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1、基于人才培养的学校仪式教育刍论 谭燕清 广东省广州市白云区金沙小学 摘 要： 仪式教育能打动和感动学生, 让学生有归属感、安全感, 滋养学生的心灵, 甚至对学生的一生都有积极影响。文章借助互动仪式链理论剖析中小学校仪式教育中存在的问题, 并提出践行互动仪式链理论、让仪式教育焕发活力的对策。关键词： 仪式感; 中小学校; 仪式教育; 现状; 问题; 对策; 作者简介：谭燕清 (1967-) , 女, 广东广州人, 中小学高级教师, 从事品德教学与研究及学校管理工作。仪式教育是一种比较普遍而又非常重要的学校教育活动, 发挥着无可替代的教育功能。在学生的人生关键节点, 学校组织的开学典礼、结业典礼、
2、入队仪式、毕业典礼等仪式活动, 有打动和感动学生的效力, 其中的教育思想可以渗透到学生的骨子里, 对学生的一生都有积极影响。正是这些仪式及其仪式感, 吸引着学生, 让学生有归属感、安全感, 滋养着学生的心灵。但如今, 仪式教育在一些中小学校存在着走过场、没有发挥应有教育意义的现象。一、学校的仪式教育现状及原因分析时下, 很多家长乐于参与学校组织的开学典礼、毕业典礼、比赛等活动, 希望在孩子的成长节点赋予较为隆重的仪式, 让孩子留下美好回忆。可见, 家长对孩子的人生关键节点的仪式感颇为重视。但是, 目前一些学校的仪式教育存在着以下问题。(1) 有形无神的升旗仪式。升旗仪式上, 有些学生耷拉着头,
3、 或三两同学窃窃私语, 或一脸不耐烦;唱国歌时, 有些学生有气无力、低沉、吐字不清地跟唱, 而一些教师熟视无睹, 在一边漠然处之, 或者聚在一起聊天。(2) 形同虚设的课堂师生礼仪。课堂上的师生问好环节是优良传统, 但不知不觉此礼仪在一些课堂上已日渐淡薄。行礼时, 有的学生不起立、动作不规范, 甚至“谢谢老师、老师再见”等礼貌语都懒得说。(3) 纪律松散的仪式或活动。在庄严的入队仪式上, 台下观看的学生表现各异, 有的聊天, 有的打闹, 有的静静呆立、面无表情。主持人厉声斥责他们, 三令五申强调纪律。体育节活动上, 当运动员在赛场奋勇拼搏时, 一些学生漠然地看着热闹, 或者游游荡荡、无所事事。
4、仪式教育出现以上问题的原因主要是:学校领导对仪式教育认识不够, 重视不足;学校对仪式教育的过程管理不到位;教育管理部门缺少对学校仪式教育效果的监督和监控, 缺少评价机制。二、借助互动仪式链理论剖析仪式教育中存在的问题美国社会学家兰德尔柯林斯提出了互动仪式链理论, 他认为:互动仪式的关键在于参与者情感与关注点的相互连带, 参与者应分享共同的情绪或情感体验。换句话说, 成功的互动仪式是组织方输出让集体兴奋、建立共同关注点、情感连带紧密的活动。仪式教育的生长点是让学生有仪式感, 从而更加团结, 更加认可学校的教育。根据此理论可知当前一些学校仪式教育的问题主要在于:活动过程没有关注学生情感的建立, 活
5、动和学生情感之间缺少应有的相互连带, 造成仪式感缺失。对于个体而言, 群体的教育影响力相当大, 所以, 学校应该做好群体性仪式教育工作。三、践行互动仪式链理论, 让仪式教育焕发生命活力学校应该积极践行互动仪式链理论, 让仪式教育焕发生命活力。学校只有重视仪式教育, 加强管理, 才会提升仪式教育效果。开展仪式教育活动时, 只有讲究方法和技巧, 才能打动人心, 才能让师生获得心灵的慰藉。(1) 用心组织设计, 重视情感的感召。学校应组织振奋人心的体育节活动, 针对以往体育节缺少凝聚力问题, 活动组委会可变换活动形式, 如釆取创意出场式的开幕式, 体育比赛以小组赛为主, 增加体育项目, 撤销广播检录
6、而采用各班通讯员负责制, 等等。此方案应提早公布, 要求各班全员参与。这样, 班主任就会想方设法让学生们进行分工合作, 如运动员积极集训、锻炼, 非运动员设计出场式, 每两人负责一个检录项目, 其余学生做后勤工作和充当啦啦队队员。这样, 全班学生在荣誉感和集体意识的感召下, 各自努力着, 实现了班集体的大团结、大融合。(2) 创新文明班评比方法, 创建隆重而庄严的文明班颁奖仪式。为提升文明班评比活动的实施效果, 学校可采取以下更具仪式化的做法。其一, 创新文明班评比方法, 组织更具竞争性的文明班评比活动:制定一系列评选标准, 每周选出表现最好的班级作为评委班级。评委班级负责每周文明班评比的全部
7、工作, 评委班学生分成五个小组, 每组负责一天的评比工作。另外, 该班家长也分成五组, 每组负责值日一天, 负责学校门口车辆、人群的疏导, 以保证校外秩序。这一影响面广泛的活动, 能使学生体会到仪式感, 进而形成责任感和向上的动力。其二, 创建隆重而庄严的文明班颁奖仪式:在每周的升旗仪式上, 进行文明班颁奖活动。首先, 颁奖仪式很隆重, 校长亲自为获得文明班称号的班级颁奖。其次, 上周评委班级代表进行总结发言, 说说评比活动中的感想。最后, 上周评委班级与本周评委班级进行火炬交接仪式。当上周评委班代表双手将红红的火炬交给本周评委班代表后, 本周评委班代表庄严宣誓要在评比中做到公平公正。颁奖仪式严肃而庄重的气氛, 彰显了文明班评比活动的仪式感, 使整个校园充满神圣感。四、结束语每种仪式都是一种生命的体验, 学校应善于从一些普通的校园事件中挖掘出仪式的价值, 让师生经历共同的情感体验, 使普通事件成为师生不普通的经历, 促进学生对学校文化价值观的认同, 使学校成为学生的精神家园, 促进学生成长成才。参考文献1李金秀.重新认识仪式教育J.人民教育, 2015 (10) . 2祁桂凤.仪式感:让习惯养成走向主体自觉J.中小学德育, 2016 (03) .
