上学期中班工作总结

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1、幼 儿 园 第 一 学 期 中 班 工 作 总 结我 们 班 有 幼 儿 31 人 ， 男 孩 18 人 ， 女 孩 13 人 ， 这 些 孩 子 个 性 活 泼 开朗 但 个 性 鲜 明 ， 通 过 一 学 期 的 幼 儿 园 学 习 生 活 ， 每 个 孩 子 在 各 方 面 都 有了 很 大 的 进 步 ， 在 工 作 中 ， 我 们 总 结 经 验 ， 反 思 不 足 ， 为 了 更 好 的 完 成以 后 的 工 作 ， 提 高 保 教 质 量 ， 将 纲 要 精 神 贯 彻 到 一 日 活 动 中 ， 促 进幼 儿 身 心 活 泼 、 健 康 成 长 。一、 教育发展目标学 前 教

2、育 阶 段 是 人 的 一 生 发 展 的 奠 基 阶 段 ， 为 了 使 孩 子 从 小 得 到 全 面素 质 启 蒙 教 育 ， 必 须 摒 弃 “知 识 教 育 ”的 价 值 取 向 和 短 视 行 为 ， 确 定 培 养“完 整 儿 童 ”的 概 念 ， 特 别 要 注 重 儿 童 生 存 能 力 和 乐 于 学 习 ， 好 奇 探 索 ， 自主 、 自 信 、 创 造 性 ， 责 任 感 等 影 响 人 终 身 发 展 的 教 育 目 标 的 价 值 。 因 此 ，根 据 纲 要 精 神 ， 在 健 康 教 育 领 域 ， 我 们 特 别 注 重 用 幼 儿 感 兴 趣 的 活 动

3、激 发幼 儿 锻 炼 身 体 的 兴 趣 ， 培 养 儿 童 健 康 生 活 的 态 度 和 习 惯 ； 在 社 会 教 育 领 域 ，培 养 儿 童 同 情 责 任 等 社 会 性 情 感 ， 发 展 儿 童 的 交 往 、 合 作 能 力 ； 在 科 学 教育 领 域 ， 注 重 引 发 幼 儿 探 索 的 兴 趣 ， 注 重 幼 儿 的 探 索 过 程 和 获 得 的 经 验 ，锻 炼 解 决 问 题 的 能 力 ； 在 语 言 教 育 领 域 ， 着 重 培 养 孩 子 语 言 交 往 的 兴 趣 和能 力 ； 在 艺 术 教 育 领 域 ， 注 重 培 养 幼 儿 对 艺 术 活 动

4、 的 兴 趣 和 大 胆 表 现 ， 创造 的 品 质 。 并 以 这 样 的 教 育 价 值 取 向 指 导 中 班 年 龄 段 儿 童 教 育 的 目 标 、 内容 的 选 择 和 活 动 的 设 计 。二 、 本 学 期 教 学 目 标 和 教 学 内 容 。(一 )健 康 领 域1. 学 习 控 制 、 调 整 自 己 的 情 绪 。2. 独 立 进 餐 、 盥 洗 ， 穿 脱 衣 裤 、 鞋 ， 学 习 整 理 床 铺 ， 管 理 自 己 的 物 品 。3. 知 道 必 要 的 卫 生 保 健 知 识 ， 认 识 身 体 的 主 要 器 官 及 基 本 功 能 ， 学 习对 自 己

5、的 身 体 进 行 适 当 的 保 护 。 爱 吃 各 种 食 物 ， 养 成 主 动 喝 水 的 习惯 。 注 意 生 活 环 境 卫 生 。4. 了 解 不 要 的 安 全 常 识 ， 对 陌 生 人 和 危 险 事 物 有 警 觉 。5. 积 极 参 加 体 育 活 动 ， 提 高 身 体 承 受 气 温 变 化 的 适 应 力 ， 动 作 自 然 、协 调 。(二 )语 言 领 域1. 学 习 注 意 倾 听 、 理 解 日 常 用 语 。2. 学 习 用 普 通 话 大 胆 、 清 楚 地 说 出 自 己 想 说 的 事 。3. 学 习 欣 赏 文 学 作 品 ， 乐 意 表 达 自

