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1、1赴合肥电子学校挂职学习总结一、事件回顾2011 年 12 月 6 日，我怀着一份渴望、一份不安的心情来到合肥市教育局，参加了“霍邱寿县学校干部教师来肥挂职学习派遣仪式” 。会上合肥市教育局组织人事处张曙和处长主持会议并宣读了合肥市教育局“合教党委（2011）62 号关于接收霍邱寿县部分学校干部教师来肥挂职学习的通知” 。两县及合肥市教育局的领导在会上分别发言，寿县教育局田大敏局长介绍了寿县教育的基本现状，并要求我们挂职人员“潜心观察、诚心交流、细心体验、真心学习” 。此次合肥市教育局精心挑选了 11 所特色鲜明的各类学校（其中：高专 1 所、中职 1 所、普高 4 所、初中 1 所、小学 3
2、 所、幼儿园 1 所）供两县 42 名（其中寿县 20 名）中小学幼儿园的校长及教师对口挂职学习。会后，我和本校张家启老师、霍邱姚李职高周良山校长一起跟随合肥电子学校文侠校长来到工作学习的单位并与全体领导班子见了面。我们分别被对口安排在教务处、理工教研组及政教处工作，学校还为我们专门配备了办公桌及电脑，为我们工作学习提供了极大的方便。一个月来我们通过参观教学设施，与部门负责人座谈，调阅有关材料，深入课堂听课，参加有关会议和活动等方式，对学校各项工作有了较为全面的了解，也有了很大的收获。二、学校概况合肥电子学校位于合肥市长江东路。原为合肥市第十二中学，1984 年改制为职业学校， 1999 年
3、12 月更名为“合肥市电子学校” ，是合肥市教育局直属的一所以培养电子技术、机电技术和信息技术职业应用型人才为主的省级示范中等专业学校，有 32高职、三年制中专及一年制中专等学制。多年来，学校采取“独木桥外多开路，三分天下育人才”的办学思路和弯道超越策略，错开与其他职业学校的发展空间，学生的就业质量、对口高考和技能大赛成绩名列全省同类学校前列。学校先后被教育部授予“全国半工半读试点学校”和教育部、2财政部重点建设的“国家电工电子与自动化技术实训基地” 。学校现开设电工电子与自动化技术、电子技术应用、电子与信息技术、电子电器应用与维修、机电技术应用与维修、机电设备安装与维护、计算机技术及应用、计
4、算机软件等专业 19 个教学班，在校生 600 余人。学校拥有电工电子、维修电工、电路仿真（EWB） 、可编程控制器（PLC） 、单片机、机电一体化、钳工、模具设计（CAD） 、机械传动、电路设计与分析（EDA）等 25 个专业实验实训室，能同时提供 800 多个实训工位。另外，该校还是 2009 年、2010 年、2011 年电子装配、维修电工、制冷与空调、单片机等省级技能大赛的承办单位。目前，学校有教职工 70 名，其中省市级教坛新星 7 名；有电子产品装配与调试、维修电工高级工、技师 7 位；2 位教师在国家学部委担任理事；3 位教师在 2009 年安徽省第三届职业院校技能大赛中获指导教
5、师精英奖。三、办学特色先进的办学理念在对职业学校学生教育和培养过程中，合肥电子学校坚持做到四个“务必”：一是务必以学生为本位。对于职校学生，最重要的是让他们学到企业最需要的基本知识与技能，找到一份工作，得到一份工资，先解决首要的生存问题；二是务必保证以技能为中心，教育教学做到“三个突出”：突出学生职业道德的培养，突出学生专业实践能力的训练，突出学生对专业新技术的学习；三是务必以服务为宗旨；四是务必以就业为导向，职业教育是就业教育，学校教学管理模式和人才培养标准必须与企业零距离对接。在合肥电子学校， “学生为本位，技能为中心，服务为宗旨，就业为导向”是该校一贯的办学理念。合肥电子学校坚持以“职业
