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1、传统文化融入高校思想政治教育路径分析 刘宏宇 南京审计大学泽园书院 摘 要： 我国优质文化的历史源头, 一直都是中华传统文化。它不仅是我国文化的灵魂所在, 更是优质思想政治理论的重要基础。它不仅具备着关于思想政治的基础理论, 在其内在文化中还涵盖着较多的思想政治教学观念与方法。那么, 通过这些理论与方法在我国高校教育中的有效融合, 合理的规划高校思想政治教育的教育资源, 运用中华传统文化的优质思想政治理论与观念, 以传统文化为载体, 进行有针对性的思想政治教育工作。不仅能够更好的指导我国高校进行深度的思想政治教育, 还能够对实际的教学方法起到合理的优化作用。进而全面提升高效思想政治教育的教学质
2、量与教学效果, 让其变得更加具有实效性。关键词： 传统文化; 高校思政教育; 融合; 具体措施; 作者简介：刘宏宇 (1978-) , 男, 汉族, 江苏盐城人, 博士, 南京审计大学泽园书院党委副书记, 讲师, 从事学生管理研究, 法学理论研究。Abstract： the historical source of Chinas high quality culture has always been the traditional Chinese culture. It is not only the soul of Chinese culture, but also the importa
3、nt basis of the political theory of high quality. It not only has the basic theory of ideology and politics, but also includes more ideas and methods of ideological and political teaching in its internal culture. Then, through these theories and methods, the effective fusion of education in Chinas u
4、niversities. Reasonable planning of the ideological and political education in colleges and universities education resources, using high quality of ideological and political theory of Chinese traditional culture and idea, on the carrier of traditional culture, targeted ideological and political educ
5、ation work. It is not only better to guide our universities to carry out in-depth ideological and political education, but also can play a reasonable optimization role to the actual teaching methods. In this way, the teaching quality and teaching effect of education of highly effective ideology and
6、politics can be promoted comprehensively, making it more effective.Keyword： traditional culture; ideological and political education in college; fusion; specific measures; 前言我国的传统文化, 在经受历史的洗礼与积累过程后, 不仅蕴含着众多的优质性文化理念, 还涵盖着许多的教学方法。那么, 在我国教育事业日新月异的发展中, 培养学生高尚的思想政治日益被社会所关注, 高校对学生思想政治教育工作愈加关注。但以往高校对学生的思想政
7、治教育过于枯燥, 且教学形式过于陈旧, 无法适应当今的思想政治教育发展环境。那么, 为了提高我国高校的思想政治的教育质量, 就需要在高校深度分析传统文化的特征与现实价值。并通过在思想政治教育中融入我国的传统文化, 把我国传统文化中的优秀思治理论与方法, 运用到高校的思政教育中来优化现实中的高校思政教学观念与方法。一、在高校思治教育中融入传统文化的现实价值(一) 综合分析中华传统文化在我国众多的语言化系统中, “文化”这一词汇最早就出现在人类历史文明的发展中。其中的“文”字, 通常是说纹理的错综各色;而“化”字, 则是生成或者造化的意思。文化, 不仅是人类文明发展的历史沉淀文明产物, 更是一种人
8、类文明实践所累计的重要财富。从狭义的角度上讲, 文化可以反映出在特定的历史发展时期主要的形态意识, 表明该段历史时期所应用实施的体制;从广义的角度上讲, 文化是反映所有人类文明发展时期的综合性文化, 是体现人类文明先进的重要表现形式。那么, 无论是从哪个角度或者层面分析文化, 它都是具有独立性的个性特征与丰富的内涵, 它的内容囊括着众多的知识文化与精神文化, 不仅是一种形态, 更是人类群体的一种活动。我国的传统文化, 是我国的华夏祖先与传统文化的鼻祖所创造, 再通过华夏儿女在经历了我国特色民族文化的历史变迁后, 不断增添新的文化色彩与底蕴的中国传统文化。我国的中国传统文化, 共具有四种基本特色
