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1、1评语应成为学生前进的动力，师生沟通的桥梁，家校联系的纽带，老师育人的沃土。安庆市慧德高级中学董事长兼校长邓昌武寄语主编 邓昌武二 00 九年十二月十三日怎样因人而异写启发式评语2目 录1、写评语“总动员”32、操行评语如何写33、我写操行评语的几个原则44、操行评语“四点”45、操行评语“四忌四要” 56、学生评语：不妨这样写67、全面准确激励88、观察分析评价89、评语撰写要突出“四性” 910、评语岂能“复制粘贴” 911、关注心灵1012、因人而异的谈心式评语1713、爱心妙笔写评语1714、情真意切，爱暖童心1815、娓娓细语 款款深情 1916、带着十二分真诚写评语1917、从“该
2、生”到“您的孩子” 2018、让评语带来动力2019、锤炼寄语促育人2120、评语：有个性才动人2221、师生共写评语效果好2222、我的“四步法”评语2323、我写赠言式评语2324、我们班的“信” 2425、20002002 年温州龙翔老师优秀评语集锦 2526、19981999 年龙翔程良华老师评语精选份 3227、评语改革撷英3328、湖北省咸宁地区实验小学学生评语精选3429、19971998 年龙翔张太平老师评语精选3530、2008 年秋季慧德高中优秀评语精选36一、写评语“总动员”3湖北省兴山县实验中学 蒋必武评语既是一个学生一学期学校生活的总结，又是下学期学习的引导。故怎样写
3、评语值得研究。我采取了这样一种做法：学生自评同学互评家长帮评科任教师协评校长督评，最后由我综合写出评语，三年来的实践证明效果良好。学生自评 我要求学生评估自己的优点、缺点、特长，学会认识自己，因为教育的最终目的是帮助学生认识自我、完善自我。让学生自评有以下作用：1、锻炼了同学们观察自己、反省内心的能力。2、能帮助同学们改掉小毛病，使自己的画像趋于完美。同学互评 优点是：1、有助于学生互相观察、取长补短，形成比、学、赶、帮、超的班风。2、有助于班主任根据学生对他人的评价全面地了解他们。家长帮评 好处有四：1、有利于督促家长管教孩子。2、有助于班主任了解学生在学校外的表现。3、有助于了解家长的素质
4、以及他们对孩子的期望，便于有目的地进行家访。4、有助于形成立体的教育网络。科任教师协评 优点是：1、科任教师既教书育人，有助于形成齐抓共管的局面。2、科任教师加入管理者的行列，可以提高他们在学生心目中的地位。校长督评 优点是：1、有助于校长的办学思想实现从群众中来、到群众中去。2、校长深入了解学生，可以为学校各项改革实验提供第一手资料。3、有助于家长 、教师、社会通过校长的评语了解学校的办学思想。班主任总评 班主任根据以上资料，本着“数子十过，不如奖子一功”的原则，以“相信一个人就是帮助一个人”为出发点，归纳整理出一份全面、中肯的评语。二、操行评语如何写摘自 2009 年 1 月 7 日中国教
5、师报 作者：湖北省红安县实验小学 李四权/文教师的评语，应把爱渗入孩子的心灵，摒弃那些“该生本学期来在校如何如何”等定性类的套话，取而代之的应该是对学生操行的个性化的把握和评价。评语要亲切、生动、具体、感人； 评语要充满真诚的肯定和赞美；应是热情的鼓励和期待，是有针对性的正面引导和暗示，是“情悟”和“心悟” ；学生收到这样的评语之后，或纠正错误，扬长避短，明确前进目标；或重塑自我、建立自信、奋发向上，把老师的评语当作今后努力的方向。爱是人类最美的语言之一，最高尚的情感之一。我个人认为：写评语应注意以下几点。1、平等诚恳，充满期待评语是一种评价，更是一种期待性的平等交流。老师在写作评语时要以真诚
6、的态度对学生进行评价，多带一些情感色彩，多一些正面鼓励。比如，我班曾有一位叫吴文修的学生，成绩优秀，是同学们的偶像，但很少言语，并且有点怕苦怕累。我是这样给他下的评语：“吴文修，你在校表现正如你的名字一样美丽。你勤奋好学的劲头，深受同学的钦佩，我相信今后在课堂上一定能听到你一次次精彩的发言，相信在劳动中你能像学习一样投入，一样认真。 ”这样的语言亲切中肯，充满对孩子的信任和希望，充满鼓励和尊重，自然地唤起学生和家长对老师的亲切感和信任感。事实上，吴文修后来发言积极了，劳动吃苦了。应该承认，评语对他产生了作用。2、评价入理，客观公正写评语的目的是为了帮助学生发扬成绩，纠正错误。因此，评价和语言一
7、定要入情入理、客观准确，绝对不能只凭印象去推断，随便评说。比如，我给刘丹下过这样一则评语：“刘丹，你是一位聪明可爱的孩子，踏实、认真是你学习生活的真实写照，然而，你可知道学习是要讲究方法的，方法决定效率，苦干加巧干才有实效，不要一味钻在书堆里。多一些轻松、多一些话语，大胆学习，大胆创新，这不正是我们今天提倡的学习吗！”这样的评语不仅让学生知道了自己的优点踏实、认真，而且明白了自己的不足学习不注意方法，知道了自己努力的方向要大胆，要轻松的学习。这样的评语，利于学生发场成绩，改正缺点。3、因人而异，导之以行4如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生个体存在着差异。评价的对象不同，评语的内容和方式