6、道德好、专业技能强、合格的蓝领技术工人”为其人才培养目标。“校企合作”成效显著学校坚持“工学结合、半工半读、校企合作”的办学模式。从 2009 年开始，美的-荣事达冰箱事业部为双方合作开办“美的班”提供教学所需器材和原材料以及支持学3校承办省市学生技能大赛资金共计 14 万多元，先后培训专业教师 4 名；芜湖长兴科技、合肥国晶微电子每年拿出 2 万元用于校企合作班困难学生资助；三晶电子结合合肥市职教基地建设，为学校提供一条电子元器件生产线。近年来，安徽合肥电子学校先后与合肥周边的近 30 家大中型电子企业建立了形式多样的校企合作关系。如：与合肥三晶电子采取“半工半读、勤工助学”即中国特色的“双
7、元制” ；与美的-荣事达、尊贵电子、美菱、德润电子采取 “订单定向培养” ；并与多数企业开展“顶岗实习培养”等。这三种培养模式有一个共同的特点，就是“校企共同研究制定教学计划、共同研究编写教材、共同选派教师授课，最终为企业量体裁衣培养员工，实现零距离教学、达到零距离就业” 。 如今，高新区、经开区上规模的一些企业均与学校建立互为基地关系，分别挂牌，即学校作为企业的员工培养培训基地，企业作为学校的教师培训基地和学生实训基地。课程改革 凸显实效在课程设置方面，坚持文化课为专业课服务，专业理论课为专业技能课服务，专业技能课为实际操作服务的原则，实行一体化教学，注重学生能力培养。按照“宽基础、活模块、
8、强技能”的要求，将教育部提倡的“三段式”分解成“1.5+0.5+1”的模式。即学生在入学后的前三个学期为宽基础阶段；在第四个学期为活模块阶段（专门化方向阶段） ，在学生选好模块后，针对相对确定的一个或几个就业岗位，立足于专业技能和动手能力的提高，为就业做技能方面的准备；最后的五六两个学期为顶岗实习，学生通过实操获得真正的职业技能。在课程内容改革方面，一是根据学生取得职业资格所必需的知识、技能选定教学内容，以够用为度，改应用式为达标式；二是教学内容增加体现新技术、新材料、新工艺的内容；三是把实训课复合化，在同一工件上完成多个课题任务。在教学方法改革方面，一是积极推进“项目教学法” 。如与三晶电子
9、合作的“双元制”班，美的荣事达的“一线骨干培训班”和“焊接班”等。这些班的教学内容由若干个模块组成，每一模块分成若干个项目，学生在教师的指导下，只要将模块中的项4目全部完成即可结业或毕业。二是尝试“分层次教学法” 。三是公共课课堂教学改革。如语文课开展“三项能力” （应用写作能力、口头表达能力、汉字书写能力）教学改革；体育课侧重球类、形体训练和体能达标等。在考试制度改革方面，增加了对学生操作技能的考核，强调考试、考核内容的“职业化程度” ，在考试、考核内容和标准上与国家职业资格、行业部门技术等级要求接轨。多措并举 培育名师在锻造教师队伍方面，合肥电子学校结合教师队伍建设中长期规划，依靠教科研的
10、力量和骨干教师的示范作用，重点推进了三个方面工作：一是科学规划，建立符合中职教育特点的教师队伍建设新型管理模式，在校内形成一种新的工作秩序。以学校、教研组、学科组三级教研网络为工作机制，先后出台安徽合肥电子学校师资队伍建设规划 、 关于实施青年教师“成才工程”的意见 、安徽合肥电子学校校本培训方案 、 专业课教师定期参加企业生产实践制度 、 安徽合肥电子学校教科研促进条例和“教科研管理、考评、奖励机制”等多项制度与措施，多方位多角度提高教师业务素质，尤其关注专业课教师的专业成长。二是强势发展，组织教师外出培训提高。每年学校都拿出一定的经费，选派教师外出培训。2007 年至今，学校先后选派了名教
11、师赴德国萨克森安哈特州马格德堡市马格德堡大学进修提高；支持名青年教师攻读在职硕士学位；选派 9 名专业课教师参加国家中职学校专业骨干教师培训和位参加省级骨干教师培训；选派近 20 名中青年专业和公共课教师到企业生产一线参加实践锻炼；积极支持和鼓励专业教师考取电子装配、维修电工等高级工、技师等各种岗位职业资格。三是校本研训，全力锻造教师队伍。通过组织开展“班主任建设年” 、 “教学大练兵” 、 “教师大讲堂” 、 “青蓝工程” 、 “撰写教育叙事” 、 “教学开放周” 、 “专业带头人和骨干教师展示课、示范课” 、 “教师课件制作评比” 、 “青年教师业务考核暨优质课比赛” 、 “校本课程建设”
