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1、保障“留守儿童”接受义务教育措施留守儿童的成长、发展表现出来的主要问题及分析1、领养孩子的监护人对留守儿童学习介入过少，导致的学习问题：由于领养照顾孩子的监护人文化水平过低，孩子在学习上有困难时，得到帮助的机会相对较少，因此孩子得到全面的辅导的机会就要少得多，成绩波动较大，呈下降势头。2、监护人毕竟不能替代父母，孩子的心理有缺陷：有的寡言少语，情绪低落；有的与同学难于沟通，不太合群，冷漠；有的有仇视心里；有的有心事从不与老师说，犯了错误就撒谎；有的孤僻多变；有的喜欢做恶作剧；有的对学习和生活缺乏热情。3、监护人大多只关心吃、穿，对习惯的培养不重视这些孩子表现为生活散漫、我行我束、贪玩好耍、不按
2、时回家，进网巴打电子游戏、丢三落四、不讲卫生、不文明、带与学习无关的东西到校、辨别是非能力弱，做事情常不能持之以恒，意志薄弱。由于长期和父母分离，使他们在心理、精神上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性。出于责任心和爱心，我很想多与家长沟通，齐心协力管好孩子，但家长或找不到或过问不够，因此出现教育的脱节。现在，很多人一提起孩子变坏就说是因为社会风气坏。其实最重要的还是家庭和学校要重视对这类孩子的教育。留守儿童是无辜的，不应成为父母打工的牺牲品。关爱留守儿童，除了可以保障留守儿童健康成长，也能解决家长外出打工的后顾之忧。因此，关爱留守儿童，让他们健康成长，已经成为一个全社会关注的问题。作为老师，
3、尤其是班主任，要随时洞察学生心理，不能有歧视心理。通过家访，座谈，结对帮扶等办法，给这些学生以更多关注，激发其热情。老师、家长、社会应一同携起手来关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个孩子身心都能健康成长，用实际行动来消除他们心灵上的荒漠，还他们一片绿洲。采取的措施（一）关爱孩子，详细了解，建立“留守儿童”档案老师首先对每个孩子做详细调查、了解。如住在什么地方，爸爸、妈妈对孩子的希望是什么，家里几人；他们在哪里上班，多久通一次电话，常谈些什么内容；身边的监护人是谁，他们对孩子的关心表现在哪些方面，在学习上有没有能力辅导；目前最需要老师从哪些方面去帮助。总之，老师要对这些孩子的情况做到心中
4、有数，便于针对性地进行教育教学。对每个留守儿童建立的原始党案如下：（在教学教学活动中将不断完善）姓名 年龄 性别 住址 家庭人员 父母文化水平、思想层次 结对小老师小老师或小伙伴存在问题分析或弱项表现（学习、思想、行为表现、生活、身体、心理健康与否等）与父母电话记录 （与父母谈话内容，解决了什么问题，父母的希望，自己的反思，监护人的措施等） 本周目标（哪些方面提高进步，改掉哪些不足，学会什么本领，看课外书情况等）小老师帮互措施（谈过几次话，针对伙伴什么现象或问题而帮助，帮护效果等）每周进步表现（哪些方面有进步，表现怎样，自己的收获，老师同学的评价，监护人的满意度等）（三）深入家庭，宣讲科学文化
5、知识，共商措施作为家庭，首先要解决没人管的问题。考虑到隔代教育带来的种种问题，因此我在教学之余有目的地家访，如实反映孩子在学校的各方面情况，指出优点以及缺点。同时向家长了解孩子在家的真实情况，针对孩子的不足，与家长共同商量，提出改进措施，承担起应有的责任。另外还根据家长的实际情况，有意识地给家长宣讲科学文化知识，对家长进行“培训”。 同学朱*是新转来的，学习、行为都较差，可是父母都外出，由舅婆照管。该孩子书写差，作业不做完，不读课外书，爱在校门口吃零食。针对这些情况，我便走访了家长，与监护人共同商量育人措施。既如何监督孩子完成作业，如何真正地关爱孩子；如何培养孩子的责任心；发现孩子的不良习惯该
