《班主任工作经验总结-李欣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作经验总结-李欣（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1班主任工作经验总结一年一班副班主任：李欣经过一个学期的洗礼,让我深深感到班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长， 发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。当一名一年级的班主任更是不简单，需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。上学期我担任一(1)班的班主任工作，为了搞好班级的班风、学风,促进学生全面发展,提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素 质,做了下面几点工作，也收获了一定的班主任工作经验， 现总结 如下：一、常规习
2、惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我和徐继蓉老师一起，制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于一年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱， 亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。 “感人心者，莫先乎情。 ”工作
3、中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信， 爱 是一种传递，当教师真诚的付2出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！一年级的儿童爱玩，我就利用大课间活动和他们一起做游戏，一起锻炼身体，有 时候还帮不会系鞋带的学生系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，可能小小的表扬在成年人眼里看来微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋。三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级副班主任开始
4、，就常听一些家长说：“ 我家的孩子听不懂大人说的话。 ”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考 虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎 样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把 该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本
5、没洗干净，因此，用 这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，3告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。四、示范带头，直 观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。 ”一年级的
6、学生对学校、老 师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，
7、自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。五、及时表扬，延 迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。 ”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“ 告状”。当老师的又不能不公平处理，但这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。4针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“ 告状”，课上带着好的情绪听课。这样，
8、 课前的小矛盾、小 问题没有谁会记到 40 分钟以后， “告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。 延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把对一些小错误的批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因 为“ 好孩子是夸出来的 ”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“ 某某某同学真能干。 ”还摸摸头、拍拍背，用肢体 语言鼓励学生。如果看哪个同学主 动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的 观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他
9、就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样 表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都 抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。六、抓住优点，激励成长每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。我班的李和，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在， 这个孩子已迈出了前进的步伐。“让孩子永 远生活在希望之中 ”，我相信希望所起的巨大作用是不可抵 挡的。5总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合， 细致入微，一定会到达令人满意的效果。
