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1、1师 以 拙 得德者，道德，品德，德行。为人师，必先正己身，必得修身养性。明代洪应明在菜根谭中说到：“德者事 业之基，未有基不固而栋宇坚久者。 ”古人尚知高尚的品德是一个人事业的基础，如果没有坚实的地基，就不可能修建坚固而耐用的房屋。我们何况乎？“ 文以拙 进，道以拙成，一拙字有无限意味。 ”这句话的意思是文章要讲究拙朴才能进步，学道要讲究拙朴才会成功。所以我认为，也可以说“师以拙得”。（这句不是洪应明的，是本人的）以我自己多年的工作体会，确实是这样。作为一名教师，在许多时候，就是要拙一点，笨一点，更应该 朴实一点，本色一点，虽未必成功，却也是“无过便是功”了。这倒不是 说我在追求“ 无过”，
2、借此来掩饰自己的无为，其实我比任何人都更想有为，而现实 就是现实，不可强求。于是我把自己的注意力完全投入到对学生的付出上，我想方设法来研究他们想些什么，分析他们喜欢什么和不喜欢什么，并以此作为一种乐趣。这大概就是在研究他们的心理了，有很多时候确实觉得这太累了，可是我总是犯傻，觉得要做真正的“人类灵魂的工程师” ，去塑造有思想、有内涵、有深度人，不累不可能，耍耍花架子是不可取的，需经历漫长的、艰苦的工作历程，不是马上就能见到效果的，那种追求短期教育效应的做法真的不切实际。如果对孩子们负点责任，就应该认识到，教育绝不是简单的和蔼、亲切和关心就能代替一切。因为现 在的孩子们心理早熟，从他们现在的表现
3、关注到他们的末来，为他们将来能健康地生活并顺利地成长多花费些心血也许对孩子的一生都会产生深远的、有意义的影响，这是一个慢功夫。所以谈到师德，我就交上一篇我写的心理研究论文个案分析一个单亲家庭中的孩子，敬请领导和老师们批评指正。一个单亲家庭中的小男孩2一、个案简明资料。姓名；裘国豪 性别：男 实足年龄：8 岁 班级：实验小学模范二年 3 班籍贯：天津市二、个案来源：孩子母亲的自述，班主任老师对孩子的了解以及同学们及一些家长的介绍。三、问题行为简述：性格古怪，做事顺序颠倒。学习凭兴趣，对所学知识掌握不牢固，表达与书写能力比较差。对同学有强烈的报复心理和敌对行为。不懂得尊重别人，同学关系比较紧张。虽
4、有劳动能力，却不爱劳动。四、老师的观察：二年级时我开始教这个班，裘国豪当时坐在第二排的位子上，我感受到奇怪，因为他的个子非常高，在班里排倒数第四，坐在那里有些挡别人，教室的坐位一共有七行七排，按说他应该坐在最后一排。开学后一周，我就整体性地重新排坐次。通过对裘国豪的观察，我给他从第二行调到了第四行，他欣然接受却又有些意外。他妈妈很高兴，认为这下孩子有面子了，应该有个好的开始了。我慢慢注意到，这孩子非常懒散，上课时随便做小动作，注意力不集中，写字的速度很慢，并缺笔少画的，说话满不在乎，吐字不清。时间不长，就显出与别人的差距很大。后来，我又发现，他写作 业总是从右往左写，或从下往上写，许多字也是左
5、右颠倒或是上下颠倒。 裘国豪站没站相，坐没坐相，在坐位上前后招惹，走路也不老实，跟同学不是动手动脚，就用肩膀撞人，经常有主动攻击行为。裘国豪不但经常与班内同学发生产生磨擦，还总有外班的同学来告状。一次下了体育课，在从操场回教室的路上，他边走边摇跳绳，跳绳抽到了一个同学的脸上，他还哈哈大笑。那个同学见状要追他，他转身跑开的时候，却一头撞在了墙上，前3额起了一个大包。类似这种事情一个学期就出了好几起。裘国豪虽然学习的热情不高，但是我发现他很爱看课外书，午餐后经常看到他坐在位子上全神贯注地看一些科学知识方面的书籍，我表示很欣赏他的好学精神。五、家长的转述：这个孩子一岁的时候，父母就离婚了，他本来由父
