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1、小学语文六年级下册第六单元教学设计框架一、教学内容分析学科：小学语文六年级下册第六单元。教材版本：义务教育课程标准实验教科书。所需课时：十一课时。教学内容分析：本单元的主题为“咏物抒情”，安排了广玉兰、夹竹桃、古诗两首三篇讲读课文。本单元习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。此外还有练习 6广玉兰是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。广玉兰一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。”夹竹桃是一篇文质兼
2、美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。古诗两首都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。石灰吟为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。
3、墨梅为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。单元内容分析图：广玉兰 花香、色美、形秀 有着旺盛的生命力夹竹桃 可贵韧性 花影迷离 引人遐想古诗两首 石灰吟 墨梅 高尚情操二、单元整体目标分析知识与技能：1、掌握各课文中的生字、新词。达到能读、会写、能用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。3、关注时事新闻，尝试对话交流，提高学生自身收集处理信息的能力，口语交际的能力。过程与方法：1、在对每篇课文的学习中，凭借具体的语言材料，走近作者，体会作者所要表达的思想感情。2、能够仔
4、细倾听其他同学的发言，能够准确表达自己对文本的理解，学习协作学习。3、学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。情感态度与价值观：1、在本单元课文的学习过程中，学会交流，学会合作，学会表达，培养良好的语文学习习惯。2、激发学生对花草树木对大自然及对生命的热爱之情，学会用拟人手法表达对大自然四季的赞美，同时积累描写四季的成语。3、感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。激励学生到生活中去感受美。三、各教学内容的教学形式安排教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境1、广玉兰在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，自读讨论，感受广玉兰顽强
5、的生命力。采用多媒体课件授课。本课安排 2 课时能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字以及由生字组成的新词；理解课文内容，从中感受广玉兰优美的姿态和高雅的品质，以及作者对广玉兰的喜爱之情多媒体教室普通教室2、夹竹桃通过对比朗读、展开想象，深化理解夹竹桃可贵韧性和花影迷离的动人情景。采用多媒体课件授课。本课安排 2 课时能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解新词；理解夹竹桃可贵韧性和花影迷离的动人情景，感受作者对夹竹桃的喜爱之情。多媒体教室普通教室3、古诗两首本课的教学通过图文结合，资料补充，朗读背诵进行。利用多媒体课件进行授课。本课安排 2 课时能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；学会本课生字及由生字组成的词语；借助借助诗句，感悟诗人的高尚情操。多媒体教室普通教室4、习作教学与学生生活实践相结合。通过观察、收集、整理、讨论进行安排 2 课时引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。普通教室5、练习强化练习，诵读积累，口语交际训练。安排 3 课时积累优秀词语；写好钢笔字和毛笔字；关注时事新闻。 普通教室多媒体教室
