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1、 三年级下册音乐教案顽皮的杜鹃教学目标：学唱奥地利民歌顽皮的杜鹃 ，增强学生对大自然的热爱之情，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力教学重难点：学习用欢快、活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。教学过程：一、聆听森林深处的杜鹃导入：1、播放几幅美丽的的森林图片，你看到了什么？ （树木、森林）由成千上万棵树木构成了森林。森林给你什么样的感觉？（深沉、浑厚、茂密）森林里有各种各样的动物，走进森林你就会听到各种各样的声音。今天咱们一起走进大森林听一听是什么动物在叫？（播放森林深处的杜鹃 ）2、布谷鸟又叫做杜
2、鹃鸟（出示杜鹃鸟的图片） ，谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声？刚才给大家欣赏的是法国作曲家圣桑的曲子森林深处的杜鹃 ，谁听出乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的？A、鸟叫声 B、小提琴 C、唢呐 D、单簧管（学生再次聆听，了解单簧管的音色明亮、清脆的，播放单簧管的图片及声音） 。3、这只杜鹃鸟藏在什么地方？这是一只怎样的杜鹃鸟？二、 顽皮的杜鹃1、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听顽皮的杜鹃伴奏）和森林中的杜鹃相比怎么样？(让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同)。你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数，并且可以唱一唱。
3、 （一共6声，最后一声连着叫两次。 ）2、这就是我们今天将要学习的歌曲顽皮的杜鹃 ，为什么说它是顽皮的杜鹃呢？请同学们从歌词当中寻找答案。 （播放歌曲）歌词中的杜鹃都去过哪些地方呢？(草地、树丛、小河、远方)3、教师带领学生有感情的朗读歌词。提示：最后两句，一句是表现小朋友急切的心情，所以要大声读，最后一句，杜鹃飞向远方，要小声的读。同学们有没有发现节奏有什么特点？（六句话的节奏都是一样的） 。4、其实这是一首非常有特点的歌曲，因为其中有好几句的旋律是相同的，听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，找出相同的旋律，并且听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（播放歌曲）5、现在就让我们走在草地
4、上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。教师弹琴，慢速齐唱歌曲。教师指导。要求“咕咕” 的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。处理歌曲的结尾：杜鹃飞走了，速度应当是越来越快还是慢？力度是越来越强还是弱？并用歌声来表现。6、你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。7
5、、男女生接唱，有做小朋友的，有做杜鹃的。8、全体起立，做动作随伴奏表演歌曲。你们的歌声让老师仿佛听见杜鹃在树丛中轻轻啼叫，看见它们在小河边嬉戏飞翔。9、请两位同学，一位表演杜鹃，一位表演小朋友，合作表演这首歌曲。四、游戏：找杜鹃等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，师介绍游戏规则：a 唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只杜鹃时，都要从头开始唱。提示：游戏的过程要集中注意力，安静聆听，演唱的同学要控制好声音。五、小结：都说鸟类是人类的朋友，希望在生活中我们要爱护鸟类、保护鸟类，做一个“爱鸟小使者 ”。并且希望同学们在走进大自
6、然的时候，把歌声带给自然界中的小鸟们赛马教案教学目标：1、认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2、通过欣赏音乐节奏、力度、旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面。3、用口技、哼唱、舞蹈等多种手段，来感知音乐所表现内蒙人民勇敢豪放的精神面貌。教材分析：1、二胡，中国民族拉弦乐器中的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2、二胡独奏曲赛马 ，黄海怀曲，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。音乐结构是常见的带再现的三段体。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。它
7、以二胡这种独特的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。教学重点：了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。教学难点：体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。教学准备：课件、二胡、多媒体展台教学过程：一、新课导入。猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古
8、族的传统节日“那达慕大会” 。师：听，这是什么声音？师：你们是否喜欢马？为什么？师：我国哪个民族的人经常骑马？师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会” ，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。 “那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。 ）师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？2、初听乐曲。师：这首乐曲的名字就叫
9、赛马 。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）3）音乐形象是谁？（马、骑手）4）乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛：你们有没有骑过真的马？音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。 ）三、介绍二胡。重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）师：来认识一下我们的民族乐器“二胡” 。 （二胡
10、，又名“胡琴” ，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。 ）师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏赛马 ，同学们来听一听二胡独有的音色。师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）师：演奏技巧 拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。 （启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。 ）师：练习一段节奏。 师：演奏技巧 颤弓，节
11、奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）师：演奏技巧 滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 ）四、重点欣赏。感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。1、欣赏乐曲开始部分。师师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。 ）师：同学们表演
12、得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。2、欣赏乐曲中间部分。师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。 ）师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下。师：我们来学跳蒙古舞。师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）五、身临其境。播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。六、拓展训练。1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等