8、也应不同。因此，写评语时，也应因人而异，有针对性，要用个性化的、鲜活的语言表达。如针对王井出生于干部家庭、条件优厚、天生聪明，但动手能力差的特点，我是这样写的评语：“你具有别人少有的灵气 ，你知道天文地理，你通达人情世故，是了不起的男子汉！老师清楚地记得每次和你谈话的内容，你居然都做到了，了不起的天天变 。你不是喜欢电脑吗？你一定会从摆弄电脑中体味到手、脑并用的乐趣。 ”这样含蓄而有针对性的语言，使他养成了勤于动手、手脑并用的习惯，收到了出乎意料的效果。多年的班务工作实践证明，评语写作是一门科学，更是一门艺术，它不仅是文字的艺术，是教育的艺术，更是人文的艺术，我们必须看重这门艺术。三、我写操行
9、评语的几个原则内蒙古鄂伦春旗阿里河一中 杨沛郁1、以党的教育方针和我校建立的“学生思想品德评价目标”为指导思想，以“守则” 、 “规范”为基本内容，结合平时多方位的观察、了解、考查记录，客观公正地衡量学生一学期以来德、智、体、美、劳各方面的发展状况。2、实事求是、真实客观地反映学生操行的本来面目，不投其家长所好，只报喜不报忧；也不从个人好恶情感出发，只报忧不报喜。3、坚持一分为三的原则，以正面教育为主。对好学生，在肯定成绩的同时，适当地指出缺点，从严要求，勉励他们进一步努力；对暂时落后的学生，在指出缺点的同时，尽量发现他们的优点，诚恳地提出改进意见和希望，鼓励他们上进。力争做到说优点，不使其骄
10、傲浮躁；说缺点，不使其丧失信心。4、写评语前，广泛听取任课教师、学校各处室，团队干部、家长及学生意见，从学生的品行、学习、劳动、社会工作和参加各项活动的表现诸方面进行分析、综合，分清现象和本质，整理出能够反映学生思想品德特点的材料，写出客观公正的评语。5、在评语用词上字斟句酌，做到准确、恰当。评语写得恰如其分，可以起到激励教育作用，用词不当，就会挫伤学生自尊心，引起对立情绪，带来消极影响，也不便于上一级学校、用人单位和家长了解学生真实的情况。6、根据班级学生具体情况，先写操行等级为优、差生的评语，然后再写操行等级为良、中生的评语，并参考前一学期的评语，在横向、纵向比较中找出每个学生的优缺点，注
11、意发现学生的进步和变化，摸清学生的思想脉搏，以利进行继续教育。7、评语定稿前，先把写好的评语草稿发给学生或找学生面谈，征求本人的意见然后定稿；请家长阅后签署意见，开学后由学生带回存档。这样做会增强教师和家长的联系，创造教师家长共同教育学生的机会，使操行评定过程真正成为思想品德教育的过程。四、操行评语“四点”有一名学生学习成绩较差，经常不完成作业。教师给他的评语是这样的“该生能坚持到校学习，上课有时能用心听讲，但是经常不做作业，学习成绩退步。希望尽快改正缺点，争取每门功课都能及格。”这样的评语连续写了两个学期，这名学生并没有像评语希望的那样改过，作业仍然经常不做，学习成绩更差了。后来，教师对这名
12、学生进行了深入了解，发现他爱好书法，天天在家坚持练字，字已写得很好。下个学期，教师给他的评语这样写道：“你的字写得非常好，看来你是下功夫练出来的，你真有毅力啊！如果老师每天都能看到你那字体优美的作业，会特别的高兴的！”这简短的评语，神奇地改变了这名学生，他的作业越做越好，学习有了明显进步。这件事使我深深地认识到：评语中充满了爱心，评语中饱含着情感，评语中深藏着艺术，给学生写评语，必须坚持正面激励的原则，注意以下几点：1、改变人称 更新视点5教师给学生写评语，不能居高临下，用教训、指责的口气，要采用对话形式，多用商量、肯定、鼓励的语言，这将使学生产生对老师的亲近感，形成心理积极兴奋状态。一名学生
13、平时爱打架，甘敏慧老师给他的评语是这样写的：“你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题，也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要论文需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你因为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？我相信你不会使我失望的。 ”2、赏识学生 发现优点我们的学生都是天真活泼可爱的，教师要赏识自己的学生。教师写评语，也要体现对学生的常识。骆明艳老师在给学生的评语中写道：“你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见师长都会礼貌地问候；你求知若渴，上课听讲总是那么认真
14、，作业书写整洁，解答正确，特别是你面对荣誉从不骄傲，难怪你在同学们心中的威信那么高。我为有你这样的学生感到自豪。 ”这一评语对学生的夸奖也许太多，但是，教师对学生的赏识，定会促使学生更加努力。教师不仅要赏识各方面表现都好的学生，更应该去发现有缺点的学生的优点，赏识他们的长处，激发他们的自信心。一名学生学习成绩差，对学习缺乏信心。卢方祥老师们寻找她的优点，给她写了这样的评语：“运动场上，你英姿飒爽，远远地把别人抛在后面；书法教室里，你挥毫泼墨，汉隶唐楷尽在笔下。每次比赛获奖，你总是笑得那样甜。其实，老师比你更高兴，你真棒。你知道吗？学习与体育、书法一样，只要认真领悟加上努力拼搏，就能成功。在学习上，欠看作照样行！”老师这么赏识、鼓励她，她的自信心能不提高吗？3、转
