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。金丝猴体态粗壮。攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看） 。朗读。指名几生读。羚羊善于奔跑。突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。大熊猫翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大
9、家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。（三）细读第三部分师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道齐读第五小节。三、总结（感悟写法） ，师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境“人间仙境”和我们课文开头哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界）这种写法我们称它为什么？（首尾呼应）这段文字在全文起到了什么作用？（总结全文）这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗？（不是）你是从哪里发现的？能不能从课文中找出来， （省略号）省略号里隐藏着什么呢？发挥想象。四、小导游活动（情感升华）同学
10、们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。小导游解说。五、作业摘抄课文中的优美语句。六、板书九寨沟自然风光童话世界人间仙境异兽珍禽教学反思：九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。本文抓住事物的特点，描写了奇丽美妙的自然景观，语句优美，富有韵律感，是一篇美文。课文的第三自然段描写了九寨沟色彩斑斓的自然景观。在教学中首先让学生找到文中描写了哪些景物，然后选择自己喜欢的景物说说景物的美。例如雪峰的教学。首先让学生找到描写景物的句子，读句子。再让学生说说从句子中的哪些词上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重点词“插入云霄” 、 “银光闪闪”等，想象雪峰的形
11、象。让学生感受文字中所体现出来的高、美，在此基础上美美地读词语，再来读好句子。最后在学生有了一定的感受之后，运用多媒体展示雪峰的图片，直让学生直观形象地感知课文文字所描绘的景物。指导朗读，将雪峰的“插入云霄” ， “银光闪烁”更好得体现出来。学生在此过程中从文字中感受景物之美，又从景物回到文字，感受文字之妙。再体会湖泊的色彩美时，则抓住“五彩缤纷” “色彩斑斓”两个词语，从而进一步认识什么叫做“五花海” 、 “五彩瓷” 。而瀑布的美，则紧紧抓住“高低错落” 、 “白练腾空” 、 “银花四溅”来体会瀑布那蔚为壮观的景致。对于森林一部分的教学，我则拓展延伸，出示图片，先让同学谈谈自己的感受，然后让学生用自己的话来描绘眼中的森林，从而增强学生运用文字的能力。但是在这一段教学过程中太注重自己的设计好的教学流程，忽视了学生课堂中及时生成的东西，使得学生感触不是很深，对于这样一篇美文有点遗憾。希望以后要注意。
