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1、20122013 年度第二学期一年级语文下册11 春 笋教材分析:这篇课文写春笋在春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。插图形象的再现了课文内容，可供观察、想象。设计理念 :朗读训练要落到实处。加强初读指导，在正确、连贯地朗读课文上下功夫。要留出充分时间，耐心指导，保证大多数学生都能把课文读得朗朗上口，使 “正确、流利地朗读课文”这一目标落到实处。精读指导时，帮助学生先理解重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内
2、的 7 个字只识不写。认识 1 个多音字，认识 4 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重 阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点:识字、朗读、背诵。教学准备:投影片、生字卡片。教学时间:3 课时。第 一 课 时教学目标:正确、流利地朗读课文。学习生字字音。教学重、难点:识字、朗读。教学准备:生字卡片。教学过程教 学 设 计 教学设计及修改说明一、导入新课20122013 年度第二学期一年级语文下册2教 学 设 计 教学设计及修改说明1 谈话。2 板书课题：1 春笋3 。 看图解题。指名说说春笋的样子。二、初读课文1 自读课文。2要求：先读课文后面的生字，再读课文，注
3、意不添字，不漏字，读通句子，给每个自然段标上序号。三、检查自 读情况。（一）检查第一自然段。1抽读生字卡片。2指名认读后提醒学生注意下列生字的读音。声（shng）：翘舌音，后鼻音。雷（li ）：边音。醒（xng）：后鼻音。冲（chng）：翘舌音。3指名 朗读课文。师生共同纠正字音。重点读好第二句话。（二）检查第 2 自然段。1抽读生字卡片。2指名认读，指出注意点：着（zhe）：翘舌音，轻声。娃（wa）：第二声，重叠时，第二个字读轻声。3指名试读第 2 自然段。4指导读第一句话。出示：春笋/裹着浅褐色的/外衣，象嫩生生的/娃娃。先告诉学生停顿的方法，然后领读，指名读。四、作业1练读本课生字。2正
4、确流利地朗读课文。第 二 课 时教学目标 :20122013 年度第二学期一年级语文下册31正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2了解春笋能冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点:朗读、背诵。教学准备:投影片。教学过程: 教 学 设 计 教学设计及修改说明一、复习 检查1抽读生字卡片。2 指名分节朗读课文。二、细读课文1细读第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）学习第一句话。“唤醒”是什么意思？指导朗读。（3）学习第二句话。躺在泥土里的春笋是怎样长出来的？指名读第二句话。出示：它们-泥土，- 石块，一个一个地-出来。指名填空。齐读句子。“它们”指谁？“一个一个”说明
5、什么？结合插图，指导朗读。（4）指导背诵。2 细读第二自然段。（1）自由读第二自然段。（2）数数这段有几句话。（3）学习第一句话。出示投影片。春笋是什么样子的？书上哪句话是写春笋样子的？指名读句子。20122013 年度第二学期一年级语文下册4教 学 设 计 教学设计及修改说明指导朗读。（4）学习第二句话。学习最后两句话。春笋长成什么样儿呢？指导看图。三、指导朗读。四、指导背诵。五、作业 1 有感情地朗读课文。2 背诵课文。第 三 课 时教学目标:认识新偏旁，学习生字，指导写字。教学重、难点:写字。教学准备:小黑板。教学过程:教 学 设 计 教学设计及修改说明一、复习检查抽读生字卡片。二、教学
6、生字字形及有关偏旁。1、出示生字，齐读。2、教学新偏旁。（1） 出示带有新偏旁的字。雷 冲 破 块 着（2） 教学新偏旁名称及写法。3、 教学生字字形。引导学生用熟字记生字。冲、破、着、雷：（熟字加偏旁）块：（熟字换偏旁）20122013 年度第二学期一年级语文下册5教 学 设 计 教学设计及修改说明声：上面是“士”，不是“土”。4、指导书写。三、作业1、生字描红。2、组词。中（ ） 皮（ ） 目（ ）冲（ ） 破（ ） 着（ ）田（ ）雷（ ）板书设计：20122013 年度第二学期一年级语文下册6教 学 设 计 教学设计及修改说明教后记：2 雨 点教材分析：本课是一首诗歌。全诗 8 行、4
7、 句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。句式整齐，韵律感强。插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃“的情景。用 4 个拟人化词语生动地描绘了出来。设计理念：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。结合图片，初步认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征，感受“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”的动态，进而读好每一个句子。朗读中，可启发学生想象平静的池塘，一点波纹也没有；再联系学生的生活体验，感受“睡觉”的安适，从而读出这种感受。从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适的情景，再把“散步”的感受读出来；从江河水奔
8、腾向前的姿态，联想平时赛跑的样子，读好“奔跑”一词；借助小雨点一会儿被掀到浪尖，一会儿又被摔到浪底的图景，让学生读出“跳跃”的欢快来。朗读诗歌时，让学生想象水精制和流动的不同画面。随着雨点动态的变化，语调逐渐提高，最后一句，读出无边大海巨浪翻滚的气势。在逐句读好的情况下，要让学生有感情地朗读全诗。学生借助教师范读和体态语20122013 年度第二学期一年级语文下册7的演示，通过朗读表达出轻重徐疾，把自己也融进池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。总课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。认识 3 个偏旁。理解由生字组成
