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1、1甸坑小学教育教学质量分析报告_以质量求生存 以反思促发展考试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现在对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、成绩情况1、学生质量分析：上一年我校共有学生 248 人，8 个教学班，15 位教师，年末测试中语文及格 229 人，及格率 92.34；优秀人数67，优秀率 27.02；差生人数 19 人，差生率 7.66；平均分 82.44；数学及格 216 人，及格率 87.1；优秀人数 76，优秀率 30.06；差生人数 2
2、9 人，差生率 11.7；平均分 78.45；科学考试人数是 138 人，及格 129 人，及格率 93.5；优秀人数 22，优秀率 15.9；差生人数 9 人，差生率 6.5；平均分 77.8；2、教师工作情况考核统计：最高成绩段国章 100.63，偏底成绩是：二年级 76.43；五班数学 73.46；总分 1320.14，平均分88.01。总体成绩较好是一、三、 、四、五；总体成绩偏底是二年级，单科最佳成绩是一年级语、数；三年级语、数、科；四年级语、数、科；五班语文；五班数学、科学；六年级语文。3、优秀学生统计：开学初表彰了 27 名全 A 生，31 名综合 A学生，总共表彰 58 名甸坑
3、小学尖子生，六年级全 A 生 6 人，综合A14 人，占全校学生数的 31.8%。2由此可见，一是在平时教学中教师们对基础知识教得扎实，训练反反复复，既注重教学的生活化，又注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 三 、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。二是培优转差，因材施教颇有成效。全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强培优转差的力度，强调培优转差的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好查缺补漏工作，力争做到日日清。对学困生和潜能生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高了极格率、
4、优秀率；减小了差生率。我们的成绩才得以逐渐提高。二、存在的问题分析：1、追赶进度，忽视动手操作及听、说能力训练。2、急功近利，轻视于一贯的习惯培养。如：做题不细心，没有检查验算的习惯,；学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂涂划划，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答字等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。4、偏科现象严重，数学、科学两个学科基础不够扎实。三、今后的管理策略：如何提升我们的教育教学质量，
5、需要思考的问题和解决的问题3很多很多。针对目前存在的问题与困难，我认为应该重点抓好“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作：（一） 、一个完善完善制度，提升管理没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校应根据上级的有关文件精神，结合学校实际，制定相应的教学常规管理制度 、 教师值日制度 、 安全管理制度 、 教研活动制度等。1、学校要坚持精致管理常抓不懈，以精心的态度、细致的工作落实精致管理，把学校管理做“精”做“细” ，实现“权力层层有,任务个个担,责任人人负” ，在精细中求规范，在规范中求优化，在优化中求特色，向细微处要质量
6、，达到在日常管理中，每一个步骤都精心,每一个环节都精致,每一项工作都精彩。提高学校管理水平，促进学校和谐发展和学生全面健康发展。2、当然，我们面对的是一群普通的、有七情六欲的人，虽然管理要以人为本，但是，又要充分考虑到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗话说：人不为己，天诛地灭。人工作的第一目的是获取报酬，养家糊口，然后才谈得上其他的奉献。人们之所以尽职尽责，就是要获取更多的报酬。基于这一点，某些人总是围绕自己的利益要偷懒、耍滑；为达目的总会千方百计甚至不择手段。因此，作为村校长必须切记：在原则问题上千万不能有丝毫让步。只能严格的按规章制度办事，且做到一视同仁。当教师的确实有困难需要帮助时，在规章
7、制度允许的前提下给予适当的照顾，相反他还会千恩万4谢。但是规章制度宜粗不宜细，粗则比较灵活，便于调整；细了就僵死，往往很难操作。所以，要掌控好两条原则： 第一、制度管理的原则：学校要根据管理的需要而制定与法律不相悖的各项规章制度。不能以言代法、以情代法；必须严格的按照既定的规章制度办事，对任何人都不得例外。否则，后患无穷。第二、人情味原则：在严格执行规章制度的原则下，对教职工要充分理解，多关心照顾，能通融的尽量通融。不可时时处处摆出一副公事公办的样子。过于呆板生硬的管理会让人抵触心理过大，造成校长与教师之间不够团结。一句话：以严格的制度管人，以浓厚的人情味管心。（二） 、两个加强1、加强团结，
8、凝聚人心， 。只要我们善于凝聚人心，鼓舞人心，吃苦在前，享乐在后，宽以待人，严以律己，就能驾驭全局。团结是事业兴旺发达的基础，团结就是力量，作为村校长必须有宽容的气量，坦诚的胸怀，公道的心理，民主的作风，吃苦的精神，奉献的品质，处事讲原则，办事讲风格，好事讲激励，努力做到与教师真诚交流、真诚沟通，做真正的朋友，才能搞好校园的各项工作，才能得到教师的关心、理解、支持与合作。搞好团结工作要做到：（1） 、知人善任，人才活用。“金无足赤，人无完人”这句名言，应该成为我们管理的名言。知人善任，扬长避短。其实每个人都是天才，不过是个人的才能不5同，用处不同罢了。村校长应对每个教师的特长和不足做到了如指掌
