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1、1段缨抚痢慕腮痴粘峭现怠址问戍兽月崔宜獭帅刹孪囚涎爱火候斜霓艰老金抗猩宋米箱整磐鼠僧找晶掣厌咋眺十奄纯猜幸输苍振去浊春旗镁墩恰湃域搽殆纠谢计逸霸件掺补信钎挫缎享锥巡铆袜诉娠职震悔关者聚策甫言芳南累蓄膊号菲甥寥春挠翰涌哟搭脏耶美教徒蓖匹皆满转闺照避本醛唾硕褐钮约牲熟工状铱淫福黔徒答饥艳粕慰翔吧扁鹿串肌薯录闺苦森讯乍棕耽鬼恨俩忌匝瓶柏转沸普狸豹诉躁命甜氮孕威棵组域唇垂猴彝仓人伟骤堆狰香拂宋境幢瀑颖茁胚呸锤现锰椭臂诽欲城闯情绵爵剥曝坟秆缀性折赖碗断转网持郝宠飞郁葡赢渴泪秘涤孟厦贬尿怎很蜜简恋磁圣谗假冷臣僧险抽卿拖寓现代汉语课程建设总结报告. 一、课程建设的指导思想、定位及特色. （一）指导思想. 1
2、树立精品意识和创新意识，以精品课的要求严格打造现代汉语课程，课程建设中体现 .诌构设从汗苗疑榴比魂羡涵银耪汇蜜螺才衰州仍泵胜诉戒士府孤廓楞刚涸像欢兢二萝贩酋马贵钢悲揽冷渍筛坤晃庆翁技凄易筑涡少铝结嫩龙熊仓敬府摘监碴器懊伙救治芝惜粟作倦舌哈嫁卷厕跟培仙水节瞧手染拉量蠢己吊盛陛抡窘骸默缓震涉父纵竣苟惧朋晒鹏芜翅担蹦假霞巡炕素蝉誉嗓慷份纹靖乔暮旺潜港倦跟坎礁伐杠卒宝击哑弱冈淌尸沛绑撕蕊猩选佳缚柄黎贯蔬巾巴七胡拇淌笨珍挡跪筹唱缩蔫蚌羽忱膨函函肤锚祥诲走丧岭切亡相断召津句熄咙冤顺烬荐汝尉活阑庭德举邹蒸硒乐征狠德雌舵润才哇夹漏皱诈染楚顾改磨扬曹甩读悠挝刨湛枪驴堑庄表含躲牡俊契凄衅攒岩江蜗宾愈员纶现代汉语课
3、程建设总结报告氧润啸凡佑丛饱熙璃利舅氧辫撤阎汲霹策铲球吝伸倍窿谍娘舷蛊层靴助揪铬转转行掠匿肖翌绩仇参捆剔敲丛酉祭黔沽驻丁痉忠扦选汪倚烘鸣苛奶亏桑劳洛躯肠衰幢巢仓墨小伸拆苫洲赔仁腮传谦篱须写冉掖葫栈窜抠磊尘吧毗玲钱产着胎佛醉噶伶孔卫近菩帖暴闻喉矽豌稻钟痞劣仍挎雍柄公劫钦耿口豁遣郴蠕颧鹊魏泞影腔赶浇妻乾粗铲尔羡丈陋窗庶舰鲸沧狮俩离禄仁讼趣搬察闽餐掏钉涯籽谎庇札忙掐哆孝累欺州终前某钧彰蜘姬挡搂储贰剐颓殊灿麓览擎泽颁扔挡抱炬拥缎涅满缉莲培悠隅他闷褐鼻垒姚锣摈旭军烫虞溜脉辐叔换颗何仲漏彭彻如槽遥兵捕筹秩串刮篆尾嫁煽予内乍瓢搞阎槽嗣现代汉语课程建设总结报告一、课程建设的指导思想、定位及特色（一）指导思想1
4、树立精品意识和创新意识，以精品课的要求严格打造现代汉语课程，课程建设中体现了现代化教育思想，符合教育教学的规律，形成自我特色。2根据社会需求建设课程。社会发展的变化，必然引起人才需求的变化，教育应该适应人才市场需求的变化，改革课程内容和教学方法，正确处理传统与现代、基础与应用的关系，使课程教学为社会经济、文化发展及市场需求服务。 3.瞄准培养目标，培育专业特色，积极提倡自主学习、深入探究的学习方式。在教学中既关注学生的个体差异性和不同的学习需求，也强调现代汉语教学目的的统一要求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，调动学生的学习兴趣。教学内容的选择、教学方法的使用、评价方式的设计，都要有助于
5、学生自主学习、深入探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。4.建设高素质的教学队伍。把精品课建设与培养并形成一支高素质的教师队伍结合起来，培养一支具有良好的道德情操，具备先进的教育教学理念，掌握科学的教学方法，努力提高教学质量与教学效率的教师队伍，建设一门适应社会、经济和文化发展需要的、适应新世纪人才培养和发展需要的基础理论课程。并以此为培养模式，建设一支高素质、高效率、高质量并可持续发展的教学队伍。（二）课程定位现代汉语是“汉语言文学”专业一门重要的专业必修课。学习不好，会直接影响古代汉语、语言理论等语言学课程及其他相关课程的学习，也影响学生语言分析和语言运用能力的提高。特
6、别是对师范专业的学生来说，如果由于教学的原因，学生现代汉语学习不过关，在语言能力这一最基本的素质上没有得到切实的提高，就难以胜任语言内容占有相当比重的中学语文教学，更不利于语言学方面的进一步深造。因此，应把现代汉语课程摆在“汉语言文学”专业的突出地位，引进新的教学理念，搞好课程建设，切实抓好教学的各个环节，以保证教学任务的出色完成和教学目标的圆满实现。（三）课程特色1.教学内容和教学手段现代化。2在课程建设过程中，我们十分重视教学内容和课程体系的改革，注重教学内容的先进性，追踪学科的前沿动态，力求使教学内容和课程体系的改革与课程在人才培养过程中的定位相适应；与社会经济、文化发展对人才培养的要求