6、怎样教育等。经过沟通，大家不仅统一了认识，而且家长也提高了责任意识。孩子在短期内克服了吃零食的坏习惯，书写也渐渐好转，课堂上也爱动脑筋了。（四）为留守儿童建立良好的心理环境孩子们生活在一个集体里，集体就是他们的家。因此班级内部心理环境是每位学生成长的重要因素，建设好班级内部心理环境主要从以下几个方面着手：一是建设“干净、整洁、新颖、美丽”的班级内部环境。每学期一开学便布置好教室，尽量体现班级特色。如张贴由大家筛选制定的班级格言；布置森林园地，也就是每个小朋友剪贴一棵小树，然后在上面粘贴绿叶，多一个优点就奖励一片绿叶，无形中增加了同学的压力，会生一股奋发向上的动力。形成一种虚心学、用心学、多赞美
7、、多夸奖的风气。同时保持教室的整洁，随时要求孩子弯弯腰，捡捡地上的杂务，动动手摆摆桌椅。二是加强班级文化建设。班上经常开展各种才艺、我能行、谈名人名言感想、一日常规评比等活动。以此提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善留守学生的心理环境。三是培养良好的班风、学风。这既是班级的特色，也是班级稳定的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的班风、班貌这个心理环境中能得到良好的发展。（五）、学规范，促行动这些孩子由于行为习惯较差，因此经常组织学习各种规范，如日常行为规范、为成年人保护法、安全公约等。让他们讨论交流自己该如何做，并
8、要求他们以此归来约束自己，开展评比活动，促使规范内化为自觉行动。逐步使他们有标可达，有章可循。 （六）与任科老师密切配合，在学科课程中渗透心理健康教育在教育教学中与科任老师密切配合，向他们主动介绍孩子的表现，包括优点和缺点，最重要的是目前的心理及思想状况，齐找措施，共同担当育人责任。可通过周记、一句心语、一句悄悄话、我的诉说、作文等形式流露孩子的心迹，把握其学生心理变化。科任老师也密切配合，有时也以评语的方法，对留守学生给予激励与指导，让他们也积极承担起心理健康教育的任务，让留守学生体验到成功的喜悦，看到其自身的闪光点，增强其自信心。（七）利用作业评语，和孩子进行心灵沟通用作业评语和孩子进行心
9、灵沟通，尤其是对留守留守儿童，更要捕捉其心理。我首先在我的业余生活这篇习作上了下功夫。我在给孩子检查作文后，不仅给每位孩子打了分数，而且还特别认真地写了评语，用以鼓励或赞扬学生，如：“从我的了解中，知道你的课余生活非常丰富，你有好几项本领都让小朋友羡慕、佩服你，比如打乒乓球、拉小提琴。我相信能写出某次打球时的精彩、激烈，也能写出你拉琴的辛苦与快乐。孩子，加把劲，我等着给你加五星呢。” “老师知道你是一个小书迷，你能让我分享你看书时的乐趣吗？比如可以向老师介绍你自己看了哪些书，最吸引你的一个故事是什么等等？”其中有一个孩子写他非常喜欢下棋，但没有写出下棋时的专注、紧张等。我便给孩子写道：“孩子，
10、读了你的文章，我感觉你是很爱动脑筋的孩子，当你下棋遇到拦路虎或者不知道该走哪一步棋时，你一定在想办法、动脑筋，或者是受了谁的指点等。我相信你能把那时的具体情况写清楚，让老师为你的聪明智慧骄傲！”当我把本子发下去时，我有意识地观察着孩子们的表现。发现他们拿到本子后都认真读了起来，脸上洋溢着幸福快乐，还前后左右地炫耀。“你看，老师说我作文进步了。” “看看老师给你写的什么后来孩子们都自觉地对自己的作文进行了加工。有的重写，有的修改，有的沉思，有的请教同学，大家都积极行动起来啦。经过再次修改后的文章都多得了一个五星，并且在评比栏里给每位孩子加了一分。孩子们呀高兴得欢呼雀跃。还让每位孩子都将自己的文章
11、用稿签纸或者笔记本誊写一遍，再让他们自己装饰，然后送给老师保存。我便整理装订成册让孩子们轮流欣赏，每个孩子看一天，也可以带回家让父母提意见。家长、孩子们都很珍惜同学们的劳动成果，保护得很好。其中有几位家长每次都把全集拿去复印保存，为了孩子随时翻看。老师热情的鼓励能给学生带去前进的信心和力量，同时对沟通师生心灵，融洽师生关系都有一定的益处。经过一段时间的探索，我发现这些评语虽然只有寥寥数语，但这种无声的语言却传递着同学、老师间的关爱、温暖、理解、宽容以及期盼，带给学生的不仅仅是意外的惊喜，而且是深深地感动，更是激发孩子奋发向上的动力。（八）成立帮扶对子，多渠道了解留守儿童 为了让孩子们对留守儿童
