现代教育技术复习提纲1

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1、复习提纲1、 教育技术的定义及应用领域 P2教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称。四个主要的相对独立的实践领域：1、课堂教学领域 2、远程教育领域 3、自学学习领域 4、在职人员培训领域2、 现代教育理论（现代学习理论、视听教育理论、传播理论和系统方法论）对教学的影响和指导作用 P824视听教育理论：视听教育理论对教育技术发展的贡献：(1)、把学习经验分为具体与抽象，提出以其所能提供的学习经验的具体或抽象程度作为视听教材分类的理论依据，这为后来进行的教学媒体的分类及教学媒体的选择奠定了基础。(2)、提出学习应从直接经验入手，视听教学媒体能为学习者提供替代经验，弥补无法获取的

2、直接经验。这种替代学习经验的思想，为在教学过程中应用教学媒体提供主要的理论依据。3、 投影器的使用及投影教材的制作 P29 和 P4648使用：1、检查；2、调整距离；3、调节投影方向；4、强弱灯光选择；5、调节影像聚焦；6、消除色环；7、切换灯泡制作：1、绘制法：（1）选择投影片基；（涤纶片和明胶片） （2）绘制草图；（3）绘制投影片2、复印法：（1）选择底样：线条分明、大小合适；（2）厚度为 0.05mm0.1mm 的涤纶片，不能用明胶片；（3）画面清洁3、计算机打印法：（1）图文的生成：扫描仪、数码相机、计算机（2）图像的加工处理：色彩、效果组合（3）打印投影片：a、针式打印机打印投影片

3、：纸底稿复印投影片；b、激光打印机打印投影片：直接打印在投影片；c 、喷墨打印机打印投影片：直接打印在明胶片4、 视频展示台的操作 P321、视频展示台与设备的连接2、了解和掌握视频展示台各按键、开关的功能及使用方法。3、按下锁定按钮，撑起摄像头支架，打开摄像镜头盖。4、打开视频展示台的电源开关（POWER）5、放置实物或图片等展示物，调整摄像头使之对准被摄物。6、根据实际情况调节光源。通过展示一般非透明资料时，打开两侧壁灯；展示透明资料（投影片或幻灯片）时，打开载物板下底灯。7、展示资料放在展示台上，通过变焦按钮（FELE 和 WIDE）改变摄像头的焦距，从而使成像的范围发生改变。8、调整聚

4、集按钮，使影像最清晰。视频展示台的聚焦分为手动聚焦（MANUAL FOCUS）和自动聚焦（AUTO FOCUS）两种，都能实现聚焦功能，可根据实际情况调整。9、 特殊效果调整：正负像转换开关（POSITIVENEGATIVE） ，可将底片影像转化成正像效果呈现，也可将影像负像化。黑白彩色转换开关（BW COLOR）可使图像以黑白或彩色显示。10、 使用完毕，按照与开机相反的顺序关闭视频展示台。5、 获取数字化图像的方法 P100图像的获取：1、利用绘图软件制作；2、屏幕捕捉或屏幕硬拷贝；在 Window 系统中,在键盘按 PrintScree 键就可以将整个屏幕上的内容捕捉到剪贴板中。3、扫描

5、仪扫描；4、数码照相机拍摄；5、视频帧捕获；6、图像库光盘；7、网上下载6、 视觉媒体、听觉媒体、视听媒体的教学功能 P49、 P68、 P93视觉媒体：1、提供感性材料；2、代替黑板板书；3、创设情境听觉媒体：1、重现自然声音；2、提供准确示范；3、创设情境气氛；4、提供个别辅导；5、扩大教学范围视听媒体：1、系统教学；2、辅助教学；3、示范教学；4、个别化教学；5、测试与考核7、 摄影基础知识 P38照相机（镜头、光圈、快门、取景器等）和数码相机（镜头、CCD 或 CMOS、A/D和数字处理器、图像存储器、LCD 等）各组成部分的作用。镜头的作用：是成像。光圈的作用：调节进光量。快门的作用

