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1、新课程数学教学设计模版（新授课）温馨提示：课堂教学的四个要素是：问题情境合作探究展示交流倾听对话。新课程提出的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。新课程提出的“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。设计者 组 长 第 12 周 3 课时教学内容 北师大版小学数学第 2 册 第六单元 P71 - P72 摘苹果 教材分析：这部分内容是两位数加两位数进位加法，是在学习了两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材通过摘苹果的情境，引入两位数加两位数的进位加法。在教学中应让学生看懂情境图中的问题“这个箱子装得下吗？”让学生先估一估，培养学生估算
2、的意识；再算一算，提倡算法的多样化。借助小棒或计数器帮助学生探索计算的方知识与技能：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。过程与方法：让学生在摆一摆、拨一拨、算一算等操作活动中，探索计算方法。学习目标情感、态度：发展学生的估算意识和解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生爱数学、学数学的兴趣。教具准备小棒、计数器教 学 流 程 个性化设计教 学 过 程 一、 创设情境，提出问题（约 2 分钟）孩子们，秋天是丰收的季节，到处硕果累累，香味四飘。有两个小朋友正忙着摘苹果呢（出示情境图）新课程数学教学设计模版（新授课）瞧：他们正在说什么呢？学
3、生观察情境图，说说图中都有哪些数学信息。从这些信息中，你能提出哪些数学问题？整理问题，说明本节要解决的问题.板书课题：摘苹果二、合作探究，解决问题（约 25 分钟） 活动 1：估一估“他们一共摘了多少个苹果？”怎样列式？学生列式谁能估一估，大概有多少个？学生估算教师小结学生的估算方法： （1）把两个数中的一个数看成整十数。（2）把两个数都看成整十数。活动 2：算一算“一共摘了多少个苹果？”准确数字是多少呢？学生先独立思考，再小组交流。小组汇报。（用小棒或计数器解释自己的算法）同学们想了这么多方法呀，真棒！其中的竖式加法我们在前面就学过，那今天学的竖式加法有什么不同呢？学生回答后，教师边讲解，边
4、板演。强调个位满十向十位进“1”，“1”做标记。你们也来边说边写一写吧！新课程数学教学设计模版（新授课）学生活动。在用竖式计算加法时，你们觉得要注意哪些问题？在小组中说一说。学生汇报。全班总结。活动 3：练一练算一算，说一说（用竖式计算时应注意什么问题）37+24= 46+35= 指名板演 ,师生一起进行小结。三、练习提高，生活运用（约 10 分） 基础练习：72 页 2 题:用小棒或计数器做一做，算一算。72 页 3 题:对比列竖式，独立计算。72 页 4 题:指名说说每道题错在哪，再独立改正。拓展练习：72 页 5 题学生先独立思考，教师适当提示。教 学 过 程综合练习：1、72 页 1 题：指名回答并说一说是怎样想的。2、比一比，谁算得快65+37= 24+49=新课程数学教学设计模版（新授课）四、归纳整理，总结提升（约 3 分钟）这节课你有什么收获？对于自己的表现，你还满意吗？ 成功之举：遗憾之处：学习反馈：知识：能力：情感：教 学 反 思再教设计板书设计摘苹果 一共摘了多少个苹果十 个位 位1 7 + 3 85 5
