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1、16.云南的歌会主备:教学目标: 1、感知文章内容，理清本文的写作思路。2、赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写，品味精彩的语言。3、领略文中优美的意境，感受作者对自然、对艺术的品味和赞赏之情。课时安排：一课时 自主学习：1给下列加点字注音。迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞 忌讳( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微2解释下列词语。引经据典： 若无其事：悠闲自在： 即物起兴：哑口无言： 熹微： 一. 预习检测（10 分钟）1.听写并注音2.抢答词语解释，教师公示得分二. 依案自学（10 分钟），小组研学（5 分钟）1. 精读课文，理解探究（1）感知歌会：自由朗读课文，思考：
2、作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答）(2)细说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。(3)欣赏歌会：从文中你感受到云南美在哪些地方？结合内容说说你的认识。2.品读课文，合作交流。（1）在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象。请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同，你更喜欢哪一种，为什么？这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
3、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文边城）（2）在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么? 通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？（3）在文中画出描写自然环境的语句，并分析:在这里，景色的美丽、鸟的婉转啼叫和人的美丽、歌的优美，是如何交融在一起的？三全班交流，小组竞学（101
4、5 分钟）四当堂检测1、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。即物起兴（ ） 龙吟凤哕（ ） 招 li 顾客（ ）合 zh 押韵（ ）2、填空。（1）云南的歌会是从 一文中节选出来的，课文主要写了 、 三个歌会场面。作者是现代作家 ，他的小说名篇有 等。3、请选出下列句子没有语病的一项（ ）A、目前，各地中小学、幼儿园建立并完善了校园安全管理工作机制。B、通过举办 2010 年上海“世博会”，使全世界的目光都聚焦到了飞速发展中的中国。C、窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。D、膳食营养搭配是否合理，是身体健康的基本保证。五布置作业完成课后研讨与练习四，写在语文积累本上六教/学后记：云南的歌会学案主备
5、时间 2012.2第一课时教学目标1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路：本文按照“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学过程一
6、.预习（课前完成）二.预习检测（8）1.文学常识：本文作者 ，(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授， 大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在 、 创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有 小说集 、散文集 、论著中国古代服饰研究 。2、给下列加点字注音.迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞 忌讳( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微 3、解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的 )
7、。 淳朴：诚实朴素。别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：忌怕而隐避。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。三、初读感悟（5） 四、理清文章脉络（10）明确：课文分为四部分，总分结构第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分（23）描写山野对歌。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。 五、再读课文，整体感知 （18）1、本文在“歌会” 的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？ 引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。明确：山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼山路
8、漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。2、2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情六、小结 （2）这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。七、作业 （2）1课后练习一；2课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。第二课时一、复习导入（3）上节课我们初读课文云南的歌会 ，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间 洋溢着
9、对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识， 然后在“歌会” 的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的 歌会也已经有一定的了解。播放刘三姐的音乐片段继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。二、赏析品读课文：（30）1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第 2、3 自然段） 、女同学读第二个场面（第 4 段） 、最后全班齐
10、读第三个场面（第 5 段） 。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法为这样，文章将云南歌会 形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而 来的浓郁的乡土气息。2、赏读“山野对歌”教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“ 山野对歌” 。我们先来听听“对调子” 都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。 “多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其
11、他方面的内容。 ）既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）无论采用何种方式， “对调子”都是什么大比拼？（机智才能）这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作 者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼 欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 ）明确：
12、这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。3、赏读“山路漫歌”我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。学生听录音“这条路接着起飞”现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。 （提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而
13、成的”更 是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净又如， “最有意思的是云雀”中， “起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦 耳的鸣叫描绘得栩栩如生。在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？此处全凭学生自己感受，言之有理即可 例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱” 创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩
14、的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人4、赏读“村寨传歌”“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。 ）从哪里可以看出歌会盛大？（人多时间长盛装） 如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合5、5、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。内容 特点 写作重点山野对歌 对歌具有对抗赛
15、性质， 唱歌人是才情智力的大比拼。山路漫歌 即兴的自由歌唱, 唱歌环境发乎性情,自然成趣。村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面是一间传授民歌的课堂。场面宏伟气势壮观。三、小结赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对 人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就 像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！四、拓展延伸（10）民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？学生交流：（课前收集的民俗）五、布置作业（2）收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为
