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1、1高中语文答题技巧、答题思路总结常见名词解释一、表达技巧，又叫艺术手法，包括：表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3
2、、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等打比方：生动形象说明了增强了文章的趣味性。举例子：具体说明的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把 和相互比较, 突出强调了 的特点。列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）七、人物描写的方法：1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写2、正面描写与侧面烘托八、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡） 、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推
3、动情节发展 九、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情） 、点明中心（揭示主旨） 、突出主题（深化中心）答题技巧一、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文） ，埋下伏笔（记叙类文章） ，设置悬念（小说，但上2海不会考） ，为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文） ；深化主题（记叙类文章文章） ；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）二、修辞手法的作用：(修辞手法本身作用 +句子语境）1、比喻：采用了比喻的修辞手法，描写了 ，表现了作者对的感情，形象生动。2、拟人：采用了拟人的修辞手法，将 赋予人的情感与性
4、格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真） 。3、夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了 ，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。 4、反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者 的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 5、排比：采用了排比的修辞手法，描写了 的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 6、对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了 ，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。三、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。四、某句话
5、中某个词换成另一个行吗？为什么？ 答：不行。 （动词）因为该词准确生动具体地写出了/不行。(形容词)因为该词生动形象地描写了/不行。 （副词：都、大都、非常、只有等）因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等） ，换了后就变成，与事实不符。五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为：（1 ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2 ）该词与上文是一一对应的关系。（3 ）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。六、段意的概括归纳1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。2、说明类文章：回答
6、清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 3格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点答题思路诗歌鉴赏题【模式一】分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的
7、联想和想像加以再创造，语言力求优美；概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“ 表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。答题示例：绝句二首(其一)（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 ）此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙
8、地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一) 。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二) 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三) 。【模式二】分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法 )。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法；4(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：早行（陈与义）露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一 )。天未放亮，星斗
9、纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “草虫鸣”反衬出环境的寂静( 步骤二) 。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三) 。【模式三】分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色；(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例：春怨（金昌绪）打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一) 。 “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西” 用质朴的语言表明了打黄
10、莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二) 。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。【模式四】炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象；(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别（白居易）5南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它
11、能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一) 。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二) 。只一“ 看 ”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。【模式五】一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用；(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛（李白
12、）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳 ”二字是全诗的关键， “折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“ 折柳 ”的寓意是 “惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情( 步骤一)。这种思乡之情是从听到“ 折柳 ”曲的笛声引起的 (步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。【模式六】情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？ 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问答题步骤：（1 ）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；（2 ）运用了何种表达技巧；（3 ）抒发什么情感。
13、答题示例 1：南柯子（王炎）山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。（注：三农：指春耕、夏耘、秋收。 ）6试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农 ”的感叹（步骤一） ，（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情（步骤三） 。答题示例 2：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 （全国卷 2）邯郸冬至夜思家（白居易）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（注：冬至，二十四节气之一，唐
14、朝时是一个重要节日。 ）作者是怎样写“思家” 的？答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人（步骤一） ，作者主要是通过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家”的。 （步骤三不需要，因题目已经说明情感，只是询问方式）（本题 3 分：想像 1 分，画面描绘 2 分）【模式七】评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进
15、行恰当的表述。答题思路：（1 ）认真审题；（2 ）深入阅读理解诗词；（3 ）结合诗歌内容，结合评论答题。答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：赤壁（杜牧）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情 ”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物-折戟和吴国二女 -二乔来展现三国时期的政治
16、风云变幻。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人7却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物 “折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界 ”。后两句把“二乔” 不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情” 。【模式八】比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：（1 ）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；（2 ）要结合题干中的比较角度( 思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等 )来寻求诗词的差异性；（3 ）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。 （6 分） （
