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1、试论舞蹈编导教学中的舞剧创作实践 翁婷 摘 要： 随着经济的发展, 人类文明的进步, 科技的不断创新, 人们在拥有了物质生活的同时, 开始享受生活。人们越来越重视自身的精神生活, 如听歌、绘画、舞蹈等。舞蹈是一门需要具备专业能力和知识才能欣赏的艺术, 舞剧的创作也需要专业人士的努力, 舞蹈编导教学中的舞剧创作实践是一门复杂的学科。因此, 本文就具体的事例阐述了舞蹈编导教学中舞剧创作实践的实现途径。关键词： 舞蹈编导教学; 舞剧创作实践; 途径; 对于舞蹈的学习, 需要一个长期的过程, 在舞剧的创作实践过程中, 学生不仅要具备专业的舞蹈知识, 而且还要具备发现美的眼睛, 这样才能更好地完成创作。
2、在舞剧的创作实践中, 学生一定要具备很多的素质和不断创新学习的能力, 才能更好地表现出自身对于舞剧的创作灵感。一、情感表达是舞剧创作实践最重要的因素在我们的日常生活中, 人们对于情感可能并不感到陌生, 人们会通过情感去表达自己的心情, 通常会有喜、怒、哀、乐这四种表现形式, 对于舞蹈中的情感来说, 还具备爱和恶。人们对于情感的表达通常会有两方面原因, 一是从外界的环境中发现的, 对外界发生的事情有自己的看法;二是自身情感的表露, 自己想要成为什么样的人, 可是没有达到, 就会产生不好的想法。在舞蹈编导教学中, 教师一定要让学生主动投入情感, 在情感的投入中, 就会知道这个舞剧作品的灵魂, 让学
3、生可以不断地改进自己的作品, 使之具有灵魂。比如古典舞凄凄长亭, 就是一部以情为主的抒情性的优秀经典舞蹈作品, 从作品名中我们就可以看出, 这个舞剧作品的主体情感就是悲伤, “凄”这个字经常会出现在一些悲剧作品里, 不出人们的所料, 凄凄长亭主要讲述的是夫妻分离之苦, 长亭成为了夫妻俩分离的地方, 让人们想到了他们分离的场景, 令人悲伤, 令人难过。采用这种显而易见的手法, 让舞剧创作实践更加具体生动。二、在舞剧创作实践过程中要重视对情感的处理在舞蹈编导教学中, 教师要重视学生在舞剧创作实践过程中对情感的处理。情感, 是每个人都会表现出来的, 在舞剧创作过程中, 创作者努力把创作过程中想要表达
4、的情感, 进行具体演绎, 将文字转变为舞蹈动作, 让观众了解作品的核心内容。比如著名舞蹈编导艺术家张继刚, 他曾经创作出了非常多的令人喜欢的舞蹈作品, 这些舞蹈作品的题材大都来源于民间和日常生活的点点滴滴。舞蹈母亲就是其代表作。母亲, 我们每个人都非常熟悉的角色, 她在我们的生活中起到至关重要的作用, 影响着我们的生活和学习。该作品讲述了一位藏族母亲从年轻到衰老的过程, 她为了孩子, 努力劳作, 从一位美丽的少女变成一位沧桑的老人。母亲不图回报, 只希望孩子们的生活可以更好。三、要激发创作者的灵感在舞剧创作实践中, 灵感是创作者最重要的创作因素, 只有拥有了灵感, 创作者才会知道自己想要表达什
5、么, 想要用什么样的题材, 去表达什么样的社会现实, 或者表达对环境的看法。无论是作家, 还是舞剧创作者, 都必须要有自己的创作空间, 在自己的空间中, 创作出属于自己的作品, 表达自己的思想。比如在舞剧金陵十三钗中, 创作者的创作灵感就来自电影金陵十三钗, 但是创作者并没有照搬照抄电影情节, 而是把自己的主观因素加入到舞剧中, 表达了自己对于抗日的热情, 以及对侵略者的痛恨。该舞剧主要讲述了 13 个女生在机缘巧合之下形成了同盟, 由于年龄、身世的不同, 她们之间产生了分歧, 有一次, 她们看到日军轻而易举杀死了中国同胞, 让她们感觉到中国人的弱小, 因此, 她们又一次投入到战争中, 表达自
6、己的爱国之心。舞剧创作实践中, 对于舞蹈编导教学来说, 应该让创作者自己去感受舞蹈的灵魂, 从而创作出更多有意义的作品。只有把舞剧和实践结合起来, 才能使舞剧具有生命力, 才能让舞剧散发出无限生机, 永远保持青春活力。没有实践的舞剧是没有生命力的, 没有实践的舞剧是不会长久的, 让我们在实践中展现舞剧的魅力。参考文献1毛茜, 张青山.舞蹈编导教学中舞蹈思维的培养评坚守与跨越舞蹈编导理论与实践研究J.中国教育学刊, 2017, (03) :220. 2滕永山, 毛俊红.论舞蹈编导在舞剧创作中的主观意识与自我表达D.山东艺术学院, 2015. 3马健昕, 郝月利, 吴戈.叙述技巧表现能力戏剧性场面周培武及其合作者舞剧编导艺术品咂J.民族艺术研究, 2012, (05) :12-17.
