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1、- 1 -数学科教学工作总结光阴流逝,转眼间一学期的教学工作又要结束了,本学期我继续担任四年三班数学课的教学任务。在教学实践中,我兢兢业业,勤勤恳恳,较好地完成了教学任务,现在总结如下:一、本学期学生主要掌握的知识点通过本学期的教学,学生掌握了以下一些知识,主要有:1理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。2掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。3认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道
2、三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180。4初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。5认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。- 2 -6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7了解解决植树问题的思想方法,培养从生活中发现数学问题的意识,初步培养探索解决问题有效方法的能力,初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9养成认真作业
3、、书写整洁的良好习惯。二、教师取得的经验和效果夯实基础,努力减轻了学生学习负担。苏霍姆林斯基说过:“只有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习。 ”这句话看似矛盾,其实蕴藏真理:一个学生如果大部分时间都被作业塞满,就没有了思考的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中,计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要,如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期,我作了以下几点尝试:第一、向课堂 40 分钟要质量
4、,有效实现了“堂堂清” 。每节新授课都做到“有备而来” ,认真阅读教材、教参,了解教材的- 3 -编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。观看优秀课例,积极征求同组老师意见,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点,思考应该选择什么样教学方式和学习方式,设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能,做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出,加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;最后,每节新授课都当作公开课来上,事先准备好小黑板、作业纸等,注重营造课堂氛围,调动学生的
5、积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固,验证教学效果,发现问题当堂解决。第二、及时巩固与定期复习相结合,有效实现了“周周清” 。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固,第二天进行适当复习,一段时间后进行第二次复习,提高复习效率。本册教材除了二、五、八单元教学,其余全是数与代数的知识,其中计算是教学的重点,为了帮助孩子提高计算速度,每节课课前花 25 分钟时间让学生进行口算练习,早自习和中午时间,练习 510 道竖式、脱式计算或简便算法,通过一学期的坚持,效果显著,我班学生计算题正确率高于同年级各班。第三、作业布置与批改,实现“日日清” 。本学期我印刷了多
6、套教辅资料,精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及- 4 -时地批改,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题的情况,制定阶段复习计划和期末复习计划,做到有的放矢。另外,每单元结束后,组织两次单元测评,第一次为基础性测评,第二次为综合性测评,从中反馈学生知识的掌握情况,以查缺补漏,实现了“单元清” 。本学期共做试卷 36 套,有效砸实了学生的基础知识和基本技能。 关注全体,尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出:教学要面向全体学生。在日常教学中,最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此,我努力
7、在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长:在课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾到不同层次学生学习的需要,为学困生创造获得成功体验的机会,为学优生提供思考空间,如多提问王震、林迪、王敬维、董玉哲、马建围和曲成伟等学困生;在课堂练习中,对学优生提出有挑战性的要求的同时,加强个别辅导,不让学困生掉队。做好课后辅导工作。鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导,不仅是知识上补缺补差,更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩,首先激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法,让他们学会观察、学会思考,增强学习自信心,体验到学习的乐趣。有句话说
8、的好:“教是为了不教。 ”不能让补习伴随孩子成长!- 5 -加强家校联系,搭建良好的沟通平台,让家长成为个性化教育的有力支持。边教边研,取得较明显的教学效果。本学期,我们班每天的数学作业,中等学生一般能在 30内分钟完成(期末复习时略有增加) ,基本都能轻松地独立完成。每天的 70 份作业中,做得较好的作业一般都在 50 份左右。在课后辅导时发现,几个学困生学习成绩进步很大。他们的学习能力也在不断增长,学习越来越轻松,上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时,总是费尽唇舌,启而不发,本学期基本上都是一点就通,学困生辅导一般都在课间几分钟内完成,很少留到放学后。班上近一半的学生,学习能力较强,思维
9、活跃,善于思考,学习成绩优异,学习状态稳定。期中、期末我班的数学成绩平均分都居学年第一名,及格率达到了 97%,远远高于年级其他兄弟班级。创新评价,激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。如我们班墙面上设立了“花儿朵朵” ,以便对学生的道德品质、学习能力、交- 6 -流与合作、个性与情感等方面的评价,为学生的发展提供了平台。更能准确评价一个学生的整体素
10、质。学生的学习态度认真了,学习积极性大为提高。三、自我反思,努力实现专业成长继续坚持并优化本学期一些有成效的做法,争取让学生在课堂上解决所有的学习问题,课后只做适当的巩固,控制好课后作业分量。加大家校之间的联系,抽出更多的时间与家长进行沟通交流,争取家长更多的支持,致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。给自己设定一个新的研究课题:怎样帮助孩子突破应用题的枷锁?针对不同的内容,努力寻求比较好应用题教学策略,提高孩子们应用题的分析能力,减轻孩子们的畏难情绪。四、存在问题和解决措施存在问题有的学生没有一种好的学习习惯,如上课爱搞小动作、随便说话、书写不规范等。这样的学生有高蓁睿、邹恩杰、詹泽瀛等
11、。有的学困生的转化还没有到位。如曲成伟、林迪、王敬维、王震、董玉哲、马建围等。有些学生基础知识掌握不牢固,计算能力弱,如林迪、董宇哲等;应用题分析能力差,如马建围、张莹、林迪、董宇哲、- 7 -杨洋、马睿等,且知识学得较死,没有举一反三的能力。4、有些学生学习态度消极、懒散,如张宇旋、张小杰、张莹等;还有点学生不按时完成家庭作业,如林迪、董玉哲等。改进措施注重培养学生良好的学习习惯,课上严格要求,有点滴进步要多表扬,多鼓励,激发学生的进取心。在学困生身上多下工夫,多发现他们的闪光点,以表扬为主,多一些关爱。坚持练习口算和计算题,提高计算能力。对于应用题教给学生分析方法,培养思维能力。认真钻研教材,把握教材的重难点,砸实基础知识。多看些与数学有关的书籍,向有经验的教师多请教,多沟通,找差距,补不足,以提高自己的教学水平,坚持写反思。