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1、微课在小学语文课堂教学中的应用 张玲 杨世兰 固原市西吉县第一小学 摘 要： 信息时代的教育教学追求方式的简单快捷, 而微课教学模式的应用恰好满足了这一要求。微课是一种新型教学模式, 其以信息技术与网络技术为支撑, 具有简洁高效的优点。应用微课有助于课堂教学质量与效率的提升, 因此教师要用好微课, 为学生提供良好的课堂氛围, 既要圆满完成授课任务, 还要培养学生的语文综合能力。简述了微课的概念与优势, 并提出了具体可行的小学语文课堂教学微课应用策略。关键词： 微课; 小学语文课堂教学; 应用; 作者简介：张玲 (1971) , 女, 甘肃会宁人, 大专学历, 小学高级教师, 宁夏固原市西吉县第
2、一小学语文教师。研究方向:小学语文教学及班主任工作。作者简介：杨世兰 (1978) , 女, 回族, 本科学历, 小学二级教师, 宁夏固原市西吉县第一小学语文教师。研究方向:小学语文教学。语文作为小学阶段一门基础而重要的课程, 在提升学生人文素养方面发挥着巨大作用。但是从当下的小学语文教学情况来看, 普遍存在教学形式单一、内容枯燥乏味等问题, 容易让学生产生厌烦情绪, 进而影响学生学习的兴趣与热情。随着信息技术与网络技术的快速发展, 很多新型教学模式被逐步应用到小学语文教学中, 微课就是其中最具代表性的一种。微课能够简化课堂教学流程, 帮助学生预习和复习, 使教学更具针对性。一、微课的概念与优
3、势微课可以定义为按照教学目标的要求, 以教学视频为主要教学载体, 针对课堂教学中某个重点内容与教学环节的数字化教学资源的整合。微课的类型较多, 从制作方式上看, 主要包括微视频、课例片段等;从服务对象上看, 主要包括教师、学生和教研活动等。首先, 微课具有多媒体教学的优势。微课不仅具有直观、生动的特点, 并且融合了多媒体合成与多元化的特点, 以微视频的方式进行呈现, 有利于传达语文知识、延伸课堂教学内容, 能够有效提升小学语文教学效率。其次, 微课教学方式符合小学生的学习特点。在语文课堂上, 小学生集中注意力的时间不超过20 分钟, 而且小学生对形象认知更敏感。微课内容有趣、形式多样, 通常为
4、小学生提供 10 分钟以内的核心内容, 契合了小学生的学习特点。第三, 应用微课教学可促进教学内容的不断优化。微课体系内包括“微反思”, 教师可以查看自己授课的录像, 并作出深入剖析与合理评价, 以确保及时发现不足并改进;同时教师在观看微视频的过程中也能了解到学生的反应, 明确能够让学生产生兴趣的环节, 从而优化教学内容。二、微课在小学语文教学中的应用(一) 创设微课情境, 调动学生热情小学生对新鲜事物有着极强的好奇心, 教师在开展小学语文课堂教学的过程中要充分考虑小学生的这一特点, 把原本抽象、难懂的内容转变为图片、声音、视频等, 将知识生动形象地呈现在学生面前, 以调动学生学习的积极性。例
5、如:课文日月潭的主要教学目标是让学生感受日月潭的秀丽风光, 并激发学生热爱宝岛台湾、盼望祖国统一的情感。课堂上教师若是一味用语言为学生描述, 学生无法想象日月潭之美。教师可以借助微课的形式, 在课堂导入环节将日月潭的图片呈现在学生面前, 这样学生将产生身临其境之感, 并积极参与课堂教学活动, 教学目标因此顺利实现。(二) 转变教学理念, 活跃学生思维教师应转变教学理念, 尊重学生的主观能动性, 适时为学生提供指导, 让学生自觉、自主地思考、探究, 收获个性化的学习成果。例如:在课文赵州桥的教学中, 教师利用微课将赵州桥的相关图片展现在学生面前, 这样学生才能全面、准确地了解赵州桥的结构特征。在
