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1、法国历年高考作文题（2006-2013 ）(2014-06-11 10:39:01)转 载 标签： 作文题节选段落文科哲学家分类： 高中辅导法国高考作文题（2013-2006）年份 学科 作文题文科1. 语言是否仅仅是一种工具？2. 科学是否只在确认事实？3. 对节选自笛卡尔 1645 年给伊丽莎白（伊丽莎白公主）的信函中的段落进行评述。理科1. 劳动（工作）能否使人们发现自我？2. 我们是否可以不受政治影响而仅仅遵循道义行事？3. 对节选自法国哲学家亨利-柏格森的著作 思想和行动中的段落进行论述。经济社会科1. 我们欠国家什么？2. 在缺乏了解的情况下如何解读和阐释事物（阐释一件事必须要先了
2、解吗）？3. 对节选自哲学家安瑟伦在论上帝的预知、预见、恩典同自由意志的和谐中的段落进行论述。2013 年技术类1. 自由，就是不必遵守任何法律法规吗？2. 文化的多样性会拆分人群？3. 对节选自笛卡尔的著作指导心智的规则中的段落进行评述。文科1. 人们在工作中到底获得了什么？2. 是否所有的信仰都是与理性相悖的？3. 评点斯宾诺莎神学政治论一段关于“国家”的论述。经济社会科1. 与生俱来（无法抑制）的欲望是否存在？2. 仅仅就是为了做个有用的人吗？3. 评点伯克利在论消极服从中关于“公权力”的一段论述。2012 年理科 1. 没有国家（政府）我们是否会更自由？2. 我们是否有责任追求真理？3
3、. 评点卢梭 爱弥尔中关于“教育”的一段论述。文科1. 人们是否可能证明一个科学假设？2. 人类是否必然对自身估计过高？3. 解读尼采 快乐的知识的节录。经济社会科1. 平等是否危及自由？2. 比起科学，艺术是否不那么必要？3. 解读古罗马哲学家塞内卡论恩惠的节录。理科1. 文化是否使人类偏离自然？2. 违背事实是否仍可能坚持真理？3. 解读帕斯卡 思想录的节录。2011 年音乐舞蹈专科1. 自制力是否取决于自知之明？2. 感受到不公正是否加深对公正的理解？3. 解读尼采作品的节录。文科1. 对于真理（相）的追求是否可能没有利害关系？2. 为了给自己一个未来，是否应该忘记过去？3. 解释托马斯
4、 阿奎那神学大全的节录。经济社会科1. 某些科学真理是不是有可能是危险的？2. 历史学家的作用是否是评判？3. 解释杜尔凯姆道德教育节录。2010 年理科1. 艺术是否可能避免（不要）规则？2. 快乐取决于我们吗？3. 解释霍布斯 利维坦节录。文科1. 语言是否会背离思维（或语言是否可以忠实地反映思维）？2. 历史的客观性是否以历史学家的公正性为前提？3. 评点叔本华在作为意志和表象的世界一书中的一段有关匮乏和欲望满足的论述；“欲望，也就是匮乏，是所有快感的前提条件，所以，所谓心满意足不过是某种痛苦的释放”。2009 年经济社会科1. 从交换中我们能得到什么？2. 技术进步是否改变人类？3.
5、评点英国哲学家约翰洛克在人类理智论中有关人的道德不是与生俱来的一段文字：“我承认，在违法分子的社区内部，他们自己会遵守正义和平等的规则；但是循规蹈矩并不是他们的天性，只是因为他们的社区内需要实行必要的规矩”。理科1. 期盼得到不可能的事情是否荒谬？2. 世上是否存在任何科学都无法解释的问题？3. 评点法国哲学家亚历西斯德托克维尔论美国的民主中有关鼓励民众参与民主的一段文字：“因此，给民众以机会管理琐事的机会，比让他们参与管理国家大事更能激发民众对公共事务的关心”。文科1. 感知能力是否可以来自教育?2. 对于活体的科学认知是否可能？3. 评述萨特 伦理学笔记中的一段文字经济社会科1. 人们是否
6、可以不受磨难而满足欲望？2. 认识他人是否比认识自己更容易？3. 评述托克维尔论美国的民主中一段文字2008 年理科1. 艺术是否改变我们的现实意识？2. 演示是否是确认现实的唯一手段？3. 评论叔本华 意志与表象的世界中的一段文字文科1. 若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？2. 艺术品是否与其他物品一样属于现实？3. 解释亚里斯多德在尼格马科论伦理中有关“责任”的论述。经济社会科1. 人们是否可以摆脱成见？2. 我们可以从劳动中获取什么？3. 解释尼采在 人性，太人性中有关 “德行”的论述2007 年理科1. 欲望是否可以在现实中得到满足？2. 脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？3. 解
7、释休谟在 道德原则研究中有关“正义”的论述。文科1. “我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？2. 能否说： “所有的权力都伴随以暴力？”3. 试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“结伴是人类最强烈的愿望，而孤独可能是使人痛苦的惩罚。”2006 年经济社会科1. 什么是公众所能承受的真理？2. “给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？3. 试分析尼采论罪行与犯罪一文的哲学意义。作者在文中提出问题：舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则？理科1. 能否将自由视为一种“拒绝的权力”？2. 我们对现实的认识是否受科学知识的局限？3. 试分析卢梭论人类的“幸福、不幸和社交性”一文的哲学含义。卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的快乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”以上内容由京翰教育一对一辅导整理编辑针对全国中小学开设课外辅导班，辅导孩子提高学习成绩，帮助家长正确教育孩子成长，
