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1、第 4 课照片的处理（二） 教学设计【教材分析】教学内容：青岛版小学信息技术四年级下册第 4 单元第 4 课照片的处理（二） 。内容分析：照片的处理（二） 是青岛出版社出版的信息技术四年级下册第 4 单元简单的图像处理的第 4 课。这一单元的主要内容是学习有关图像处理的初步知识，学会使用 ACDSee8.0 管理图片，对图片进行简单的处理，制作电子相册等。本课主要介绍了添加文字、调整照片的曝光度、设置浮雕效果和打印照片等相关知识，是上节课的延伸，使学生在这些任务的学习活动中，不仅掌握基本技能方法，更能理解实践操作的目的和作用，为今后的学习打下坚实基础。【学情分析】教学对象是四年级的学生，通过前
2、面的学习，学生具备了一定的信息素养，掌握了多媒体技术的概念及应用。在此基础上让学生掌握一些简单的图片处理方法。图片是学生最喜爱和最容易感知理解的的信息之一，容易激发学生的学习兴趣。学生对感兴趣的东西学习积极性比较高而且乐于探索，再加上学生动手能力较强，而 ACDSee 软件是比较简单的一款软件，因此比较适合学生自主探究。根据学生的年龄和特点，教学内容不易过深，重在让学生在学习中体验、感悟以及激发学生的兴趣。【教学目标】一、教学目标1、认识编辑面板中的“效果”功能，了解在图片中添加文字说明及打印图片的方法。2、掌握照片艺术处理、调整曝光度、照片中插入文字的方法，能把处理好的照片打印出来。3、提高
3、审美水平，在实践中体会创造美的乐趣。二、教学重点难点1、教学重点：认识编辑面板中的“效果”功能，掌握照片艺术处理、调整曝光度、照片中插入文字的方法，能把处理好的照片打印出来。2、教学难点：掌握照片艺术处理、调整曝光度。【教学方法】一、教法设计：根据学科特点，本课以“任务驱动”为主线，将教学内容设为图片标注更直观自主创作艺术效果随我便等几个主要学习任务来贯穿本课教学，在任务驱动下采取用广播教学演示和讲解结合的方法来教学。演示和讲解不仅指教师的演示和讲解，更主要是指学生的演示和讲解。这样不仅直观、高效，符合学生的认知规律，也能较好调动学生的积极性，有助于构建高效课堂。二、学法指导：学生在添加文字、
4、调整照片曝光度和设置艺术效果等任务驱动下，在自主探究、尝试操作的基础上结合小组合作学习等方式在完成任务的同时掌握知识和技能。自主探究和小组合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式，也是小学信息技术课程标准中提倡的学习方式。【教学环境和媒体设计】1、多媒体网络教室、电子教室软件、彩色喷墨打印机。2、学生活动等的照片，教学课件，学习活动评价表。【教学过程】一、创设情境、激发兴趣（5 分钟）【教师活动】导入语：最近学校为我们班参加传统文化课程训练的同学举行了一次传统文化活动宣传汇报演出，你们的演出非常精彩，老师为你们自豪。德育处需要对这次活动做一个展板，德育处把这个“传统文化进校园活动 ”展板的任务交
5、由我们班来完成。你们看过很多展板，请想一想展板上都有哪些内容？【学生活动】思考问题（预设答案：照片和文字）出示课件：观看“文明礼仪活动”展板【教师活动】学校把本次活动的照片提供给我们，老师把他放在你们的桌面 上，你们打开“传统文化进校园活动照片” 文件夹浏览一下这些照片，并与展板上的照片进行比较。教师质疑引思：利用这些照片做成展板还需要做哪些工作？【学生活动】观看照片，思考问题。（学生回答预设：给照片添加文字、有的照片画面太暗需要调整、有的拍摄效果不好不能用、有的需要剪裁、有的需要设置一些艺术效果。 ）【教师活动】同学们分析的很细致，这些工作我们都可以利用 ACDSee 软件来完成。而且上节课
6、我们已经学习了图片的剪裁，这节课我们继续学习第 4课照片的处理（二）板书课题：照片的处理（二）【设计意图：利用曾经给学生们带来无穷乐趣的“传统文化进校园活动”的照片导入新课，增强学生的亲切感，能激发学生的学习兴趣，更能激发学生探究新知的欲望和热情。】【教师活动】老师把你们提出的还需完成什么工作任务进行总结 1、明确任务：咱们从如下几个方面对照片进行处理：（播放幻灯片） （1）给照片添加适当的文字。 （2）对图像昏暗的照片调整曝光度。 （3）给照片添加适当的艺术效果。 2、教师布置活动要求（1）合作的力量是巨大的，要发挥集体的智慧，探究合作学习，各小组间展开竞赛。最后我们将根据各组的表现评选优胜
