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1、去伪存真，深挖内涵 - 爱之链文本解读张家港市西张小学 陈锋爱之链这篇课文讲述了一个圆满而近乎完美的故事，乔依在帮助完一位老妇人后，最终得到了他当时迫切需要的东西，一包钱，而这包钱恰恰是受到他帮助的老妇人留给他的妻子女店主的。课文中一共有三个人物，乔依，一个失去了工作的穷困潦倒的丈夫，一个需要努力挣钱迎接新生命的父亲，一个内心倍感凄凉却同时能予以素不相识的老妇人温暖关怀的爱的使者，穷则独善其身，达则兼济天下，在乔依身上，我们看到却是一个穷亦兼济天下形象，这就是因为爱。老妇人：一个曾经尝尽世态炎凉内心几乎完全绝望的人，因为乔依的一个微笑，一番暖人的话语和倾尽全力的帮助，而重新对自已，也对别人开始
2、抱以希望。这就是因为爱。女店主：一个身怀六甲仍需日夜操劳的准母亲，贫贱夫妻百事哀，面对失业的丈夫，他依然能送上轻轻一吻，这就是因为爱。文中处处闪现着爱的光华，看罢这篇小说，我的内心在感动的同时闪现出一个疑问，课文中的人和事是真实的吗？它的可信度到底有多少？如果是在现实社会中，这样的事有可能发生吗？我觉得几乎是不可能的，或者说发生的概率非常之小。如果说这篇故事本身就建立在一个虚构的故事基础上，那么，这篇文章的价值到底有多大？是否有上的必要？就这堂课的故事情节，是可以上得很煽情，但是，我们能触及到学生的内心深处吗？如果说我的学生在上课时，内心也是这么想的，那么，即使他嘴上不说，内心的认可程度又有多
3、少。那么，这堂课的价值几乎就等同于一部日剧或是韩剧，就像我们的时代青年们为了剧中人物的不渝爱情感动得死去活来，看罢抹完眼泪，我们依旧可以潇洒地过着“闪婚” ，甚至是“闪居”的所谓现代生活。如何让我们的学生信服这个故事，从而真正汲取这篇课文的精髓而不是仅仅停留在故事情节本身的感动，我觉得这是这堂课要解决的最根本的问题，是一个体现这篇课文深刻的人文性的大问题。那么，首先，我得说服我自己。我的思考是这样的，就如我们吃一粒糖，不是因为这粒糖的包装纸有多么好看，关键还是看这粒糖本身好不好吃，那么，就这篇课文而言，我们不应过多纠缠于故事情节的真伪，而忽略了这篇文章的实质，那就是爱。如果我们能从文中找到爱，
4、并且反复地去品味这份爱，如果我们能品味出这份爱是真诚的，那么，这粒糖我们就抓住了。循着这个思路，很多的难题也就迎仞而解，这篇文章的思路一下子就清晰了。这一个又一个爱的故事，相互影响，环环相扣，互为因果，不就是切合了文章的题目吗？这根爱之链没有起源，谁也不知道是谁在之前帮助了乔依，它也没有真正的结局，谁也不知道乔依醒来后还会帮助哪些人，这些故事的内容可能不同，但是，它的实质都是相同的，那就是爱，这些加入爱之链的人物有可能不同，但是，他们一个个都是充满爱心的人，就如同乔依，老妇人一样，他们都是这根爱之链上的一个个符号，我们没有必要去一个一个深究，此时，我们可以完全理解，作者这样处理，仅仅是出于表达的需要，他只是希望用最少的人物，用最简单的故事，来阐述这样一个道理，那就是真爱是可以相传递，相互感染的，付出真爱的人，终究也会得到爱的眷顾。