9、的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重、难点：朗读、识字、写字、背诵教学时间：3 课时第 一 课 时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习本课 9 个生字，认识 3 个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重、难点：认字、朗读。教学准备：图片、生字卡片。教学进程：教 学 设 计 修改及说明一、看图导入，揭示课题1、请小朋友们看教材右上方的图，在一片片乌云的下面是什么？2、板书课题：雨点 领读课题。3、继续看图，说说雨点落到了哪里，它们在那些地方干什么。4、自由练说。（要求做到言之有序，雨点先后落: 池塘小溪江河海洋）二、
10、初读指导1、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不添字，不减字，不重复词句。初步理解生字的意思。2、学生自读。3、检查自渎情况。20122013 年度第二学期一年级语文下册8教 学 设 计 修改及说明（1）出示生字词学生自由练读后，教者指定学生当小老师，检查同学认读生字词的情况。教者结合正音。齐读生字词（2）哪些词语的意思已经懂了，说说你是怎么弄懂的。自学后互相交流，组织当众交流。教者结合学生的回答，概括：“落、睡觉、散步、奔跑、跳跃”等可以通过看插图和联系自己的生活经验来理解。教者讲“海洋”“小溪”（3）学生自主实践，识记生字，比一比，看谁记得有多又快。（4）自选生字，介绍识记
11、生字的方法。在学生回答的基础上，教者归纳：找规律：“跑、跃”还有“跳”都跟脚（足）有关系，都是“足”字旁。“海、洋、溪”都跟水（氵）有关。“落”上面是“艹”，下面是“洛”。这个字也念“luo ”。换一换：去掉“学”字下面的“子”，换上“见”字，就是“觉得”。结合教“见字底”。编字谜：“步”，上面“止”字头，下面“少”字少一点。结合教“止字头”。“散”，左边“艹、一、月”，右边反文（攵）旁。结合教反文（攵）。巩固字形。4、轻轻读全问，找一找：雨点落进了哪些地方，用笔做上记号。5、指明朗读课文，结合正音。三、作业1、熟记新学的四个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。第 二 课 时20122013 年度
12、第二学期一年级语文下册9教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在池塘、小溪、江河、海洋中不同状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。教学重点：朗读训练。教学准备：图片。教学过程：教 学 设 计 教学设计及修改说明一、复习检查1、指明认读。落 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃 小溪2、指明朗读课文，要求读得正确、流利。二、精读训练1、学生自由读课文，说说读懂了什么。让学生反复朗读课文，力求有所悟。然后组织交流，估计可能出现下面的答案。2、在肯定学生意见的基础上，教者进一步指出：课文是把雨点想象成人的。要求学生再次自由读课文，想一想：雨点“睡觉散
13、步奔跑跳跃”说的是什么？3、教者用（简笔画）演示雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的情况。雨点“睡觉散步奔跑跳跃”，说的是雨点落到了不同的地方，为什么会出现完全不同的情况？组织、讨论、交流。4、黑板出示“雨点在 里，在 里 。”让学生填空后，讨论交流：水的声势越来越怎样？我们应该怎样朗读才能体现出这种变化？5、让学生展开想象，用“雨点落在 ”开头，说说雨点落在某个地方的情景。6、练习背诵。（1）指名背诵，交流体会：你是怎样记住课文内容的？（2）教者根据学生发言小结。（3）齐背全文。20122013 年度第二学期一年级语文下册10教 学 设 计 教学设计及修改说明三、作业1、练习正确、流利、有感情地
14、朗读课文，背诵课文。2、练习用“雨点落在 ”说话。第 三 课 时教学目标：复习巩固生字，指导书写。教学重点：写字指导。教学准备：田字格黑板。教学过程：教 学 设 计 教学设计及修改说明一、复习检查1、听写生字词：散步 落下 跑 跳跃 海洋2、指名朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。3、教者引背课文：二、写字指导1、出示生字词：落 散步 奔跑 海洋 跳跃2、看一看、想一想、说一说这些字的时候，我们要注意些什么。（1）各自看、想后，同桌讨论交流。（2）向老师和同学汇报写某个字的注意点。（3）根据学生发言，教者归纳：“跑、跳、跃”都是左右结构的字，左边都稍窄，右边要写得宽一些。“足”字旁的最后一笔
15、是提。要着重注意笔顺的字是：海。“海”，写“母”时，先写撇折，再写横折勾，第三、四笔分别是点、横。“步”上下结构。下面是“少”去一点，或者记“步不加点”。（4）按笔顺描红。三、作业20122013 年度第二学期一年级语文下册11教 学 设 计 教学设计及修改说明四、完成习字册板书设计：教学后记：3 小池塘教材分析：本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天来到小池塘的明丽景象。全问共 3 个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的手法,展开想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动感和生命。设计理念：20122013 年度第二学期一年级语文下册12上好阅读课,初度是关键。把正确、流利地朗读课文作为主要目标。首先激发读书兴趣。背诵雨点,了解池塘的特点。春天来了,跟老师到小池塘去看一看。让学生自由轻声地朗读课文,从整体上感知课文,初步感知生字新词,把字音读准,把句子读顺,再让学生大声朗读课文,尝试自能读书。还可让学生自选段落读课文,变“要我读”为“我要读”。教师可以范