7、小组。 （2）同学们要积极举手发言，代表小组发言、演示可以给本小组争得奖励。（3）每个任务完成后，做好自我评价，并填写 “评价表” 。 【设计意图：让学生明晰本节课的学习内容和探究学习流程。 】二、任务驱动，合作探究任务一：图片标注更直观（播放幻灯片） 展示任务：1、启动 ACDSee 软件 2、找到“桌面:传统文化进校园活动照片”文件夹 3、浏览其中的照片，并选择其中的一张，添加适当的文字，并保存。使其恰当地突出照片的主题，起到画龙点睛的作用。【教师活动】教师提示软件窗口的“编辑”按钮【学生活动】同学们开始自主探究学习，完成后可以下位，帮助本组学习有困难的同学。 教师巡回指导，提示同学们可以
8、组内讨论，也可以向老师请教。 【学生活动】学生代表演示示范，其他学生认真倾听。【教师活动】教师质疑：如何改变文字的大小和颜色。【学生活动】尝试操作，总结规律。【教师活动】教师讲解总结。注意添加的文字要突出照片的主题，起到画龙点 睛的作用。学生评价。任务二：自主创作【教师活动】这些拍摄的照片中，有的照片是在光线不足的情况下拍摄的， （同时展示曝光不足的照片）你能通过自己的努力，调整到合适的亮度吗？【教师活动】教师操作提示，设置照片的曝光度也属于编辑窗口中。【学生活动】自主尝试探究，小组合作完成。同学们开始自主探究学习，完成后可以下位，帮助本组学习有困难的同学。【教师活动】教师巡回指导，适时点拨学
9、生制作。【学生活动】学生代表演示示范，其他学生认真倾听。【教师活动】教师总结技巧演示。【教师活动】通过前面对照片添加文字和调整曝光度，照片更好的展示了学校和同学们的风采。如果加上适当的艺术效果，我相信会更精彩！（请大家欣赏老师用“艺术效果” 处理后的对比照片）任务三：大显身手：艺术效果随我变【教师活动】展示教师用“艺术效果”处理后的对比照片，激发学生们的创作热情。（播放幻灯片展示任务）【学生活动】学生自行设置艺术效果的方式，对“传统文化进校园活动”文件夹中的照片添加你合适的艺术效果。【教师活动】教师巡回指导。【学生活动】学生代表演示示范，学生评价，教师点评。（过渡语）处理照片的几个技能，大家都
10、掌握了吗？三、综合实践，巩固提高（5 分钟）请大家选择适合传统文化进校园活动的照片，设置合适的艺术效果，添加上文字说明，并结合前两节课学所的内容，裁剪合适的大小，制成精美的照片，老师选择优秀的照片做成宣传展板。 【学生活动】学生分小组完成上面的任务。【教师活动】教师巡视指导出现的问题。【学生活动】小组优秀作品展示。【教师活动】师生共评作品优点和不足，并提出改善方案。【设计意图：通过本环节设置，培养学生的综合运用能力，认识到信息技术要学以致用。积极评价促进学习。展示交流学生完成的任务，让全体学生取长补短，共同提高。并通过民主评选优秀作品调动学生的学习热情和积极性。 】四、梳理总结，拓展延伸（3
11、分钟） 提示让学生完善学习活动评价表，总结自己的学习过程。点名让学生谈收获，结合板书进行总结、归纳、提升。不光是知识与技能方面，过程与方法，情感、态度、价值观也要涉猎到。 同学们收获了知识和能力，也收获了成功的喜悦。把打印出了作品作为奖品发给各个小组。通过这节课学习，同学们帮老师把体现我校风采的照片进行了处理，并制做了精美的宣传画。既体现了同学们的风采，又包含着同学们智慧和劳动成果同学们家中一定拍下了很多照片，留住了无数美好的 瞬间，请同学们回到家，运用这节课学到的知识，让你的照 片“锦上添花”更加丰富多彩！ 【板书设计】教学反思：教学亮点：1、注重学生的学习过程。本节课我把大部分操作时间都给
12、了学生，让学生在任务驱动下，自主探究学习。学生在操作过程中会遇到很多问题，我在巡视的过程中，及时发现普遍问题，针对问题选择合适的解决方法。从学生遇到的问题入手，关注不同层面学生的学习过程，不断的激励学生的学习兴趣，学生的学习欲望很高，正是如此每个学生在原有的基础上能力都有提高。2、采用任务驱动教学法，让学生在用中学、在学中用，培养学生的自学能力。我将要讲授的新知识蕴涵于一个个与学生的学习、生活联系紧密的小任务之中，任务设计针对性强，让学生在完成任务的过程中掌握所学新知。孩子们在完成任务的过程中，知识更加牢固、技能更加熟练，自己的聪明才智也得到了展现，欣赏美、表现美的能力也进一步得到增强。3、师生协作，典型评议，即评既改，互相启发。本节课在教学的每一个环节中，我都能够引导学生进行有目的的恰当的作品评价，在评价中引导学生发现问题，通过师生间的、生生间的相互合作与协作，找到解决问题的最佳途径，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的体现。同时学生善于发现问题、解决问题的能力也得到了锻炼和提高。教学建议：在教学打印照片这一环节时，可以以小组为单位，选择一幅照片打印，让他们尽可能的体验一下打印照片的乐趣。 。需要破解的问题：在实际教学中，很难做到让每位学生都能亲自体验打印照片的乐趣。
