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1、1教学基本信息课题 翻转与旋转学科 信息技术 学段： 小学 年级 三年级相关领域 美术、科技、思品（现在是品生或品社）.教材 北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 北京教育出版是否已实施指导思想与理论依据根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。要落实这些任务，传
2、统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学” 。通过学习画图，不仅要使学生掌握一些计算机处理图形的基本技能，更要培养他们学习、使用计算机的兴趣和意识，为将来进一步学习计算机打下基础。教学背景分析教学内容：翻转和旋转是北京教育出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材第 1 册第 3单元第 19 课图形变化真奇妙的教学内容，主要让学生掌握翻转和旋转图形，在学会了缩放、复制、删除图形的
3、基础上，进一步学习画图程序的图形处理功能翻转和旋转，这是图形处理的特殊技法。除了学会具体的操作技能外，学生还要对水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转（90度、180 度、270 度）的含义深入理解，才能根据图形处理的需要准确地进行翻转和旋转。学生情况：学生已经学会了使用线条、图形工具绘制简单的图形及为图形着色的方法，已经对画图程序有了初步的认识。目前是刚刚接触画图程序的图形处理功能，会使用选定和任意形状的裁减工具选定图形并进行缩放、复制、删除，对图形处理这部分也很有兴趣，知道了画图程序不仅能画画，还有很多他们从未接触过的神奇功能图形处理。三年级的学生初步具备了阅读理解的能力，没有水平和垂直的概念
4、，但是知道轴对称图形。他们还没有学过角，没有角度的概念，不知道 90 度、180 度和 270 度，但是通过学习钟表，他们已经了解了旋转，顺时针和逆时针。教学方式：自主学习法 任务驱动教学法教学手段：教具 课件 板书教学重点：掌握“翻转/旋转”命令的用法教学难点： 1、理解“翻转/旋转”对话框内各选项的含义2、能够根据实际需要合理进行有关的设置教学资源： 教学准备：学生的技术准备：硬件：机房所有机器能正常使用软件：学生练习用的文件教师的技术准备：flash 课件、展示用的图片、机房网络教室软件的正常使用2教学流程图教学目标(内容框架)知识技能：1熟练使用选定和任意形状的裁剪工具选定图形。2掌握
5、翻转和旋转图形的方法。3理解水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转的含义。过程方法：学生根据老师的提示，通过亲自上机实验，找到翻转和旋转图形的方法，体会探索的乐趣和自主学习的学习方法，提高动手能力和敢于实践的意识。情感态度价值观：通过妞妞迎客、贴福字等练习，增强学生热爱学校、美化校园环境意识。通过创设情境和画面优美的练习，激发学生学习信息技术的兴趣。 教学过程教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排创设情境导入新课师：同学们，当大家听说咱们学校特别漂亮的时候，就都想要过来看看，于是我就找出了一张路线图。出示地图图片师：你们看看这张地图，按照地图上路标的指示能不能到达咱们学校呢？师
6、：你再仔细观察一下。师：为什么不能？师：你回答得非常好！那么如何让这些错误的路标改变方向呢？这就是我们今天要学习的技能：翻转和旋转板书翻转和旋转讨论并回答问题，得出结论：因为有些路标的方向指错了，所以不能到达学校。从生活中常见的现象逛庙会导入，引起学生的注意，激发学习兴趣2自主学习归纳总结1、翻转师：前面我们学习移动图形、改变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则？师：那么今天我们要翻转图形也要遵循这个原则，即先复习旧知识：先选定再操作为后边的学习奠定基础5综合练习巩固提高课堂回顾总结收获创设情景导入新课自主学习归纳总结3教学过程教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排选定
7、路标，再翻转。板书先选定再操作师：请同学们根据提示自己试一试将错误的路标转过来。出示幻灯片提示：1.从菜单栏里查找翻转路标的方法2.通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法实践 1 打开“路标”文件，将错误的路标翻转过来师：我们先做到这，有些同学已经找到解决的方法了，谁能给大家介绍一下。师：都谁也找到方法了？说明你们很聪明，动手能力很强。谁还有不明白的地方可以问问刚才的这两位小老师？师：下面你继续完成任务，让同组的另一个人操作，边做边思考：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？师：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转呢？出示教具帮助学生理解。板书 水平 左右垂直 上下师：同学们帮我们把地图修
