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1、第一单元：单元教学计划一、单元教学课题： 长度单位二、单元知识结构：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。三、学情分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的长度观念。3、改变了线段的编排。四、单元教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知
2、道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段长度（限整厘米）。五、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道 1 米=100 厘米。3、画和量线段的方法。4、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。六、单元教学难点：1、正确的使用刻度尺量物体的长
3、度，会用工具量和画线段。七、单元教法设计1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。八、教具学具准备：直尺，米尺，三角板九、单元课时安排： 约 6 课时十、分课时教学目标：第一课时：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。第二课时：1、认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，知道 1 厘米的实际长度。2、初
4、步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手能力、合作精神。第三课时：1、认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。第四课时：1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 。2、培养学生的动手能力。第五、六课时：单元测评注意的问题1、因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的， 因此，在教学是应该按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。2、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。3、教学过程中，让学生多动手操作，使
5、学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。第二单元：单元教学计划一、单元教学课题：100 以内的加法和减法（二）二、单元知识结构：1两位数加两位数（不进位、进位）2两位数减两位数（不退位、退位）3问题解决：求比一个数多（少）几的数4连加、连减、加减混合5加减法估算三、学情分析：一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，学生对于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，二年级下册还将学习百以内的加减法口算。本单元在整个学段中起到了承上启下的作用。连加、连减和加减混合实际上是前面所学的 100 以内的加法和减法知识更新的综合运用，除计算顺序外
6、没有多少新知识。本单元教材突出了单元知识的整理，在全面整理所学知识的基础上安排了练习七，以全面巩固 100 以内加减法知识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。四、单元教学目标：1、会计算 100 以内两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。五、单元教学重点：1、掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。六、单元教学难点：1、掌握并理解退位减法的计算方法。七、单元教法设计1、提供实际背景，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，联系生活实
7、际学习加减法计算。2、充分利用所学旧知识，从口算过渡到笔算，让学生感受到计算的多样性。3、利用小棒、学具等理解两位数加减两位数的笔算方法。八、教具学具准备：小黑板，课件等九、单元课时安排： 约 16 课时十、分课时教学目标：第一课时：1、 掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。2、 培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3、 通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。第二课时：1、 掌握两位数（进位加）的笔算方法。2、 理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。3、 在学习的过程中培养自主探索、积极思考的良好品质。第三课时：1、 通过对
8、两位数加两位数的练习，进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。2、 通过练习，提高计算的能力和运用知识解决问题的能力。第四课时：1、 理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。2、 在学习的过程中，培养初步分析概括能力及迁移类推能力。3、 结合情境，培养爱国情感。第五课时：1、 理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。2、 创设情境，激发主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养创新意识。3、 培养认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。第六课时：1、 进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正
9、确的、比较熟练的进行计算。2、 会用所学知识解决生活中的实际问题。第七课时：1、 会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2、 在解决问题的过程中，培养观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。第八课时：1、 通过练习，加深对 100 以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。2、 进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，提高分析问题的能力。第九课时：1、 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。2、 能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、 培养计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。第十课时：1、 探索并初步掌
10、握 100 以内数的加减混合的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。2、 发展解决简单实际问题的意识和能力。第十一课时：1、 通过创设具体的情境，初步学会加减法的估算。2、 通过对两位数加减法估算方法的交流，体会算法的多样化。3、 用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。第十二课时：1、 通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，理清本单元的知识结构，更牢固的理解和掌握这些知识。2、 通过整理和复习，培养简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。3、 通过练习，培养提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。第十三课时：1、 通过练习能熟练计算 100 以内的
11、加减法。2、 通过练习，培养提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、 能正确的计算，培养学生良好的学习习惯。第十四课时：1、 通过活动，加深对长度单位米和厘米的认识，巩固测量的方法，培养动手能力和解决实际问题的能力。2、 在活动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。3、 通过测量活动，培养合作、分工意识和合作能力。第十五、十六课时：单元测评十一、注意的问题1利用情景图，让学生充分体验提出数学问题的现实意义，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。2借助直观、操作，帮助学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助
12、理解。3要让学生灵活采取计算策略，对口算、笔算和估算的选择要根据计算的要求和实际需要而定。在每一种计算里面（如估算） ，也可以采取不同的计算策略。4发展学生自主探索、合作交流的意识和能力。教材中很多地方都没有给出现成的结论，而是要让学生通过讨论去归纳、总结。第三单元：单元教学计划一、单元教学课题：角的初步认识二、单元知识结构：1角的认识、画角2直角的认识、判断直角、画直角三、学情分析：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教学中结合生活实例认识角和直角。通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。四、单元教学目标：1初步认识角，知道角的
13、各部分名称，初步学会用直尺画角。2初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。五、单元教学重点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。六、单元教学难点：从抽象中去理解平面图形中的角，并初步学会用尺画角和直角。七、单元教法设计：讲授法 练习法 阅读 合作学习折纸，做活动角，用三角板比，画角八、教具学具准备：小黑板 三角板等九、单元课时安排： 约 4 课时十、分课时教学目标：第一课时：1、 经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、 学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。3、 培养观察能力、实践操作能力和空
14、间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。第二课时：1、 结合生活情境认识直角，会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。2、 通过探索，掌握直角的画法。3、 培养动手实践操作能力和空间观念。第三、四课时：单元测评十一、注意的问题1、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。2、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。3、抓好单元检测，把好单元教学关。
15、4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。第四单元：单元教学计划一、单元教学课题：表内乘法二、单元知识结构：乘法的初步认识；5 的乘法口诀；2、3、4 的乘法口诀；乘加、乘减；用乘法解决问题；6 的乘法口诀。三、学情分析：学本单元知识前学生已经学习了 100 以内的加法，绝大多数人并能熟练计算，这对学生学习、体会及熟记 16 的乘法口诀起着至关重要的作用，因为乘法是在加法的基础上进学习的。乘法口诀的句数会逐渐增多、数
16、字会变大、容易混淆，由于学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。四、单元教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义。2、知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记 26 的乘法口诀，比较熟练的口算 6 以内的两个数相乘。3、初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学受到爱学习、爱劳动的教育，培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。五、单元教学重点：1、乘法的意义，读写乘法算式，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、使学生熟记乘法口诀，并能利用用乘法口诀正