6、 己 的 感 受 。 能 口 齿 清 楚 地 朗 诵 儿 歌和 学 习 复 述 故 事 。4. 学 习 有 顺 序 地 看 图 书 ， 乐 意 与 同 伴 交 流 图 书 的 主 要 内 容 。 喜 欢 看 电视 、 听 广 播 ， 并 乐 意 将 熟 悉 的 内 容 与 同 伴 进 行 交 流 。(三 )社 会 领 域1. 关 爱 并 尊 敬 父 母 、 长 辈 、 老 师 ， 接 触 与 自 己 生 活 有 关 的 社 会 工 作 人员 ， 了 解 他 们 的 职 业 与 自 己 的 关 系 ， 尊 重 他 们 的 劳 动 。2. 学 习 结 伴 、 轮 流 、 请 求 、 商 量 、 谦

7、 让 、 表 达 主 张 等 交 往 方 式 ， 分 享群 体 合 作 中 产 生 的 欢 乐 和 成 果 。3. 觉 察 他 人 的 快 乐 、 悲 伤 、 生 气 等 情 绪 表 现 ， 并 尝 试 做 出 适 宜 的 反 应 。4. 学 习 简 单 评 价 自 己 及 别 人 的 行 为 ， 对 自 己 能 做 的 事 表 现 出 自 信 。5. 初 步 辨 别 是 非 ， 遵 守 集 体 生 活 中 的 基 本 规 则 。6. 乐 意 接 受 成 人 的 指 令 ， 完 成 力 所 能 及 的 任 务 。7. 了 解 家 乡 著 名 的 设 施 ， 景 观 ， 喜 爱 参 与 民 间

8、节 日 活 动 ， 萌 发 爱 家 乡的 情 感 。(四 )科 学 领 域1. 对 周 围 的 事 物 、 现 象 感 兴 趣 ， 有 好 奇 心 。2. 喜 欢 用 多 种 感 官 探 索 周 围 环 境 。 喜 爱 提 问 。 愿 意 收 集 感 兴 趣 的 信息 。3. 常 识 用 适 当 的 方 式 表 达 自 己 的 探 索 过 程 。4. 能 从 生 活 和 游 戏 中 学 习 简 单 的 数 、 形 等 概 念 。 学 习 使 用 比 较 、 分类 、 排 序 等 方 法 。5. 关 心 周 围 环 境 ， 爱 护 动 物 、 植 物 ， 萌 发 初 步 的 环 保 意 识 。(

9、五 )艺 术 领 域1. 能 发 现 和 感 受 周 围 环 境 中 的 美 。 喜 欢 、 欣 赏 美 工 作 品 及 音 乐 作 品 ，能 感 受 它 们 的 明 显 特 征 ， 能 表 达 自 己 的 感 受 。2. 学 习 表 现 物 体 的 基 本 部 分 和 主 要 特 征 ， 会 选 择 适 当 的 颜 色 进行 绘 画 ， 能 围 绕 主 题 大 胆 安 排 画 面 。 常 试 使 用 各 种 材 料 、 工 具 、方 法 进 行 拼 装 、 拆 卸 、 制 作 。3. 学 习 用 自 然 的 声 音 的 唱 歌 ， 能 完 整 地 唱 出 歌 曲 。 喜 欢 模 仿 创 编歌

10、 曲 和 动 作 。 喜 欢 随 音 乐 的 节 奏 和 情 绪 做 模 仿 动 作 、 跳 舞 和 做 游戏 。 喜 欢 用 打 击 乐 器 和 身 体 动 作 来 表 达 音 乐 节 奏 。4. 学 习 集 体 艺 术 活 动 的 规 则 ， 体 验 集 体 艺 术 活 动 的 乐 趣 。三 、 本 学 期 主 题 活 动 内 容 。 我喜欢 感官总动员 伞的世界 给你一封信 咚咚隆咚锵(一 )保 健 工 作卫 保 健 方 面 ， 我 们 班 注 重 保 教 并 重 ， 细 心 关 心 每 一 位 幼 儿 ， 照 顾他 们 的 生 活 ， 每 天 严 格 按 要 求 进 行 常 规 消 毒