9、。其一, 是代代相传的特色。中国传统文化之所以到现今时代还能够延续的传承, 主要是因为它具有代代相传的特色。它能够让我国优秀的传统文化, 不中断地被延续与发展, 不断的被每个文化发展时期所运用;其二, 是浓厚民族色彩的特色。这种特色是我国传统文化与西方文化最大的不同之处。基于这种浓厚民族色彩的特色, 它能够切实地反映出我国民族文化的特色内涵与底蕴, 让每个时期的人们对我国的民族风俗风情、民族习性、民族传统品德、民族特色语言、民族特色的精神形态等都有深刻的了解, 从而充分彰显出我国传统文化中, 民族特色的真实魅力与民族特色文化价值;其三, 是悠久的历史特色。在众多的历史文明创始地中, 中国是最重
10、要的创始地。它不仅有着五千年之久的人类历史文明, 还有着空前的文化融合性, 它是中华华夏祖先与儿女共同缔造的历史文化成果。我国的传统文化并非是历史陈列品, 而是具有鲜活生命力的文化果实, 是华夏子孙流淌在身体里的新鲜血液。因此, 传统文化不仅具有历史性, 还具有强烈的现实性。我国属于双重性的传统文化, 主要是由于这种文化既包含着传统的文化理论, 又蕴含着每个人类文明发展时期的文化内容。而传统的文化理论又具有着永久性, 而每个人类文明发展时期的文化内容又具有较强的时代性。因此, 我国的传统文化, 有着双重性的文化特征。而基于我国传统文化的双重性特征, 我国为了实现新时代的传统文化变革, 就对传统
11、文化进行了有效的转变, 留下积极有教化寓意的文化理论内容, 把封建保守的文化理论内容剔除出去, 并跟随时代的步伐, 不断的融入先进的文化理论内容。以此, 来丰富我国的传统文化内涵。(二) 传统文化在高校思政教育中的现实意义首先, 它是建设中华文化思政教育的关键因素。中华文化上下五千年悠久历史, 在经历了无数次的坎坷磨难后, 才取得了如今辉煌成就, 造就了当下一直被人们所传承与弘扬的中华文化。那么, 通过把传统文化与高校的思政教育融合到一起, 不仅能够更好的教化我们的高校学生拥有最高尚的思政品德, 还能够让高校学生切实领略我国华夏文明的思政精神。让传统文化的三观与现实的三观相融合, 给予高校学生
12、最客观而真实的三观理念。让传统文化与现实思政文化中的核心内容相互磨合, 让高校学生对我国悠久的历史文化内涵有更加深刻的认知与理解, 并通过传统文化精神与客观实践的并行发展, 建设出最有现实价值的传统思政教育大环境, 培养出高素质的高校人才, 切实的满足国家对传统与现实相结合的综合性文化人才的强烈需要。其次, 为培养我国高校学生高贵的品格铺下坚实根基。高贵的品格, 一直以来都是高校培养学生最为基本的教育原则之一。那么, 通过传统文化融入到高校的思政教育中, 让高校学生的文化精神与思政品德和谐统一的发展。通过传统文化的教化作用, 让传统思想内的高尚品德汇入高校学生的内心深处, 让他们体味这种高尚节
13、操的独特之处。再加之现实的思政教育理念, 让一切高尚的思维理念包裹着高校学生, 让学生提高对自己的品格追求, 升华自己的道德与品德修养。这种以传统文化为基础理论, 以现代化教育形式的新型思政教育方法, 不仅实现了传统文化理论与现代化教学形式的结合, 还能够提高理论与实践的现实作用。切实的满足如今高校的思政教育需求, 培养高校学生强烈的民族自信心与高贵的中华品格。最后, 提高高校思政教育应对全球文化发展的时效性。在全球文化交流日益频繁的今天, 各种错综复杂的文化不断的融合发展, 这对于我国高校的思政教育带来了巨大的冲击。那么, 通过传统文化融入到当今的高校思政教育中, 不仅能够有效的降低全球文化
14、的强烈冲击, 还能够提高其在应对全球文化发展的时效性, 设防于西方不利于高校学生思政教育的理念与文化, 并将我国古典的传统文化继续传承下去。通过利用传统文化的优质文化资源, 提高高校思政教育的文化底蕴, 为其内在的文化资源增添更多的色彩。二、探究制约高校思治教育中融入传统文化的问题因素(一) 在高校思政教育中传统文化的影响力被削弱当今是科学技术兴盛的时代, 为西方文化的传入提供了契机。西方文化日益传入我国的文化领域, 导致我国的传统文化影响力被日益削弱, 很难再发挥出原有的影响力。据相关数据统计, 针对于节日的话题上, 越来越多的高校学生忽略了我国传统的节日, 却日益崇尚西方的洋节日, 这种节
15、日文化的走向十分不利于我国传统文化节日的继承发扬, 导致我国许多传统节日被人们所淡忘。多元化的社会文化, 是如今社会观念发展的动态表现。基于这种文化现状, 导致我国的传统文化被不断的压缩, 很多优质的文化内容与观念变得模糊不清, 很难再发挥出原有的教化作用。随着互联网的日益盛行, 越来越多的高校学生迷恋于网络交流, 而忽视了最传统的交流方式, 导致我国传统的交流文化被忽视殆尽。而传统文化交流中所崇尚的互帮互助, 友好精神被高校学生所淡忘, 在高校学生实际的人际交往中存在着严重的缺乏集体意识与观念的现象, 不利于高校学生的身心发展, 这也是我国传统文化的一种缺失。(二) 高校思政教育与传统资源文
16、化存在比例失调情况多数的高校在进行思政教育工作时, 并没有联系到传统资源文化。在具体的高校思政教育环节中, 并没有增设传统资源文化的内容, 并没有把传统文化的教化观念与高校的思政课题教育相结合。因此, 传统资源文化中所包含的优秀思政内容与观念, 并没有融入到高校的思政教育中。这也就无法使传统资源文化, 在现实的思政教育中发挥出优势作用, 更无法让高校的思政教育工作变得更具有现实意义。虽然, 目前有些高校增设了关于传统文化的相关课程, 但往往都是形式化, 并没有实际的主旨内容与鲜明的主题观念, 因而并没有实际意义。(三) 严重缺乏专业的传统文化教师队伍据相关数据分析, 多数的高校并没有设置传统文化教育课程。而少数的高校虽然开设了传统文化教育课程, 但却存在着教师队伍严重不足的现象, 很难做好对高校学生的传统文化教育工作。而这些在岗的传统文化教师, 多数都不是传统文化专业的教师, 而是临时接受这项工作的其他学科教师。这些教师在进行传统文化课程教学时, 往往认准传统文化的死板教学理念, 却忽视了传统文化教学也具备时代性。因此, 在进行教学时, 还是停留
