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1、试论中学生物教师如何提高学生的学习兴趣 周丽蓉 王凤 红寺堡区第三中学 摘 要： 随着社会文明的进步, 生物学科的地位也在逐渐提高, 成为学生升学考试中的重点考查科目, 但同时也出现了许多问题。学生为了应付考试, 对生物知识死记硬背, 最终导致对生物的学习兴趣越来越少, 学习效率不断下降。因此, 教师如何在有限的课堂教学时间中, 采取何种教学方法, 提高学生对生物的学习兴趣成为教师首要研究问题之一。本文主要分析生物课堂教学存在的问题, 并在此基础上提出提高学生学习兴趣的相应策略。关键词： 中学; 生物教学; 学习兴趣; 作者简介：周丽蓉, 宁夏回族自治区吴忠市, 红寺堡区第三中学。作者简介：王
2、凤, 宁夏回族自治区吴忠市, 红寺堡区第三中学。随着社会与科技的发展, 以及新课改的提出, 学生的学习任务不断增加, 教师的教学方法也在不断突破。学生机械化的学习已经不能满足当下发展的需要。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”因此, 要想提高学生的生物学习效率, 首先就要提高学生的学习兴趣。但如何提高中学生的生物学习兴趣, 需要教师发现教学方法以及中学生学习中出现的问题, 从问题出发, 培养学生的学习兴趣。一、增强教师与学生之间的沟通交流, 制定合理的教学方案学生普遍都觉得教师非常严厉, 高不可攀, 有的学生进到教室就像老鼠见了猫, 恨不得躲在一旁, 努力降低自己的存在感, 让教师发现不了
3、自己。这种现象严重阻碍教师与学生之间的交流沟通。但为什么会出现这种现象, 主要原因还是学生的主体地位被教师取代, 在课堂上没有任何权利, 导致学生认为教师高高在上, 从而导致学生对教师产生恐惧的心理, 使学生不敢靠近教师, 交流沟通产生障碍, 学生对生物的学习兴趣也大幅度下降。教师也因此走不进学生内心, 不能了解学生实际的学习情况, 只能通过批改作业来初步了解学生对生物知识的理解。因此, 教师应该多多关心学生的学习情况, 经常和学生进行沟通交谈, 对学生的世界进行了解, 在与学生的交谈中了解学生的学习问题, 并根据学生的具体情况制定教学方案。加深对学生的关注, 并针对学生的学习情况进行教学,
4、定能让学生对学习产生信心, 同时也能减少培养学生生物学习兴趣上的困难。二、增强教师与学生、学生与学生之间的互动, 活跃课堂氛围教师的教学方法大多数都停留在“说教式”, 即教师在讲台上不断地讲解知识, 学生只会麻木地记笔记, 课堂上的互动一点都没有, 教师也不管学生的状态与感受, 使学生感觉课堂枯燥无味, 难以忍受, 甚至在课堂上睡觉, 导致总体效率过低, 不仅导致对生物的学习兴趣下降, 还阻碍学生思维的发展。课堂上的互动不仅体现在教师与学生之间的互动, 还体现在学生与学生之间的互动。教师普遍认为教师与学生之间的互动就是一问一答, 其实这是不全面的, 一问一答显得课堂过于呆板, 学生对课堂提不起
5、兴致, 只起到让学生集中注意力来听课的作用。现在的课堂主要缺少学生之间的互动。教师可以根据学生的成绩以及座位分布来划分学习小组, 在课堂上鼓励学生进行小组讨论, 几个学生一起将不会的问题研究清楚, 将都不会的问题报给生物课代表, 让生物课代表进行汇总交给教师。这样学生能在最少的时间内学到更多的知识, 也能加深对知识的印象, 同时还培养了学生的合作探究能力, 对培养学生的学习兴趣起到促进作用。三、增加课后辅导时间, 帮助学生消化基础知识中学生上课时间只有短短的 40 分钟, 要想在 40 分钟内完全消化所有知识, 这无疑是不现实的, 这就需要学生在课后进行基础巩固, 也就是说学生需要课后辅导,
6、以帮助学生消化在课堂上所学到的知识。但现在的课后辅导的大多数时间都被语文、数学、英语这些主科抢占, 易导致学生在课堂上没弄明白的知识点以及课后做题遇到的问题都不能及时解决, 经过长期积累, 必然会对学生的日后学习造成困难。同时, 经调查发现, 许多教师在学生问过几个问题后便显得不耐烦, 并说出“这个课上讲过, 你没认真听课吧”等类似的话, 严重打击学生的学习积极性, 使学生对生物学习的兴趣降低。许多学生反映课堂上的知识都能听懂, 但是不会运用, 因此, 学生迫切需要教师在课后对学生进行适当的辅导, 为学生讲解题目, 让学生更好地掌握知识, 达到学以致用的效果。如果主科占用太长的课后时间, 教师
7、可以向学校反映增加生物的课后辅导时间, 或削减主科的课后辅导时间。学校可以对主动进行课后辅导的教师进行奖励, 调动教师的教学积极性。对学生进行课后辅导, 让学生会做题, 做对题, 长此以往, 必能使学生的生物成绩提升, 使学生的学习信心增强, 提高学生的学习兴趣。初中教师应该深刻意识到兴趣对学生学习的意义, 以及对教师教学的重要性。要想真正提高学生的生物成绩, 首先就要先从学生对生物的学习兴趣入手。加深师生之间的交流, 活跃课堂的教学氛围, 并在课后对学生进行答疑辅导, 让学生感受到学习生物的乐趣, 那么提高学生的学习兴趣便会成为一件水到渠成的事。参考文献1陈思.中学生物教师教学效能感的调查研究D.长春:东北师范大学, 2014. 2秦喜梅.新课改背景下河南省中学生物教师现状调查分析D.郑州:河南师范大学, 2014. 3李延锋.中学生物教师专业实践的案例分析研究D.南宁:广西师范学院, 2015.