6、亲带，但是妈妈看到他又瘦又小，而且总是吃不饱的样子，妈妈就把他接了回来，第一次带他出去买鸡蛋时，他拿起一个鸡蛋藏在身后，问妈妈鸡蛋给不给他吃，样子很可怜。妈妈落泪了。回家后，妈妈煮了一锅鸡蛋给孩子吃。从此，妈妈的全部心血就都放在了孩子身上，生活上百倍呵护，生怕孩子受一丁点儿委屈。就这样，在家养成了小少爷的脾气，谁也说不得碰不得。上小学一年级的时候，裘国豪经常跟老师顶牛，为此没少惹老师生气，也没少挨批评，家长心里非常着急。六、前任班主任访谈记录：单亲家庭的裘国豪脾气很拧，动作慢，学习比较吃力，跟同学的关系不太好。妈妈的性格比较绵，管不了这个孩子。七、同学们谈看法：裘国豪爱招欠，有时很讨厌，他不太
7、爱学习，上课总做别的事，因为不完成作业，常常受到批评。八、老师与学生本人的交流：开始谈话，发现裘国豪有些漫不经心，站不直，目光发散，不太在乎的样子。说到他很聪明，也很 爱读书时，他眼睛亮了一下。中午吃饭，我发现他很有精神，吃得又多吃得又快，与学习时的样子恰恰相反，我给他成盛了满满的一小盆汤，他的眼神中流露出感激来，我看到了，心里在笑。九、资料的搜集：1、学生生活背景（一日生活内容）学生在校生活情况：每天到校的比较早，来到教室后经常坐在位子上看别的同学，经老师提醒能够做一些日常诸如交作业、整理文具及摆放书本等事情。中午吃饭的速度比较快，但是饭后的刷洗和整理工作很4慢，文具、碗筷、水果等物品随便乱
8、放，桌椅及周围的地面比较脏乱。饭后能安静地看书或者看电视。下午上课后精神不佳，不能很快地进入学习状态，有时坐在位子上就滑到桌子下面，影响听讲。有时放学后要留在学校补作业或者作业改错。2、家庭关系图：老爷裘国豪 妈妈 舅舅 小姨 姥姥3、父母的管教情况：母亲宠爱，关注生活比较多，关心学习和思想品德比较少；在家犯了错误管得多，在学校犯了错误管教得少；对孩子看表面现象比较多，深入调查分析比较少；袒护比较多，正视孩子的错误比较少。4、学生的课余生活情况：在学校除了中午看一些课外书，课间到操场上活动一会儿，有时还跟随老师去沙坑边跑一跑跳一跳。回家后喜欢摆弄折拆装玩具，更多的时间是看电视。没有什么特长和其
9、它爱好。5、学生的智力情况：裘国豪智力很好，理解问题的能力很强。举例：一次我在校内做课，讲称象一课。在进行总结时，我请同学们用一句话来称赞曹冲，同学们有的说曹冲是个是个聪明的孩子，有的说曹冲善于动脑筋，裘国豪举手发言，笑着说：“very good!” 他的发言使同学们大笑，听课的老师也向他投去赞赏的目光。我随即问大家：“ 这是什么意思？”同学 们齐声回答： “曹冲真棒！”我说：“裘国豪也很棒！”他善于接受新事物，对高科技知识很感兴趣，爱听故事爱看科普书。他比较有个性，组词语 求异不求同，不随大流， 为此我多次表扬他。十、原因诊断。1、个人因素：亲人的宠爱助长了优越感，顽皮、任性得不到及时纠正，
10、比较倾向于5人人为我、唯我独尊、享受生活、不受约束的思维。比较懒惰，缺乏上进心，有破罐破摔的想法。2、家庭因素：没有父爱，缺少男子的阳刚之气，在女人撑起的畸形家庭中变得喜怒无常，心理有些歪曲，存在着自卑感，没有爸爸，有精神压力，怕同学们知道难为情。家人没有科学的教育方法，宠爱多，管教少，犯小错不管，犯了大错就打一顿。例一：一次自然课上，裘国豪为了在课桌上分隔界线，把小钢尺立在两人的课桌之间，一不小心，裘国豪弄飞了钢尺，尺子把同学的胳膊划了一个小口。事后我问明情况，我批评了裘国豪，让他向受伤的同学赔礼道歉，并向同学的家长承认错误。裘国豪的态度很好，认识到事情可以说解决得比较圆满。可是第二天，裘国
