[一年级数学]一年级第二册数学备课

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1、一年级下册数学学期教学工作计划一、全册教材分析：1、教材内容所属领域 单元题目 单元主要教学内容数与代数 （一） 南极小客人100 以内数的认1 100 以内各数的认识2 整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法数与代数 （二）下雨了学看钟表认识整时、半时、几时刚过和快到几时认识整时、半时、几时刚过和快到几时。空间与图形 （三）农夫与牧童方位与图形1 认识东、西、南、北四个方向2 长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的初步认识实践与综合应用 实践活动奇妙的回形针1 图形的拼摆2 数 100 以内的数数与代数 （四） 绿色行动100 以内数的加减法。1 两位数加一位数（不进位）2 两位数减

2、一位数（不退位）3 两位数加减整十数实践与综合应用 数学广场 一笔画问题数与代数 （五） 小小存钱罐人民币的认识1 认识元、角、分2 人民币的简单计算数与代数 （六） 大海边100 以内数的加减法（二）1 两位数加两位数2 两位数减两位数3 加减混合运算实践与综合应用 实践活动小小信息员1 搜集信息，整理信息2 100 以内数的认识和加减法实践与综合应用 数学广场 重叠问题空间与图形 （一） 阿福的新衣厘米、米的认识1 厘米的认识2 米的认识统计与概率 （八）我们的鞋码统计1 简单的数据整理方法2 认识简单的统计表和条形统计图（九） 儿童乐园总复习回顾整理全册内容2、教材的地位作用：教材有“情

3、境串”引出“问题串” ，使学生解决一连串现实的，有挑战性问题的过程中，融入数学知识。把解决问题与数学基础知识和基础技能的学习融入一个过程。3、教材的重点、难点。本教材的重点是：100 以内数的认识、学看钟表、方位与图形、100 以内数的加减法、厘米、米的认识、统计。本教材的难点是：学看钟表、100 以内数的进位加法和退位减法。二、学情分析。一年级共 28 人，在上学年的期末考试中，本班的总成绩为全乡镇第一，合格率为93%， ，其中 90100 分的有 25 人，8089 分的有 2 人，70 以下的有 1 人。其中基础知识掌握较好，应用知识解决问题的能力大大增强，主要的学困生由于萍、王馨慧、温

4、佳欣、梁伟华等，学困的主要原因是基础较差，学习方法不得当，贪玩。本学期的有利因素是班风正，学生的学习热情比较高，目的明确，态度端正。不利因素是几个学困生脑素质较差，要提高学习成绩较难。三、教学目标：1、知识与技能数与代数（1）在实际进情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位“百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。（2）结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。（3）在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。（4）在现实情境中，认识元角分，了解它们之间的关系，会进行简单的计

5、算。空间与图形（1）通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。（2）在实践活动中，体会厘米米的含义，知道 1 米=100 厘米；能估计一些物体的长度单位进行测量。统计与概率（1）在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。（2） 能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。实践与综合应用（1）加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。（2）在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。2、方发与过程：（1）经历从生活情境中抽象出 100 以内数的过程，发展初步的观察、分

6、析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。（2）经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。（3 ）在认识图形方向及长短单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间概念。（4 ）经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成出初步的统计意识。（5）在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。（6）能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。（7） 在自主

7、探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程中，解决问题的体验。3、情感与态度：（1 ）在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。（2）了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。（3）在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。（4）在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯四、教学措施本学期要继续根据新课改的精神，根据一年级学生下半学期学生、教材的实际情况，实际特点，认真钻研教材，虚心学习新的教学经验，方法，力争

8、用新的教学手段，努力改进教法，要指导、培养学生自主学习，合作探究，要采取各种形式，调动学生学习的积极性，要注重建立新型的师生关系，改善教学气氛，要关心辅导好学困生。五、教学中应注意的几个问题：1、实现多维目标，促进学生全面发展。2、教学过程要体现活动性。3 、注意培养学生的问题意识。4 、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。5 、教师应创造性地开发、利用课程资源。6 、实施多元化的评价。六、业务学习及相关的教学活动的安排、课题研究。1、积极参加教研活动和业务学习，做好笔记，注意积累，用于实践。2、本学期初步计划学习一下资料：（1）小学数学课堂评价标准的内容。（2）本册数学的