9、。在充分发挥每个人的潜能和工作积极性上要花大力气，多做文章，特别是对有才能，会工作、实绩好，但有些小毛病的教师要敢于用，大胆用，善于调动其工作积极性，发挥其特长；对工作热情不高，业务功底较差的教师可通过谈心、交流，创造条件使他进步。调动工作积极性是所有行业提升管理的关键，作为我们村校长既没钱也没权，仅仅靠两张嘴皮子暖暖人心，所以，我们在使用老师的过程当中要多鼓励，多表扬，多启发，千万不能批评。不经鼓励不发奋，不肯学习不进步。这是永远不变的真理。全面了解教师，可以通过交谈、听课等方法来掌握每个教师的性格，从而达到对教师灵活管理和分配。（2） 、真诚相待，友好相处。如果说教师是水那么我就是靠这 1
10、7 桶水生存的鱼，所以，善待教师，与教师友好相处应成为我们工作的关键。工作上支持，生活上关心，态度上宽容，不应与教师发生矛盾，更不应该给教师“穿小鞋” 。我们经常说，要笑对工作、笑对生活、笑对困难，那么面对支持我们工作的教师更应微笑到底。要理解和信任教师，要经常性换位思考，若果我们是教师，这种制度能否推行，他们能否赞同。对老师要多肯定。作为人，都有被肯定的欲望。如果我们能够适当的把对教师的批评变为肯定那岂不更好？保护教师自尊心不被伤害。作为教师，与学生、家长发生矛盾的情况很多，校长在这个时候一定要充当教师的保护神，千万别让家长欺侮你的手下，你的手下被6人欺侮你不闻不问，那你也并不光彩。（3）
11、、公正廉洁，树立威信。要管好一个学校,，村校长要有威信， （威信体现两方面含义：一是个人业务能力出众，服人。二是管理艺术实在，工作能抓到点子上，服人。 ）一碗水要端平，对人对己，一视同仁，摆正角色，村校长既是学校教育教学的组织者、管理者、领导者，学校的事务性工作都需要村校长去统筹安排，如何让工作安排得当，发挥教职员工的积极性，把学校工作的效益提到更高，都需要校长认真思考。但是，村校长又是教师和学生的服务者，作为校长，必须要心胸开阔，不能遇事斤斤计较，切不可高高在上，自以为了不起，不关心他人的死活、或者打官腔，这样就令人厌恶。要把自己等同于一个普通的教师主动搞好学校的各项服务工作，为他们提供更多
12、的方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，让大家轻松上阵。2、加强课堂教学管理。因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。俗话说：“教学有法，教无定法” 。这是教学一线的教师应该掌握的新理念。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学；教师讲，学生听。新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习，使所有学生在学习活动中学会学习。同时还要提高 40 分钟质量关。一是抓教学过7程。各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规
13、范教学行为；二是提高教师的教学意识。提高课堂教学，首先要提高教师的教学意识，抓好教学反思。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，教师备课必须严格具备“五备 ”、 “四点”、 “两法” 、 “两题” 。 “五备” ：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。 “四点” ：重点、难点、知识点、能力点。 “两法 ”：教师的教法和学生的学法。 “两题”：课堂练习题和课后作
14、业题。（三） 、三个重视：即“一活动、二管理、三检查” 。1、重视教研活动认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。 建议教师进入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、教学氛围，并做好观察和记录，以便积极开展教研活动，为教研搭建一个教学经验交流与合作平台，取长补短，提高教育教学质量。2、重视“教学常规管理” 和“师德师风建设”8以市教育局下发的“两意见两要求”的文件精神为指导，重视“教学常规管理 ”，提高教学质量。学校的常规工作要常抓不懈，建立教
15、育教学质量监管，制定监控制度，使教师明确工作性质，工作任务和教学方法。年终按照质量考评制度进行考评，提倡多劳多得，杜绝不劳而获的工作现象。二是重视师德师风建设，不断提高师德水平。发展团队精神，做一名人民满意的教师，并对照中小学教师职业道德规范 、 教师行为十不准等要求，紧密结合自身思想和工作实际，开展师德师风和行为规范的自查自纠活动，切实扎实抓好师德师风建设，提高全体教师的思想政治素质和职业道德素养，维护教师利益。3、重视“检查 ”学校教研组长和学科组要结合实际，采取多种形式，认真加强教学常规检查。每学期定期或不定期检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的建议。检查后及时进行反馈，填写检查表。同时，每学期听课不少于 15 节，对不同年级、不同层次教师的课都听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对年青教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，加强指导。眼界决定境界，思路决定出路。本次质量分析不仅是对上一年工作的总结，更有对今后工作的思考，使我们明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提9高，争取获得更好的成绩。甸坑小学 祁光辉2015 年 11 月 14 日