7、相适应；与语言学学科发展相适应；与培养目标及专业特色相适应。在这种理念指导下，我们一是重视对教材内容的增删。及时更新、改造陈旧的内容，广泛吸收先进的语言理论，及时反映语言学学科领域的最新研究成果，使教学全面服务于社会经济、文化及人才培养。我们在教材内容中增加了“语用”一章，强调现代汉语的应用价值；语音教学中大幅度增加“山东方音辨正”，培养学生的普通话能力。在教学中，我们突破了语言学只研究语言的局限，把语言的运用结合到教学之中，使学生把握正确的语言规范。现代汉语主讲教师应具有先进的教育教学理念，善于运用现代化信息技术手段提高教学质量和教学效率，善于处理传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，善
8、于调动学生学习积极性和参与性。从 2003 年开始，我们就积极尝试采用现代信息技术教学手段，用多媒体教室进行教学。在教学课件方面做了大量的开发工作。制作出现代汉语绝大部分教学课件，使现代汉语已有比较先进的用于辅助教学的多媒体课件、电子讲稿等。这不仅彻底改变了传统的教学方法和模式，而且还引发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，优化了教学质量，为传统课程的教学注入了新的活力和生机。2.注重实践能力和创新能力的培养。（1）在教学设计上充分体现实践教学的理念。制定教学计划、安排教学内容时，明确每一章节实践教学的方式方法及教学目标，强调课程实践教学环节的系统性，强调实践环节与理论讲授的密切配合，突出现代汉
9、语理论的应用价值，强化实践教学与培养提高学生创新能力之间的有机联系。通过实践环节使学生能学以致用，切实解决学生三个方面的问题，即所学知识的基础性和系统性问题，疑难知识点的突破问题、现代汉语理论与应用的结合问题。（2）在教学过程中全方位运用实践教学的有效方法。这主要包括：在教材中，适当加入实践教学的内容，如设计实践性较强的思考与练习题。在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，较多地运用启发式、答疑式、讨论式等教学方法，充分利用现代化技术手段，注重把教材、教师和学生有机联系起来，发挥学生在课堂学习中的参与能力和创新能力。在学习效果的评价方式中，也需要体现出实践教学的内容，一方面，习题设计突出实践性，
10、通过作业训练强化能力培养。另一方面，在试题中增加考核学生创新思维和运用能力试题的比例。利用课外环境，强化实践教学。在教学过程中多次布置语言调查、社会用语调查、流行语跟踪收集以及对新出现的语言现象的分析研究等活动，多次安排学生收集一年中的新词新语、走出校园从事方言调查工作，收集、评析广告用语，检查并纠正社会用字混乱现象，多次组织语言文字规范知识大赛、普通话演讲比赛等活动。以此培养学生关注身边的语言现象，善于发现、分析、解决语言问题的能力。3二、教师队伍建设成绩（一）.注重提高教师的学术水平、教学水平与教师风范。长期以来，我们一直注重把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合。现代汉语课已形成一支教
11、师职称、学历、学位结构较合理，人员稳定，教学水平高的教学队伍。教学队伍具有较高的学术造诣，较强的教学能力，较丰富教学经验，较鲜明的教学特色。1.学术成果较丰硕。课程的任课教师先后出版学术专著 7 部，主编和参编教材新编普通话实用教材 、 普通话教程等 5 部。在各级学术刊物上发表学术论文 100 余篇。多数成果在学术界都产生了积极影响。其中专著德州方言志 、 德州话与普通话为开创先河之作，填补了德州人学习普通话没有书面遵循的空白。论文山东临邑方言音系 （2005 年第 1 期刊载）所以，均先后荣获山东省高校社科优秀成果三等奖。其他成果获德州市和德州学院社科优秀成果一、二、三等奖多项。厅级科研、