9、教师用书。（3）有关数学教学的相关资料。3、课题研究：“和谐高效思维对话”教学模式七、教学进度表：第一单元备课南极小客人100 以内数的认识一 、本单元的教学内容及在教材中的地位。1、教学额内容：100 以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加整十数、整十数加一位数及相应的减法。2、教材地位：本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上，进一步学习 100 以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习 100 以内数的计算基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的树干有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要的意义

10、。二、本单元的教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出 100 以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百” ，了解数位的意义及顺序，能正确的读写 100以内的数，掌握 100 以内数的顺序及组成，会比较他们的大小。3、 借助 100 以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感4、 借助 100 以内的数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法三、本单元的教学重难点及突破重难点的措施：1、本单元的重点：是理解数的意义2、本单元的难点：十数位的顺序和数的大小比较。3、突破重难点的措施：让学生在动

11、手操作中逐步建立数的概念。四、本单元教学应注意的问题：1、以学生的生活经验为基础开展学习活动，计算与解决问题相结合。2、重视学生的亲身体验，重视直观操作，充分利用学具进行教学。3、加强所学知识与现实生活的联系。五、本单元双基训练内容：1、数数，认识计数单位“百” ，认识数位顺序，理解数的组成，估计。2、读书、写数。3、比较百以内数的大小。六、单元课时安排：信息窗一：来到南极 1 课时信息窗二 ：观察贼欧 1 课时复习课 1 课时练习课 1 课时讲评课 1 课时七、附单元检测题：信息窗 1-来到南极一、教学目标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在 100 以内的物体的

12、个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十” 、 “百”的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。二、重点难点：1、重点: 理解数的意义2、难点：数位的应用三、教学准备：计数器 小棒 画有十个一捆小棒的卡片、多媒体课件四、教学方法：情境激趣法 启发引导法 点拨法 探索法 操作法 讨论交流法 合作学习法五、课时：1 课时六、课型：新授课七、教学过程：（一） 、创设情境，提出问题1、同学们，你知道南极是什么样子的吗？有哪些动物呢？今天老师带你们到南极去看一看好吗？（教师出示书中第 2 页的图片）2、小朋友们观察的很仔细，请

13、你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你组的小伙伴交流一下。3、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听？1、生：观察交流对南极的认识。2、生：小组交流3、生：生可能提出以下的问题：1、海豹有几只？2、贼鸥有几只？3、企鹅有几只？-1、 能否找出与数学有关的信息。2、 能否提出有价值的数学问题。（二） 、独立思考， 自主尝试师：请同学们独立思考红点问题 1。学生独立思考。关注能否自主解决问题。（三） 、小组合作， 探究讨论1、师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决这一个问题。有多少只企鹅？我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？ 师：大家同意他的意见吗？就和你小组里的伙伴数一数

14、吧。2、师：既然同学们数不清，能估计一下吗？3、师：你是怎样估计的？4、师：刚才这几位小朋友的方法都很好，当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。 如果用 1 根小棒代表 1 只企鹅，你能用小棒数出 100 只企鹅来吗？5、师：你数出 100 根小棒了吗？下面请小朋友们说说你是怎样数的。6、师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是 100 根呢？7、师：刚才小朋友们想了这么多地摆法，你觉得那种摆法比较好8、师：（拿出一捆小棒）一捆小棒有几根？9、师：边一捆一捆的拿小棒，边领着学生数：10、20、30、-10010、师：100 里面有

15、几个十？ 11、师：（把 10 捆小棒捆成 1 大捆）这是几个十？12、师：10 个十是多少？13、师：你能把 100 这个数在计数器上拨出来吗？1、生：数一数。2、生：可能数的结果不相同：生可能有很多种估计的结果。200 的、100 的、50 的等等。3、生：学生交流的方法也可能有很多。如果有的学生说出“我数了一半，大约有 50 只，所以我觉得大约有 100 只。 ”“我看这些企鹅一堆大约有 10 只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有 100 只。 ”教师应抓住时机进行点拨。4、生：学生数小棒。5、生：可能有以下几种情况一根一根地数两根两根地数五根五根地数十根十根地数。-6、生可能有以下几种摆法：7、生：集体交流8、生：10 根9、生：100 里面有 10 个十11、生：这是 10 个十12、生：10 个十是一百13、生：操作交流我在十位上拨了 10 个珠子，表示 10 个十，也就是 100生：交流自己的认识1、数数有无规律。2、 重视估算意识