12、有针对行的帮助，我把留守孩子的名单写在黑板上，让孩子们相互了解。给孩子们一个星期的时间，想帮助谁就了解谁，比比谁了解得多。把自己了解到的整理好，在班会课上师与生、生与生互动交流，然后根据综合情况，让同学们自己做主，确定自己的帮互对象。从同学们的汇报中发觉同学们了解的渠道很多。有的是自己平时接触发现；有的是从老师这里掌握的；有的是向本人了解的；有的是去同学家了解的。同学都非常积极地参与这项活动，甚至很多同学的爸爸、妈妈也参与到了这项活动中，和孩子们一起步入到了“留守儿童”的家，了解这样那样，问寒问暖。同学们了解的内容也多。比如：刚转来的孙露霆同学学习、行为都较好，是优秀孩子。她也主动地帮助同学，
13、她了解到了周*的妈妈在乐山买饮料，父母离婚了，都又重新组合了家庭，现在和外婆、外公在乡下生活，老人家都没文化，没办法辅导孙女学习，奶奶靠卖小菜维持生活，经济上很困难。 在相互了解的基础上，孩子们根据自己的实际情况，都分别找到了帮互对象。（九）落实帮互措施，并不断完善补充同学们自由结成对子后，我对每一对对子的实际情况做了详细地分析，并作好了记录。针对同学的学习、行为、生活等实际情况，给结对子的同学一起讨论切实可行的帮互措施。有的几人帮一个，有的一人帮一个。并让他们都把措施写下来，我对每一对同学的措施都进行了指点，写好后还认真地做了检查，并激励他们都努力做好。在帮助过程中还不断完善补充措施，尽量让
14、自己帮助的同学多方面进步。如杨蕾、刘媛媛两人帮互的同学是周康宁。便让他们三人聚在一起。先找找周康宁同学的优点，以此表扬激励，增强自信。然后再从目前的学习、生活、行为上等方面的不足去分析，哪些是他自己通过努力可以克服的，哪些是需要帮助、提醒才能进步的。然后让每对对子都订出本周将做到哪些。如周康宁同学最大的缺点就是爱搞小动作、粗心、爱惹事生非。他第三周自己定的目标是：1、坚决不带与学习无关的东西（卡片）到校，上课不翻橡皮、铅笔等。2、每次做完作业先自己检查一遍，每次写了作文后要读几遍，边读边改。因为好文章上修改出来的。所以我要把错别字改了，还要把句子整理通顺，然后可以对照着优秀的同步作文再加一加，
15、吸收经典词语、句子，内化为自己的知识，也可以让同学提提建议。在自己反复修改后，再让同学互相改。3、预习课文时把书读熟练，不掉字、添字、不读错字，至少 5 遍，熟练为止。4、下课不剧烈运动，不说脏话，遇事忍让，学会宽容，不打骂同学，在家不和爷爷、奶奶顶嘴，违反一次就减 1 分。小老师为了做得更好，也给自己定下了目标： 1、每天督促帮互同学认真晨读，课前提醒他准备好书本，并提醒他记住自己的目标，给他提出希望。 2、下课后问问同学有没有不懂的，及时补救。3、督促同学完成课堂作业，并给同学检查家庭作业，主要检查读的内容，如课外书。4、下课与对子同学一起玩耍，谈心交流，如发现什么情况要及时帮忙解决。5、
16、及时向老师反映对子同学的情况。经过一周的努力，周康宁果真进步了不少。为了克服上课翻东西的毛病，他自觉地把手握成拳头姿势，不动文具盒，做笔记时才打开文具盒；下课不单独行动，下课后自觉找对子小老师回报本节课的收获，也不东奔西跑了；作业也规范了许多，上课也爱发言了。（十）写信寄深情 ，及时交流，给予心灵关怀大家面对面时也许有很多话还不好意思说，或者没有机会说，而通过写信的形式就可以避免这种情况，于是我在班上开展了以写信的方式来沟通心灵。信写给谁不规定，想给谁写就写给谁。同学间可以互相写信，可以写给对子同学，也可以写给其余同学；家长也可以给同学写，或者同学给家长、老师写；还可以给同学远方的爸爸、妈妈或者对子同学身边的监护人（如爷爷、姑妈等）写。向他们反映该同学在学校的表现，也可以表表自己将如何帮助同学进步的决心。另外，孩子们还可以向自己远方的爸爸、妈妈写信。但不管给谁写，都要表达自己的真情实意。写信的内容也不受限制，长短不受约束，可以写自己的优点或者缺点，以及改进的措施，努