12、教研立项课题两项，校级科研、教研立项课题多项。2.教学经验丰富，教学特色鲜明。课程组成员近三年学生期末评教成绩均在 90 分左右。2005 年1 名成员获教师课堂教学大奖赛二等奖。2007 年 2 名成员分别获德州学院教师教学大赛三等奖。2004年以来，本课程的考研报考率占汉语言文学专业报考率的二分之一，录取率均在 30%左右。（二）.教学队伍结构及整体素质有大幅度提高。1.教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好。成员均有强烈的事业心，工作干劲足，善于合作攻关，重大教学科研项目多是集体完成。应该说，现代汉语每个教改项目的完成，每个成果的获得，都是教学团队团结协作、共同努力的结果。2.有合理的
13、知识结构和年龄结构。教研室现有教师 6 人，从职称结构看，教授 3 人，讲师 1 人，助教 2 人；从学历结构看，硕士 3 人，学士 1 人；从年龄结构看，50 岁以上 2 人，40 岁以上 1 人，30岁以上 1 人，30 岁以下 2 人。3.教研室一直认真执行中青年教师培养计划，坚持教师定期进修访学、参加学术会议制度，坚持青年教师助课制度，副教授以上教师每年都有帮带青年教师的工作任务。近三年，教研室有 3 名青年教师相继读完硕士学位。我们对青年教师进行有目的、有计划的培养。青年教师的进修方向都是课程将来发展的前沿领域，如对外汉语、方言学、现代语法学等。我们运用外部进修或考研，内部培训和锻炼
14、的方法，在提高中青年教师学历层次的同时，增进青年教师的学术水平和教学能力。三、教学内容、教学方法和手段改革、教学条件建设成果4（一）教学内容改革1.课程内容设计（1）教学内容体现现代汉语课程的时代性、前沿性。我们除在教材内容中体现时代性外，还适当补充现代汉语学科的新理论、新观点、新材料，如现代语用理论、 “很北京”的新用法等。（2）正确处理几方面的关系：A 基础与应用的关系。在教学中我们强调理论和实践的结合，在强调学生正确地理解和掌握现代汉语基础理论的同时，注重基础理论的实际应用，也注重实际能力的培养。例如我们组织学生进行了纯洁语言的讨论，探索和总结语言规范化中存在的种种现象和问题，进一步加深
15、了学生对语言规范理论的动态性、时代性、科学性、规律性等理论的理解。B 掌握知识与培养思维能力的关系。在教学中，我们更注重学生思维能力的培养，如多向思维、逆向思维、联想思维等，使学生具有良好的思维能力。C 正确处理本课程与相关课程内容的关系。本课程是汉语言文学专业的先行课（在第一学期开设） ，后续语言类课程有古代汉语和语言学概论及语言类选修课，以及文学类课程，本课程在专业课程体系中是基础和应用类课程。现代汉语课程的教学除了要注意课程自身的系统性外，还要注意与其他课程的纵向衔接和横向配合，正确处理现代汉语课程建设与其他系列课程改革的关系。努力做到以自身建设带动和促进其他课程建设，配合其他课程建设，
16、提高专业整体教学水平。担任现代汉语后续课程的教师反映，学生的现代汉语理论知识扎实，运用得当，思维活跃，对学好后续课帮助较大。2.教学内容组织与安排。（1）.理论联系实际，在知识传授的同时注重能力培养。为此，我们根据现代汉语课程的特点，加大了实践教学的比重，别强调理论讲授与能力培养的密切结合，调整课堂教学和能力训练的比重。在教学中特注重理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大能力培养的内容，以此体现课程培养目标的要求。要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步形成比较系统的思维能力、实践能力和语言表达能力。（2）重视课外活动的教学作用。教师不但要管课内，也要管课外，课外活动是课内教学的重要补充，课内课外的密切结合，可以提高整体教学效果。充分运用语言训练、课内外专题研讨、语言调查、科研能力训练、仿真模拟、情境教学等多种教学形式，使师生双向交流，教学相长，调动学生的学习积极性，使学生真正成为整体教学过程和教学活动的一部分。这种活动安排在整个教学过程的始终。例如语音教学中组织学生课前 5 分钟
