研究性学习方案模版

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：研究课题名称：环境保护设计者姓名 刘北林 所在学校 坪田镇金城中心小学所教年级 四年级 研究学科 综合实践活动联系电话 13640010817 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：银杏，又名公孙树，是果树中寿命最长的树种，属仁杏科、银杏属，是裸子植物银杏纲中唯一存活下来的树种，最长的能活 3000 多年，为中国所特有，有活化石之称。而我们坪田的银杏树在全国乃至世界都是有名的，近年来，由于受经济大潮影响，有许多不法商人在我们坪田的许多山头开挖矿产、开山取石，乱砍滥伐，比比皆是，导致水土流失，影响了我们有活化石之称的银杏树自然生

2、长，也严重污染了我们的生活环境。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动让学生知道银杏树的特点和价值，更深入了解我们的生活与环境的重要性。通过亲身实践，较为全面地了解银杏树，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对生活的热爱，学生从居住环境、生活废品的处理、环境污染的方面，多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生珍惜我们的有限资源。养成负责任的社会态度，同时

3、提高学生的环保意识。3、课题介绍现在全球气候恶化，我镇的环境也同样面临着严峻的考验，通过此次研究学习让学生对我镇生活环境污染严重现状产生危机感。积极主动、负责任地参与环境的保护工作。懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生态平衡。更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献。通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、知道我们镇银杏树的现状。2、了解环境污染对我镇人们生产、生活的影响与危害，认识到保护银杏树的重要性、迫切性。3、

4、了解相关的环境污染原因、知道环境污染治理的科学知识。4、掌握环保的步骤与方法。过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等） ，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观：1、对我镇生活环境污染严重现状产生危机感。2、积极主动、负责任地参与环境的保护工作。3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生态平衡。4、更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献。5、通

5、过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。1、学生是四年级的学生；2、学生已经有 300 到 500 字的作文能力；3、学生的数学基础知识比较好；4、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。7、学生对自然的认识不深，对如何保护环境停留在口头认识上。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，

6、通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、银杏树生存的现状。2、被污染的主要污染原因。3、环境污染的危害。4、环境污染的治理。5、保护生活环境的设想。通过以下内容的研究来达成这一目标：1收集有关银杏树过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同学们对环境的整治意识。2坪田镇环境的污染调查及分析。3坪田镇周边违章开矿、采石的调查及分析，以及矿场排污保洁情况调查。 4坪田镇山体植被的调查与分析。5坪田镇环境污染的直接关系与我们的生活环境的关系。学生可能的选题内容是：1：认识银杏树2：银杏树怎么了？3：我与银杏树4：治理我们的环境5：保护环境五、研究的预期成果及其表

7、现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1、坪田镇的绿化，美丽风光的一些图片。2、林业局、国土资源局、环保局等单位的联系电话以及联系人。3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、评价量规。学生自行准备的资源：调查问卷。照相机。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究

8、性学习的研究方法）1、接触、讨论问题。2 、了解本次活动的学习目的。3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、呈现坪田秀丽的山河和银杏树的照片，激发学生学习兴趣。2、组织学生就问题谈感受，提问题。3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。2010 年 11月 2 日 1 课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称1、讨论要比较全面地了解银杏树，应该从哪些方面展开调查呢？2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、银杏树的现状。2、被污染的主要环境及环境破坏的原因。3、环境破坏的危害。4、环境污染的治理。5、保护银杏树的设想。1 、

9、组织学生讨论。2 、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。010 年 11月 3 日至 11 月 5日。5 课时成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队等。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等

10、。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到环保局、林业局采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。二、实地考察活动计划从新龙、中坪、坪田虚进行考察，依次刀削岭段、中坪林场、中坪水库附近各个山头、汪汤附近山头、老宅附近山头，沿途考察时特别留意山上的森林、银杏树的生长和水土情况。三、科学实验活动活动第一步是相关知识与

11、实验器材的准备，采集银杏树茎、叶果和土质样本；1、组织学生到市环保局、国土资源局、林业局采访专家；2、给学生一些明确的考察路段；3、给学生一些考察重点提示；4 、联系好环保局、林业局的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看并参与环保调查的过程。5 、给组长发放“活动记录表” ，以用作每次小组活动后收集整理信息。6、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。2011 年 11月至 2011 年 6 月一个学期第二步是科学实验，实验又分为两个阶段，先是鉴别测定，通过直接观察银杏树叶和银杏果颜色、形

12、状，以及药用价值，计算银杏树的年份。然后是土质分析实验，具体进行稀释、沉淀、过滤、吸附共四项实验，第三步探讨环境治理方案。各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成 PPT，或是一些照片、手抄报、调查报告等。2、各成员参照（评价表 1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3 、小组参照（评

13、价表 2）汇报小组自评。4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表 2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。5 、各组长老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表 3）给出教师意见。6 、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表 4） 。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价” 。附：评价表 1自评内容 方式(1)是否一直对参与的主题活动感兴趣。(2 是否参加过活动主题的选择。(3)收集信息、资料的途径有哪些?(4 在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)

14、本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，最大的收获是什么?每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。评价表 2 同学互评互评内容 方式(1)小组成员合作的情况如何？(2)在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们克服困难的方法是什么?(4)下次活动你打算从哪几个方面加以改进?每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。评价表 3 教师评价评价内容 评价指标等次评定1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。 B、与小

15、组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。 D、独立设计活动、开展活动能力。评价表 4 综合评价我与银杏树研究性学习成果评价量规得 分评价指标 评价内容自评 互评 家长评 教师评1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想一、在活动中参与的态度 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、用于克服困难11、能用多种途径获取信息12、能运用已有知识解决问题13、有求职的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，发挥个性特长，施展才能（星星总数）3总评（总自评+总互评+总师评）4注：1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力