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1、一年级语文教育教学工作总结本 学 期 我 担 任 一 年 级 语 文 教 学 工 作 。 这 一 个 学 期 在 工 作 中 ，我 不 断 的 努 力 着 、 反 思 着 自 己 。 现 将 自 己 的 教 学 工 作 总 结 如 下 ：我 坚 决 落 实 学 校 的 有 关 教 育 教 学 计 划 ， 严 格 执 行 学 校 的 各 项教 育 教 学 制 度 和 要 求 ， 认 真 完 成 各 项 任 务 ， 使 学 生 在 获 得 作 为 一个 现 代 公 民 所 必 须 的 基 本 语 文 知 识 和 技 能 ， 为 学 生 的 终 身 学 习 奠定 良 好 的 基 础 。一 、 抓 好
2、 学 生 的 学 习 习 惯作 为 刚 刚 进 入 一 年 级 的 小 学 生 来 说 ， 如 何 能 让 他 们 在 40分 钟 的 课 堂 上 认 真 地 听 讲 ， 是 非 常 重 要 的 。 因 此 ， 培 养 学 生 良 好的 学 习 习 惯 是 我 教 学 工 作 开 始 的 重 点 。 刚 开 学 的 二 个 星 期 里 ， 我采 用 编 儿 歌 、 口 令 等 形 式 ， 将 学 生 学 习 习 惯 的 培 养 融 入 情 趣 之 中， 让 学 生 在 情 趣 之 中 慢 慢 地 养 成 良 好 的 习 惯 。 从 坐 直 到 站 立 ， 从写 字 到 读 书 拿 书 ， 从
3、保 持 正 确 的 读 写 姿 势 到 爱 惜 学 习 用 品 ， 都 需要 老 师 不 厌 其 烦 地 讲 讲 说 说 。 通 过 一 学 期 来 的 培 养 ， 我 班 大 多 数学 生 都 能 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 。二 、 认 真 备 课 不 但 备 学 生 而 且 备 教 材 备 教 法 ， 根 据 教 材 内 容 及 学 生 的 实 际， 设 计 课 的 类 型 ， 拟 定 采 用 的 教 学 方 法 。 认 真 写 好 教 案 ， 每 一 课都 做 到 有 备 而 来 ， 每 堂 课 都 在 课 前 做 好 充 分 的 准 备 。 学 校 没有 拼 音 卡 片 ，
4、我 自 己 找 来 白 纸 ， 制 作 各 种 利 于 吸 引 学 生 注 意 力 的有 趣 教 具 。 在 学 校 多 媒 体 教 室 能 应 用 后 ， 自 己 精 心 设 计 了 一 节 课和 学 生 一 同 领 略 了 多 媒 体 给 教 学 带 来 的 便 捷 。三 、 抓 好 学 生 的 基 础 知 识 教 学一 年 级 作 为 学 生 走 进 学 校 的 第 一 步 ， 正 如 修 筑 高 楼 大 厦 一 样， 必 须 要 为 学 生 的 成 长 打 下 坚 实 的 基 础 。 本 学 期 ， 我 主 要 在 注 重学 生 的 汉 语 拼 音 知 识 的 掌 握 、 写 字 、
5、读 书 、 课 外 阅 读 等 方 面 作 了努 力 ：(1)注 重 汉 语 拼 音 知 识 的 掌 握 汉 语 拼 音 知 识 既 是 学 生 学 好 语 文 的 基 础 ， 又 是 学 好 语 文 的 重点 。 如 何 让 学 生 能 把 这 看 似 枯 燥 的 知 识 学 得 生 动 有 趣 ， 又 能 很好 地 掌 握 。 我 与 原 来 教 过 一 年 级 的 老 师 经 常 交 流 ， 并 向 她 们 学 习教 学 经 验 ， 以 使 自 己 能 让 学 生 学 得 轻 松 ， 学 得 扎 实 。 同 时 ， 在 开学 前 一 个 多 月 教 学 拼 音 的 时 间 里 ， 我 针
6、 对 学 生 因 材 施 教 ， 每 天 鼓励 学 生 读 课 外 书 ， 并 经 常 引 导 学 生 对 已 学 拼 音 知 识 活 学 活 用 ， 通过 学 儿 歌 ,玩 游 戏 等 形 式 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。 (2)抓 好 写 字 训 练写 字 教 学 是 一 年 级 语 文 教 学 工 作 的 难 点 。 能 让 每 一 个 学 生 写一 手 好 字 ， 是 我 最 大 的 心 愿 。 所 以 ， 在 平 时 的 教 学 工 作 中 ， 我 特别 注 意 对 学 生 写 字 的 要 求 。 首 先 ， 要 让 学 生 写 好 字 。 作 为 他 们 的语 文 老 师
7、 ， 我 更 注 重 自 己 在 课 堂 板 书 ， 给 学 生 的 留 言 等 方 面 给 学生 做 一 个 很 好 的 示 范 。 其 次 ， 引 导 学 生 学 会 描 红 ， 既 从 技 能 方 面要 求 学 生 ， 又 从 习 惯 方 面 的 要 求 学 生 。 特 别 是 习 惯 方 面 的 要 求 ，如 怎 样 握 笔 、 保 持 怎 样 的 写 字 姿 势 ， 这 些 往 往 容 易 忽 略 ， 而 恰 恰正 是 这 影 响 了 学 生 的 写 字 质 量 的 提 高 ， 甚 至 影 响 到 用 眼 卫 生 和 骨胳 发 育 。 因 此 ， 在 抓 好 学 生 写 好 字 的
8、同 时 ， 我 更 注 重 学 生 有 良 好的 写 字 习 惯 。(3)抓 好 读 书 训 练 如 何 让 学 生 能 从 阅 读 变 为 悦 读 是 一 个 关 键 。 首 先 ， 调 动学 生 读 书 的 积 极 性 是 最 为 重 要 的 。 在 课 堂 上 ， 我 经 常 采 用 各 种 各样 的 读 书 形 式 、 小 组 读 、 男 女 读 、 指 名 读 、 范 读 等 形 式 ， 在 一 定程 度 上 激 发 了 学 生 读 书 的 兴 趣 ； 其 次 ， 我 注 重 在 阅 读 教 学 的 过 程中 ， 尽 量 引 发 学 生 能 打 开 想 象 的 翅 膀 ， 读 出 自
9、 己 的 感 受 出 来 ； 第三 ， 注 重 自 己 的 示 范 性 。 由 于 一 年 级 的 学 生 模 仿 性 较 强 ， 所 以 在教 学 生 读 课 文 之 前 ， 我 都 要 特 别 注 意 这 篇 课 文 的 字 音 、 语 速 、 语调 、 语 感 等 方 面 ， 尽 可 能 地 为 学 生 作 出 很 好 的 示 范 。四 、 存 在 的 问 题 与 不 足1.对 学 困 生 的 关 注 不 够 ， 还 需 要 在 下 学 期 给 予 他 们 更 多 的 关 注与 帮 助 . 2.家 长 配 合 不 够 ， 这 也 将 是 我 要 认 真 思 考 的 问 题 。一年级语文教育教学工作总结学 校 ： 白 面 民 小班 级 ： 一 （ 1） 班姓 名 ： 丁 吉 莲
