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1、讲义的答案第 21 页 1.【参考答案】教育与生产力是相互制约、相互促进的关系。 （1）生产力对教育的决定作用。生产力水平决定了教育发展的水平；生产力水平决定教育的规模和速度；生产力水平制约教育体制、结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；（2）教育对生产力的促进作用。教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。2.【参考答案】政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。（1）政治经济制度对教育的制约作用。政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的；（2）教育对政治经济制度发展的影响作用。教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济
2、的舆论力量；教育可以促进民主。第 25 页 14.【参考答案】材料中的几位老师持的是“内发论（遗传决定论）”的观点。这种观点是错误的。首先，遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。其次，人的发展中起主导作用的是教育，尤其是学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。最后，个体发展中起决定性因素的是人的主观能动性。它能有效的整合遗传、环境、教育对人的影响，从而最终实现
3、人的身心发展。所以，单纯强调遗传对学生身心发展的作用是片面的，更抹杀了学校教育的重要影响及人的主观能动性的发挥。第 27 页五、简答题1.【参考答案】（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。2.【参考答案】（1）人的身心发展的顺序性。要求教育要：循序渐进；（2）人的身心发展的阶段性。要求教育要：遵循阶段性，防止“一刀切”；（3）人的身心发展的不平衡性。要求教育要：抓关键期；（4）人的身心发展的互补性。要求教育要：注重学生个
4、性化发展，扬长避短；（5）人的身心发展的个别差异性。要求教育要：因材施教。第 35 页五、简答题【参考答案】素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。其基本内涵包括：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。第 47 页 12.【参考答案】要想成为一名受学生欢迎的老师，具体来说要从以下几方面入手：（1）
5、教师的道德素养对待事业：忠于人民的教育事业对待学生：热爱学生对待集体：具有团结协作的精神对待自己：以身作则，为人师表（2）教师的知识素养。包括：政治理论修养、精深的专业知识，广博的基础知识和必须具备的教育科学知识。（3）教师的能力素养。包括：语言表达能力、教育教学、组织管理能力、自我调控与反思能力以等。（4）职业心理素养一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。第 53 页五、简答题1.【参考答案】教师的一般角色包括：（1）传道者的角色（2）授业解惑者的角色（3）示范者的角色（榜样角色）（4）教育教学活动的设计者、组织者和管
6、理者 5）朋友的角色（6）研究者的角色2.【参考答案】（1）道德素养对待事业：忠诚于人民的教育事业对待学生：热爱学生对待集体：具有团结协作的精神对待自己：以身作则，为人师表（2）知识素养政治理论修养精深的学科专业知识广博的科学文化知识必备的教育科学知识（3）能力素养语言表达能力教育教学能力组织管理能力自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）（4）职业心理素养一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德愉悦的情感良好的人际关系健康的人格六、案例分析题【参考答案】1.（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障；（2）良好的师生关系是构建和谐校园的基础；（3）良好的师
7、生关系是实现教学相长的催化剂；（4）良好的师生关系能够满足学生的多种需要。2.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：（1）建立新型的师生观；（2）树立教师威信；（3）善于和学生交往；（4）发扬教育民主，倾听学生的意见；（5）提高教师自身素质；（6）正确处理师生矛盾。第 67 页五、简答题1.【参考答案】（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课
8、时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地
9、方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2.【参考答案】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。课程设计的意义：（1）从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革；（2）课程设计可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。3.【参考答案】课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。至少要考虑七个方面的问题：（1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；（2）确定并分析教学任务；（3）研究学生的学习活动和个性特
10、征，了解学生的学习特点；（4）选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；（5）对具体的教学单元和课的类型、结构进行规划；（6）组织并开展教学活动7）评价教学活动的过程与结构，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。六、论述题【参考答案】教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”鼓励学生参与教学创设智力操作活动
11、教给学生思维的方法并加强训练（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”知道学生掌握基本的学习过程知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法培养学生良好的学习习惯（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”结论和过程的关系：教学相长提倡重结论的同时更重过程的意义（4）教学从“关注学科”转向“关注人”以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成七、案例分析题【参考答案】（1）学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第三、学生是处于发展过程中
12、的人。（2）学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主作。（结合案例适当展开论述）第 70 页 8.【参考答案】该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生主体相统一”的教学规律。（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；（3）建立合作、友爱
13、、民主平等的师生交往关系。同时，该老师的行为也违背了启发性教学原则。 教师在教学工作中应该依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，而非利用教师“权威”压迫学生被动接受知识。这样做不但不会起到好的教学效果，更会影响学生的积极性，从而打击学生自尊心、心信，丧失学习兴趣。第 73 页 17.【参考答案】教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极
14、探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。该原则当中的基本要求包括：启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。案例中教师利用一名学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。89 页答案五、简答题【参考答案】在体育老师的教学过程中分别运用了以下四种教学方法：第一种，讲授法。通过体育教师语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容。第二种，谈话法。通过体育教师与学生的互动问答，利用学生
15、已有经验引发思考，进一步深化对动作要领的明确。第三种，演示法。通过体育教师亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。第四种，练习法。通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。六、论述题【参考答案】上课是教学的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。上课的总体要求是以现代教学理论为指导，遵循教学规律，贯彻教学原则，适当运用教学方法。此外，上好一堂课还要注意以下具体要求：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：指教师根据教学任务、内容和学
16、生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（5）语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。（6）气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰。（8）态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。七、案例分析题【参考答案】从教学原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。此外，教师这种先引导后进入写作的手段，也是教学