6、：控制进光时间和成像清晰度，也有调节进光量。取景器的作用：是供拍摄这观察被摄景物和景物范围，确定画面构图和拍摄范围的装置。CCD 或 CMOS 的作用：是成像芯片进行成像转换。镜头：由透镜组，镜头筒和光圈三部分组成。作用是使被摄景物在透镜组焦平面清晰成像。并由感光胶片记录下来。镜头的类型：根据焦距是否可变化分为：1、定焦距镜头：A 标准镜头 B 广角镜头 C 远摄镜头 ；2、变焦镜头光圈：通光孔径与镜头焦距之比称了光圈，作用是控制暴光量和调节景深（光圈的倒数称为光圈系数，有1，1.4，2，2.8，4，5.6，8，11，16，22，32，45 数值越小，光圈越大，进光量越多，每个刻度的进光量相差

7、一倍）快门：是相机上的控制暴光时间的机构作用是控制暴光量和控制运动物体成像清晰及模糊。快门速度没有等级。它们是暴光时间的倒数，相邻两及暴光时间相差一倍。1，2，4，8，15，30，60，125，250，800 常见的快门有镜间快门和帘幕式焦平面快门两种。取景器：相机上显示被摄画面范围的辅助设置，分为框架取景器，光学取景器，反光取景器。景深及其相关的因素：光圈系数、镜头焦距、聚焦距离。景深：摄影时向景物调焦，在该景物的前后形成一个清晰区，这个清晰区称为景深。影响因素：光圈系数，镜头焦距和聚焦距离。影响规律：光圈系数越大（即光圈越小）景深越大；镜头焦距越长，景深越小；聚焦距离越远，景深越大。 （光

8、圈口径越大，景深越小；光圈口径越小，景深越大。焦距长，景深小；焦距小，景深大。物距小，景深小；物距大，景深大。快门大小与景深无关。 ）胶卷的选择（感光度）：先根据拍摄选黑白或彩色底片，然后选择感光度适中的胶卷（感光度越高则所需暴光量越小）光线对景象的景响：中国标准 （GB） 18 21 24 27 30 度国际标准 (ISO) 50 100 200 400 800适用范围 静物 晴天户外 户外室内 阴天动作 夜景基础构图原则：1、视觉共性要求。2、用光造型.3、拍摄点选择4、前背景应用。5、线条运用。拍摄点选择：1、拍摄距离：远景、全景、中景、近景、特写；2、拍摄方位：正面构图、斜侧构图、侧面

9、构图、背面构图3、拍摄高度：平拍、俯拍、仰拍摄影采光：1、 顺光 拍摄的照片缺乏层次，较呆板，立体感弱，感觉稳定祥和。2、 侧光 拍摄的照片层次丰富，立体感强，拍摄中最常用的光线3、 逆光 拍摄的照片有特殊的效果。8、 传声器的种类、特点及选择 P54话筒又叫传声器种类：a、动圈式传声器 b、电容式传声器 C 、有线话筒 d、无线话筒。动圈式传声器特点：结构牢固、性能稳定，适宜拾取语言信号。电容式传声器特点：灵敏度高、动态范围大；较娇脆，需直流电压。选择原则：根据声源内容、使用场地选择；1）一般语言扩音，选动圈式话筒；2）讲话人活动范围大，选无线话筒；3）嘈杂环境，选指向性强话筒。传声器的指向

10、性：无指向性（圆形） 、单指向性（分心形和超心形，即强指向性两种） 、双指向性（8 字形）9、 录音及扩音的基本操作 P661、机内话筒录音：a、将录音机的功能开关拨至“MIC话筒”档。b、将空白磁带装入带仓。按下放音键，调整合适的音量，同时按下录音和放音键。c、面对录音机讲话，距离最好不要超过 0.5m。d、录音结束，按停止键，取出磁带。利用机内话筒所录制的节目，由于内置话筒质量一般，往往噪声较大，机械声也大，音质较差。2、外接有线话筒录音：a、外接话筒。b、将功能选择开关拨至“MIC话筒”档（或“TAPE磁带档） 。c、装带录音外接话筒的录音质量较好，也与话筒本身质量有很大关系，信号相对稳