11、豪的老爷找到我，认为他的孩子受委屈，并扬言，我就是让我的孙子不受气，我们家有钱，打伤了谁我去给他治。以后我要告诉孙子，谁惹了你，就用砖头砍他例二：一天，裘国豪的头受了伤，说是在家被抽屉磕破了，在医院缝了一针。过后裘国豪的妈妈告诉我，头不是磕破的，而是被她用带有铁钉子的一个东西打破的，因为孩子不听话，并用脚踢妈妈。3、社会因素：独生子女的环境，家长们无暇顾及别人的孩子，虽然很可能大家常常看到裘国豪，可是还没有哪一位家长能为不是自己的亲生骨肉多与说一句话，裘国豪得到的，也许常常是一个白眼。当然大家也是为了避嫌。另外，这个孩子没有什么更多的社会实践活动，在家里的时间接触外界也很少，最多的是看电视得到
12、的东西，是是非非全凭他自己的认识，这里有一个取向问题，这个取向完全是由周围的亲人及他最信任的人的世界观所决定的。十一、辅导方式与经过1、鼓励他与同学交流，以身边的同学为榜样。我在重新排座位的时候，让他与一个非常稳重老成的男孩子坐同桌，是想让6那个同学身上所具备的勤奋、好学、诚实、有礼等良好品质来影响他虽然问题仍然不少，两人有不少的冲突，但是一个多学期下来，裘国豪能看到自己身上不少缺点，他增强了自尊心，常常跟同伴默默地在比。课上小组讨论时，我鼓励他积极发言，借此了解别人，锻炼自己。2、为集体服务，培养群体意识。裘国豪很少为同学们服务，第一个学期，他几乎没有为集体做过什么事。这倒不是他不愿意做，而
13、是他既没有时间做，也不太会做。因为他连自己的事都忙不过来，常常丢 三落四，白白长了个大个子，却不能为集体出力，更可怕的是，在不知不觉中，他的 懒惰与懒散会越来越严重，久而久之，心安理得，与世无争。所以我在适当的时机会让他做些简单的小事情，如发发作业本，往黑板上写功课表等。他有时意想不到，却也欣然接受任务，不管干得好干不好，我都表扬他鼓励他，希望下次能干得更好，使他树立责任感，增强自信心。3、交流思想，亲近感情，建立良好的 师生关系。一次找他谈心，我说，你跟随妈妈生活，妈妈为他失去了很多休息和娱乐的时间，忍受了极大的痛苦，付出了所有的精力，多不幸啊！你不心疼妈妈还有谁心疼？他听了，咬着嘴唇哭了。
14、我抓住这个时机对他进行劝说和引导，使他懂得老师跟妈妈都在为他操心。4、平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常立即疏导。 5、与裘国豪的妈妈保持经常的联系，让老师和家长及时掌握孩子校内和家中的情况，以便及时进行心理辅导。 6、向家长传授心理知识，提高家长心理辅导的水平。除了长时间的谈话交流之外，我还向裘国豪的 妈妈介绍了一些心理学方面的书刊和中央电视台的教育台节目，使她掌握一些心理学知识，在恰当的时机抓住7孩子的心理活动有的放矢地进行心理辅导。十二、设立适中的目标1、学习方面写字要从左到右、从上到下去写，不颠倒顺序，尽量避免字体颠倒和语序颠倒。写字加快速度，牢牢记住老师说过的话：写字就像妈妈织毛衣，不怕慢，就怕站。上课积极动脑，大胆提出问题解决问题，每日都要有所收获。2、一日生活方面每天在学校内认真做自己的事情，不拖拉，不放弃，保证与全班同学同步。不主动攻击别人，管住自己的嘴和手。能关心班集体，过问班里发生的事。尊重老师和妈妈，不顶嘴，不存心让妈妈生气。十三、个案小结：目前裘国豪情绪比较稳定，开朗活泼了许多，惹事生非少了，人际关系有所改善，作业书 写快一些了，放学的路上帮妈妈提重物，基本上没跟老师顶牛。做为斑主任，我一边为他的进步感到高兴，一边也在考虑，过一段时间，在他心理能够承受的范围内把他前进的目标再定得高一些，使他进步得更快。