6、课堂教学结束以后, 教师可以让学生自己设计一座桥, 这样能够让学生的创造力与想象力得到培养。又如:在课文五彩池的教学中, 教师也可以使用微课的形式将五彩池的景象呈现在学生眼前, 先让学生认真观察, 之后用自己的语言描述五彩池的特点, 从而培养学生的想象能力。教师要鼓励学生勇于表达自己的观点与想法, 并给予肯定, 帮助学生树立自信, 将学生的学习积极性调动起来, 真正实现课堂教学效率的提升。(三) 用好微课资源, 丰富教学内容小学语文教材内容丰富多彩, 涉及的知识面很广, 教师可依据教材的这一特点, 深入挖掘各种教学资源, 让学生获得新奇的体验, 并在良好的学习氛围中牢固掌握语文知识。例如:在教
7、学课文葡萄沟时, 教师制作了以葡萄干的制作过程为主要内容的微课视频, 通过观看视频, 学生了解了葡萄干制作的环境与工具。观看视频使学生的思维更加活跃, 接下来的教学中, 他们始终紧跟教师的思路, 深入探究问题。教师利用微课辅助教学, 能够让课堂教学氛围始终处于活跃状态, 而且微课能够快速、集中地呈现课文的主要内容, 并以相关资料完善、补充教材内容, 如此一来, 学生的知识储备将得到拓展, 创新意识也会因此增强。(四) 活跃课堂氛围, 培养理解能力教师应注重培养学生的理解能力, 为此, 教师可以利用微课帮助学生拓展思维空间, 增加学生之间的讨论与活动, 同时教师要注重耐心、细心地为学生提供指导,
8、 通过对学生的合理引导, 让他们对课文产生不同的理解。例如:在古诗题西林壁的教学中, 教师要先为学生介绍古诗作者与诗的主要内容, 然后用微课的形式将庐山的相关图片呈现在学生面前, 让学生对庐山的壮观有直观的感受, 从而激发学生对庐山丰富的想象, 领会“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”的感觉。在微课的辅助下, 庐山的形象将在学生脑海中留下深刻的印象, 之后再细读诗歌, 有了头脑中的形象作依托, 学生理解起来就不成问题了。(五) 加强学生互动, 保证教学效率教师在课堂上要发挥引导与点拨作用, 将学生的眼、手、口、脑等感官调动起来, 引导学生自主发现、分析和解决问题。例如:教师在讲解倒顺词的时候,
9、 可以先为学生展示课前制作好的微课, 视频开始时出现几组倒顺词:门锁锁门、奶牛牛奶、蜜蜂蜂蜜等, 这样易于使学生产生对倒顺词形式的直观印象。接下来教师问学生:“你们发现这些词语不一样的地方了吗?”之后为学生详细解释, 同时用倒顺词说话:“我给奶牛挤牛奶”, “我用牙刷刷牙”, “我用风扇扇风”。在此过程中, 教师还可以配上朗朗上口的儿歌。教学中学生可以获得更多的自主学习时间, 通过与教师的互动, 更牢固地掌握知识点。三、结语总之, 将微课合理应用到小学语文课堂教学中, 不仅能加强师生、生生间的互动, 还可以让课堂教学氛围得到改善, 在激发学生学习兴趣的同时, 保证了教学质量与效率的提升。教师要在高度重视微课的开发和应用, 确保将微课的作用最大限度地发挥出来, 为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围。参考文献1李丽萍.微课在小学语文教学中的应用探究J.学周刊, 2017 (11) . 2王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究J.才智, 2017 (6) . 3郝迎英.微课在小学语文教学中的应用研究J.中国教育技术装备, 2017 (3) . 4梅庆安.微课在小学语文教学中的应用J.西部素质教育, 2016 (8) .