11、定。3、利用无线话筒录音：a、接上无线话筒的发射天线，检查电池，极性不能接反。b、将录音机的波段开关拨至 FM 调频波段，调谐至无线话筒的发射频率。c、接收到无线话筒的信号，就可装带录音。由于无线话筒信号是在空中传播，易受各种因素干扰，信号较不稳定。10、 录制电视节目及复制音像节目的基本操作（包括连接图及操作步骤） P273 收录电视节目和 P8081 图 57图5-10操作步骤：1、射频方式；2、视音频方式；3、复制录像带看书 P272 实验项目七11、 多媒体课件的类型、特点及开发流程 P143、P142、P145 图7-2根据内容与作用分类：1、课堂演示型；2、学生自主学习型；3、模拟

12、实验型；4、测验训练型；5、教学游戏型；6、资料工具型特点：1、交互性强；2、集成性；3、智能性；4、信息传输网络化分析需求分析可行性分析设计教学设计软件系统结构设 计制作编程选材工具素材制备编写程序测试评价动态调试专家测评用户测评需求或者外部环境发生变化时多媒体课件开发流程12、 常用软件基本知识 P98 开始13、 教学目标的分类及编写方法（ABCD 法）及教学评价的类型、学习内容分析 P236、P249、P235教学目标分类：布卢姆的目标分类理论，教学目标由认知领域、情感领域、动作技能领域组成。编写方法：为了保证教学目标的可操作性，通常采用 ABCD 方法编写教学目标。所谓 ABCD 方

13、法是指一个规范的学习目标包括 A、 B、C、D 四个要素。A对象 A，即指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。B行为 B，学生通过学习所能够完成的特定而可观察的行为。C条件 C，学生表现规定行为时所处的环境等因素。D标准 D，用来评鉴学生行为的标准。编写文字脚本软件脚本软件集成 修改应用推广教学评价的类型：1、诊断性评价；2、形成性评价；3、总结性评价学习内容分析：1、学习内容分析的具体工作：（1）选择学习内容，确定内容的广度和深度，解决了“学什么”的问题。 （2）揭示学习内容之间的关系，安排学习内容，把已经确定的学习内容按照学生能够理解和接受的顺序排列起来，为“如何学”提供依据。2、学习内

14、容分析的结果：（1）使学生明确学习完之后，必须知道学什么？能做什么？（2）了解为达到规定的目标，学生必须掌握哪些相应的知识、技能和态度。 （3）根据学科内容的结构，安排最佳的教学顺序。14、 以“教”为中心的教学设计模式的设计流程 P234 图 9-1学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的阐明教学策略的制定教学媒体的选者和应用教学设计的评价总结性评价形成性评价修改15、 微格教学的概念及功能概念：微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，借助于摄录像设备训练师范生和在职教师教学技能的一种方法。功能：1、训练教师技能2、示范观摩3、反馈评价功能16、 多媒体教室常见故障排除 P216操

15、作使用：1、使用前，了解中央控制系统的控制方式，熟悉控制按键的功能和操作。2、接通系统电源，分别打开各种媒体电源，检查计算机、中央控制器和所有的媒体设备工作态度是否正常。3、降下银幕，开启投影机。投影机从启动电源开关到投射出影像约需 1 分钟时间。4、区分数字信号和视频信号，使用过程能根据需要进行切换。5、根据需要调节音量大小。6、使用完毕，取出各种媒体软件。7、关闭计算机。8、关闭投影机，待投影机散热冷却后，关闭系统电源。故障处理方法：1、话筒没有声音：2、计算机没有声音：在确保功放电源已打开的情况下，确保计算机信号通道被选中，连续按控制面板上“音量控制键”中的“加大音量”按钮。如果还没有声音，请检查计算机操作系统的声音设置是否“静音”或者音量是否调得太小了。查看系统控制面板上计算机的声音通道是否选中。如果还没有声音，请与管理员联系。3、视频展示台没有信号：4、投影机没有信号：