11、 、 打 扫 卫 生 ； 认 真 组 织 好孩 子 的 三 餐 一 点 ； 管 理 好 孩 子 的 一 日 生 活 ； 配 合 保 健 医 生 做 好 保 健 工作 。 为 他 们 提 供 卫 生 舒 适 的 生 活 学 习 环 境 。(二 )家 长 工 作1. 举 行 家 长 开 放 日 。 促 使 家 长 了 解 幼 儿 园 实 施 的 教 育 ， 有 机 会 观 察自 己 孩 子 在 集 体 生 活 中 的 表 现 ， 知 道 幼 儿 的 需 要 ， 发 现 孩 子 的 不足 ， 调 整 自 己 对 幼 儿 学 习 的 态 度 ， 促 进 家 长 与 教 师 之 间 的 沟 通 ，同 时

12、 有 助 于 亲 子 之 间 的 交 流 。2. 创 设 家 园 联 系 栏 。 结 合 幼 儿 身 心 特 点 ， 从 多 角 度 向 家 长 宣 传 科 学的 育 儿 知 识 ， 同 时 向 家 长 介 绍 每 周 具 体 的 教 育 目 标 ， 告 知 家 长每 周 所 学 的 新 知 识 ， 并 请 家 长 协 调 准 备 与 教 育 活 动 有 关 的 资 料和 活 动 。3. 个 别 谈 话 。 利 用 家 长 接 送 幼 儿 的 时 间 及 时 交 流 一 些 问 题 看 法 ， 特别 是 对 有 进 步 的 孩 子 要 当 天 及 时 给 予 交 流 表 扬 。(三 )环 境

13、设 置创 建 与 教 育 相 适 应 的 良 好 环 境 ， 为 幼 儿 提 供 活 动 和 表 现 能 力 的 机会 与 条 件 ， 促 进 幼 儿 全 面 、 健 康 、 和 谐 的 发 展 的 重 要 保 证 。1. 围 绕 主 题 目 标 创 设 环 境 ， 并 随 着 目 标 的 变 化 ， 使 环 境 适 合 幼 儿 中班 的 年 龄 阶 段 的 身 心 发 展 需 要 ， 从 而 引 起 幼 儿 的 兴 趣 ， 充 分 发 挥出 环 境 的 教 育 功 能 。2. 要 注 意 观 察 了 解 不 同 孩 子 所 处 的 不 同 发 展 水 平 和 不 同 需 要 ， 充 分利 用

14、 多 种 环 境 创 设 ， 使 幼 儿 都 得 到 活 动 的 机 会 ， 主 动 地 参 与 环 境创 设 。3. 创 设 实 用 的 环 境 ， 因 地 制 宜 ， 因 陋 就 简 ， 充 分 利 用 现 存 物 质 条 件 ，创 设 适 宜 环 境 ， 提 高 环 境 利 用 率 与 使 用 价 值 。(四 )教 师 之 间 的 配 合1. 制 定 一 日 活 动 要 求 ， 合 理 安 排 幼 儿 一 日 活 动 内 容 ， 相 互 商 讨 教 育教 学 中 的 手 段 。2. 观 察 每 一 位 幼 儿 的 发 展 情 况 ， 及 时 发 现 问 题 ， 及 时 做 好 妥 善 处

15、 理 。3. 在 常 规 培 养 中 ， 保 持 教 育 一 致 性 ， 坚 持 正 面 教 育 。4. 做 好 家 长 开 放 日 活 动 ， 全 面 、 良 好 地 展 示 幼 儿 园 。5. 做 好 家 长 工 作 ， 保 持 密 切 的 联 系 ， 教 育 好 孩 子 ， 家 长 满 意 为 重 。6. 工 作 中 讨 论 如 何 更 好 地 开 展 各 项 活 动 ， 以 便 主 题 活 动 的 顺 利 开 展 。在 今 后 的 工 作 中 我 们 将 一 如 既 往 ， 以 孩 子 为 中 心 ， 以 工 作 为 重 心 ，认 真 完 成 班 级 工 作 ， 为 幼 儿 园 大 集 体 增 加 光 彩 ！