12、 、党组织“双培双带” 活动和定期外出学习考察等多种形式，给教师搭建成长的平台，有目的地培养一批热爱教育事业、精通业务技能的中青年专5业带头人和骨干教师，让他们既有魅力、又有实力、又能吸引学生。技能大赛 成果丰硕合肥电子学校自 2008 年开始组队参加安徽省职业院校技能大赛，至 2011 年代表安徽省参加全国比赛，先后取得全国 1 银 5 铜奖牌和 15 个省级一等奖。通过参加各级技能大赛，造就了一支高素质的骨干教师队伍，强化了校企合作关系，增强了学校办学的软实力，提高了学校的知名度。校园活动 丰富多彩 在合肥电子学校，对学生的塑造强调两个方面：文化熏陶和技能培养。技能培养是专精的，文化熏陶是
13、广泛的。一是以社团活动为载体，参照企业员工的行为规范要求，把校园文化活动作为教学活动来举办，分阶段、定任务、共同探讨研究和开展能融入学生心田、内化学生心灵、引导学生成人、成才的系列职业道德教育专题活动，如组织学生技能大赛、才艺展示、文艺汇演、征文比赛等，二是以举办各级各类技能“大赛”为突破口，培养学生技能水平，提升职业能力。 “每天进步一点点，校园精彩每一天” ，让学生的能量（过剩精力）释放在活动中，让他们的特长展示在技能上，让学生因为爱活动，进而爱学习、爱工作。除此之外，学校还把职业指导与创业教育贯穿和渗透到学校各项教育活动中。如组织教师编写职业生涯规划与就业指导校本教材，运用典型案例对学生
14、进行就业设计和创业指导；举办创业教育开放周，请企业相关人员、学校教师和优秀毕业生来校讲座，让学生领悟， “劳动最光荣” 、 “劳动立身”需要过硬本领，并逐步使这些观念成为学生的性格特征。四、感受与思考一个月的挂职学习，使我看到了省城职业教育良好的办学环境，更使我感受到省城职业教育的先进理念和办学模式，开阔了眼界，拓展了思维。职业教育与地方经济息息相关，更与人们的观念密切相关。办好职业教育，首先需要政府、社会、企业和教育主管部门的合力支持，其次学校领导要有战略眼光，科学规划、合理安排、精心管理。61、政府支持，措施有力是职业教育发展的强大动力：政府要认识到：“抓经济必须抓职教，抓职教就是抓经济”
15、 。一是要做好布局调整，合肥市“十二五”规划中拟对 13 所中等职业学校进行归并整合，迁至职教基地重新建设 4 所新校，各校专业不重复设置，统筹学校建设和发展，优化资源和结构，这种做法值得借鉴。二是要统筹教育附加费、专业课师资、实训基地建设、职校招生等资源，为职业学校营造良好的外部环境。三是要为本县校企合作牵线搭桥，这样既能满足职业学校学生就近实习就业需要，又能解决当地企业招工难的问题，实为一举两得。四是要大力宣传、适时引导广大群众转变教育观、择业观，为职教宣传提供便利。2、技能训练，是办好职业教育的根本所在。职业学校学生深受企业欢迎，就是因为他们学到了技能，能很快适应职业岗位，而要做到这一点
16、，职业教育就必须教给他们更多的实用技能。一是要加强实训基地建设，一个好的专业，专业核心课程都必须有专门的实训室，这样所需经费在百万以上。因此，要千方百计保证职教经费足额到位。二是实行校企合作、产教结合、顶岗实习、半工半读等办学模式，利用社会资源培养学生技能。三是教师要在做中教，学生要在做中学，学与做一体化。有一所高职院校的口号是：“课堂小企业，理实兼容；企业大课堂，徳技兼修” ，说明了营造企业化的课堂教学是多么的重要。四是教师要逐步培养职业能力和职业意识，要通过不断学习和企业锻炼转变观念、更新知识、提升技能，成为真正的“双师型”教师。3、校企合作，是办好职业教育的有力保障。工学结合、半工半读、订单培养、顶岗实习是校企合作的基本模式。如今，随着校企合作的不断深入，新的模式也不断出现，如组建职教集团，吸纳若干相关产业的企业和职校参加，从而搭建更广泛、更密切的校企合作平台，集团成员之间可以进行诸如“订单培养” 、半工半读、共同参与教学和生产管理、引进企业文化、教师下企业实践和职工在岗轮训等方面
