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1、课题编号 QJK13017课题类别 县级重点课题青 冈 县 教 育 科 学 规 划 课 题中期报告书课 题 名 称：自主学习与合作学习、探究学习课 题 主 持 人：谢恩艳主持人所在单位：青冈县青冈镇中学校（公章）开 题 日 期：2014 年 05 月 30 日计 划 完 成 时 间 ：2015 年 01 月 10 日中期检查活动提示：中期检查活动是对课题研究的进展情况、研究所取得的成果成效，研究中存在的问题和困惑等进行反思、归纳，找出对策，形成后续研究计划的过程。中期检查活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施。检查时间： 检查地点： 参加人员：
2、一、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果（成果名称、形式、完成或发表时间、成果影响等） 、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，5000 字以内（可加页） 。截止目前，我们已经完成了研究工作的前四个阶段，即将进入第五个阶段。第一阶段（2011 年 11 月-2012 年 6 月）学习理论，提高认识教师课堂教学的现状与课堂教学行为改变的方式的研究第二阶段（2012 年 7 月-2012 年 10 月）教师课堂教学技术行为等情况进行实地调查，摸清现状，提出策略第三阶段（2012 年 10 月-2013 年 10 月）课堂教学中进行技术行为在课堂进行过程 中的时间探索研究第
3、四阶段（2013 年 11 月-2014 年 11 月）在第四阶段的研究活动中，我们主要取得以下成果：1、增强了学习兴趣、激发学习动机学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的主动性和积极性，使学生自觉地学习。2、已养成一些“自主学习”所必须的基本的能力。如：（1）初步具有收集信息的能力。自主学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料或材料。 （2）学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，自主学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。 （3）学会讨论。讨论是自主学习解决问题的关键，攻克难点。 （4）学会倾听。倾听是自
4、主学习的重要环节。要学会倾听老师的提问，同学间的发言；要倾听操作要点；也要倾听小组分工要求；要倾听表扬之词；也要听得进批评之言，从而提高自主学习与合作学习、探究学习的效率。教师在授课中运用“自主合作探究”教学方法，渗透多种教学思想，引导学生自主学习，创造性学习。使学生得到不同收获。学校教师对以上五名教师的观摩课进行了热烈的讨论，给予了客观、公正的评价，共收到教师评课材料 30份。课堂充分体现教育教学改革的新理念，采用小组协作的教学模式，注重对学生自主合作探究能力的培养，提高了学生分析问题和解决问题能力，展示教育教学改革的初步成果，达到优势互补、资源共享、共同提高的目的。在研究中，我们做了大量的
5、工作，也取得了不少成绩。但“金无足赤，人无完人” ，我们的研究活动中还是存在不少问题：1、在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者。两者怎样结合好，还有一定难度。2、怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。3、怎样做好小组评价，重点突破以及如何采取有效的措施集中突破。4、怎样更好的调动教师参与课题研究的积极性。5、学生学习的主动性和积极性如何调动及长久的保持。6、怎样把大部分参与变成全体参与、全程参与、全面参与。7、重点突破的方法如何应对课堂的多变性。这些问题都是我们在以后的研究中需要迫切解决的问题。我们将在以后的研究中不断探索、改进，向专家学习、讨教，以便更好地进行
6、研究。针对上述问题，我们设想的解决办法如下：1、教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。3、选择有效的研究手段，适当降低课题研究难度。让参与课题研究教师尽快看到科研课题在教学实践中的优越性，一遍调动教师参与课题研究的积极性。其实学生的自主学习能力不是一朝一夕就可以养成的，这需要我们一线教师在不断地学习与探索中去继续努力培养，为学生的终身学习奠定坚实的基础。下阶段主要工作：1、教师课堂教学的现状与课堂教学行为改变的方式的研究。2、教师课堂教学技术行为等情况进行实地调查，摸清现状，提出策略，为下一步打下基础。3、课堂教学中进行技术行为在课堂进行过程中的时间探究研究。4、发表有关研究成果。课题负责人签名：谢恩艳