8、改好了以后，他们就可以顺利到达我们学校了，看看我们的学校多漂亮呀！出示学校图片。在我们学校，小小科技馆已试一试自己朗读提示根据提示完成实践 1，找到解决问题的方法。指名汇报：讲解，演示1将地图中一个错误的路标翻转过来（图像翻转和旋转垂直翻转）2将地图中错误的路标翻转过来（单击鼠标右键打开快捷菜单在快捷菜单中选择翻转和旋转水平翻转）提出自己的问题操作实践观察、思考发现问题，使学习更有针对性引导学生自主学习，培养他们勇于探索的精神和动手操作的能力激发学习兴趣，学生间的交流更易于理解巩固知识给不同层次的学生提供均等的机会通过练习看到知识的本质，深入理解水平翻转和垂直翻转的含义，培养学生的观察能力和独
9、立思考的好习惯34教学过程教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排经建立起来了，为了体现节能环保理念，准备建一个小小风力发电站，其中最主要的就是要建立一个个的小风车，通过机械装置带动发电机来发电。出示风车图片现在就请同学们来看看，这些风车是由哪些图形组成的吧。要想用四个扇页组成一个大风车就要用到旋转。旋转图形也要遵循先选定图形再旋转的原则，在翻转和旋转对话框中单击“按一定角度旋转” ，下面又有三种选项，我们看看他们有什么作用。打开“风车”文件实践 2 打开“风车”文件，按要求旋转图形，并用旋转后的图形拼成一个风车。师：谁已经把风车拼好了？你们真了不起！展示作品师：说一说他拼的
10、风车怎么样？师：你能把你的操作方法给大家讲一讲吗？师：这位小老师讲得清楚吗？你们还有不会的吗？赶快问问他？最后一个图形不用演示，老师相信你们也能做出来了。下面就请你们继续完成任务，换一个人操作，也是边做边思考，按一定角度旋转是让图形往哪边转的？师：按一定角度旋转是让图阅读文件中的实践要求按要求完成实践活动相互评价指名讲解并演示：将 2 号半圆形旋转 90度，3 号半圆形旋转180 度，拼风车。操作练习观察、总结考察学生对题意的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力巩固方法激发兴趣，在评价中相互学习进一步巩固方法的掌握帮助学生理解按一定角度旋转 90 度、180 度、270 度的含义。加深对翻转
11、和旋转的理解，知道对于有些图形而言，垂直翻转和旋转 180度的效果555教学过程教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排形往哪边旋转呢？我们一起来分析。播放课件请你认真观察图形的旋转和钟表上时针的转动。板书 顺时针旋转师：翻转和旋转的含义你们都明白了吗？那么老师考考你们？打开“旋转和翻转对比”文件，请同学们思考吉祥物妞妞经过垂直翻转和旋转 180 度以后得到的效果是一样的吗？师：我们一起来看看。演示讲解，将图形分别垂直翻转和旋转 180 度后，让学生观察对比。思考观察（如果学生操作熟练可以由学生来操作）不同，要加以区别3综合练习巩固知识1.妞妞欢迎你师：看到我们学校这样优美的
12、学习环境，很多的小朋友都愿意来参观，妞妞就担当起了迎宾员的工作。但她可能是太紧张了，指错了方向，你能帮她纠正过来吗？来参观的小朋友真多，有一位小朋友还把自己亲手制作的剪纸福字带来了，你能帮他贴在门上吗？应该怎么贴？师：有倒着贴，也有正着贴的。为什么要倒着贴呢？师：打开“福”文件，把“福”字分别贴在每扇门上。展示学生作品师：谁说说你是怎么做的？（教师根据学生的回答演示操作过程）练习操作，纠正作品中的错误“福”字倒着贴，旋转180 度。交流倒着贴福字的含义汇报操作方法掌握翻转/旋转方法，并增强对传统风俗的认识，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。33256教学过程教学阶段 教师活动 学生活动
13、设置意图 技术应用 时间安排2.拼图师：大家都喜欢七巧板这个小游戏，今天也请大家来做一个这个游戏，用七巧板中给出的图形，拼出图形来。请你打开拼图文件，咱们一起拼一拼。展示学生作品师：他拼得对吗？你知道他是怎么拼的吗？完成拼图练习交流方法运用游戏促进操作练习，激发学习兴趣课堂回顾总结收获师：最后我们回忆一下今天所学的知识，谁说说你今天都有什么收获？交流今天学习的内容 整理知识内容5学习效果评价设计评价原则：激励性、多向性、综合性、全程性评价方式：本节课主要采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式，对学生完成练习的情况和学习态度等进行评价，评价形式为口头评价。在每一次操作练习之后，学生都会根据同学
14、的表现进行自我评价，对于展示的练习内容则进行同学间的相互评价和教师恰当的点评。评价量规：1.正确完成练习，作品符合生活中的实际效果，符合原图的效果，不出现错误。 2.操作方法多样化，一题多解，翻转与旋转相结合，灵活运用。3.学习态度认真，遇到困难会思考，敢于向困难挑战。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1.抽象的概念形象化 三年级的学生还是以形象思维为主的，而本节课中涉及的水平、垂直、90 度、180 度、270 度等概念相对抽象，学生很难理解。为此，我根据学生的年龄特点，精心设计学习环节，将这些抽象的概念与直观形象的事物相结合，如指示箭头理解水平翻转 180 度，利用贴福字理解垂直翻转等，这样学生不仅很快理解了这些抽象的概念，学习与探索的兴趣也提高了。2.学习与生活紧密联系学习是为生活服务的，很多知识来源于生活。本节课的教学中，我巧妙利用学校特有资源，以及学生生活学习实际，将教材中的学习内容改为生活常见的地图、福字等事例。贴近生活的学习，促使学生探究欲望更为强烈了。3.构建“民主、平等、合作”的新型师生关系本节课为每个孩子都提供了均等的机会，问题在学生的实践过程中自然生成。而生成的问题又是学生自主探究，得以解决的。先发现解决策略的学生会向大家介绍自己的做法，还有不会的问题，学生也可以向同伴求助。在这一过程中，教师是组织者、参与者，学生才是学习的真正主人。6
