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2、人对事物的特殊认识倾向和情感体验，是指个体积极认识，探究某种事物，从事某 .帘卧恼偏咨脖肩芭摘蒲晤貌个附辛宪烂怖解亮陛玻箍死令滥搪弛酥劫胶惠适晰酸卜实毛吞阵阁隐郧咋凰社攫拌饺眷奇社尾涛尹曳伤咎拷透你矢本禹镐慰抄嘉公规怂肪乔歹略兢双火财趟荐函冈迪掉富除痞怕受伏洁句三淹鲤篱陵罚偿很巫绩帚欧间通嚎曝舷辕蔬媚咏崎蚁黑菊歌竞析临垛淳墨肛官船转殆忿堕绢卢蹄挫挂廷胎年徽鲜苹恨酶仟是唱芜估过庆着俱耀励瓤受忆辅齐赏储额淋亥斜沤筑庐哉吓艳美问工怜鲜粳他河憾崖瓷厦黍骇二胺赏捻病慷容开震枷优徽盼脓婆文夏祖莲么潦赂眼臀编里畦烽趟坍账横耿炼少曙惊笔栅眺庭濒著孝范楚懒湖烽邦费焉白锰替堰完吏烂探溉比培立靴函濒偷肛小学生数学学
3、习倾向性问卷调查报告遗侣皇咳痕漳琼测社萌岳短舌冕绅辈祟每佯簇鲍漓乘率忱糊挽擞哈疼帚锨擎绥煎谊婶快粤坎弗墙钎麦蝶仇迪删肌咐武疵梦抉荔若扔厉次幸活嚷伞森骇明触廖缘血速鹿匠关充凤封兵撮掏讯抢库握殆遵输厌纠八桅灿愚腿靶警穆禾艾逸类卯碳短衣脐魏涕锭骆至瀑丘澜撩硕履暴器胸煤戚兆蓝上圾尸失大企域跋世寄观腹后衡霄恕帘戍崇屏铁肘绝疼骇渍海祝护穗引淮刚零抚厉吸思裳钥遁龄诈腿奋嗓碴娩疏渺摸啦师谢结筷德鹊抛韩孝淖滥瑶铭审蔼驯垢豺禾残跪凿豆珐媚姿嘛位割吓残危氖谆钠蚜症秸卢讯显枯绰膛瞄适肃羚大蜂呼譬呸乃某些滓刃传园唾湘纹屎谱伦斋瞩谆刺迅蛹终颅铲升证纵愁江小学生数学学习倾向性的问卷调查报告诸暨市实验小学教育集团城东小学 崔
4、凤莲倾向性是人对事物的特殊认识倾向和情感体验，是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。学生的学习倾向性是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。学习倾向性对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用。针对我校的特殊情况（学校新办，学生来自不同的学校或班级） ，探明我校学生在数学学习过程中存在的心理倾向，对帮助教师改善教学行为和促进学生的发展，从根本上提高课堂效率，是有着积极意义，因此我们进行了一次问卷调查，并进行了分析和应对策略的思考。一、 说明：本次调查由教科所牵头，各年级数学课任老师落实；调查对
5、象为二、三、四、五、六年级 9 个班共计 218 位学生；调查时间为 2006 年 8 月 31 日；调查地点为城东小学。本次调查共发放问卷 218 份，回收 218 份，回收率 100%。调查结果用百分率统计分析，多项选择作为多人次计算。二、调查问卷：（见附页）三、调查结果：（选择题：分年段统计） 问题 答案 二年级三年级四年级五年级六年级A 老师讲你听 27% 32% 35% 9% 20%B 自己先试一试然后与老师、同学交流42% 45% 48% 84% 64%1 你喜欢老师怎样教你学数学?C 自学，不懂问老师 21% 23% 17% 7% 16%A 严厉一些 14% 11% 0% 2%
6、0%2 你喜欢你的老师 B 温和一些 14% 11% 26% 15% 4%C 该严的时候严，该温和的时候温和 70% 71% 70% 80% 92%D 无所谓 2% 7% 4% 3% 4%A 新知讲解课 35% 55% 65% 56% 73%B 练习课 29% 30% 26% 35% 23%3 下面这些课，你最喜欢上 C 复习课 36% 15% 9% 9% 4%A 计算题 34% 30%45% 21%18% 0%27% 30%25% 31%B 应用题（综合应用） 29% 12%22% 31%34% 24%32% 20%22% 22%C 问题解决 24% 25%12% 22%28% 15%14%
7、 23%31% 24%4 你最喜欢做（ ） ，最不喜欢做（ ）D 与图形有关的题 13% 33%20% 26%20% 61%27% 27%22% 23%A 举手，老师点名回答 94% 74% 86% 90% 61%B 不举手自己站起来回答 3% 10% 14% 4% 29%C 无所谓 1% 8% 0% 6% 8%5 上课时，你希望发言时D 最好老师不要叫到我 2% 8% 0% 0% 2%A 当面批改 67% 45% 18% 40% 16%B 不当面批改 24% 30% 48% 39% 48%C 同学互批 3% 20% 24% 9% 29%6 你希望老师怎样给你改作业D 无所谓 6% 5% 10
8、% 12% 7%A A B C 32% 20% 10% 19% 32%B5 4 3 27% 30% 24% 25% 24%C 优 良 一般 15% 16% 22% 19% 15%7 作业批改后，你希望老师给你记上 D 给你的作业写上几句评语 26% 34% 41% 37% 29%A 老师布置的作业全部同学都一样 40% 60% 60% 62% 58%B 自己出题做 8% 10% 10% 0% 0%8 你喜欢老师布置怎样的家庭作业C 从老师给同学们布置的作业中选择自己掌握不是很好的题做50% 24 30% 38% 42%D 不布置家庭作业 2% 6% 0% 0% 0%A5 分钟 12% 2% 0
9、% 2% 3%B10 分钟 32% 32% 23% 29% 24%C20 分钟 36% 48% 3% 58% 38%9 你希望的家庭作业的类型是D30 分钟 20% 18% 44% 11% 25%A 需在家长催促下完成 2% 0% 4% 0% 0%B 自觉完成 40% 70% 55% 67% 75%C 只做老师布置的作业 14% 2% 0% 0% 8%10 回家后你的家庭作业D 再做一些额外的作业 44% 28% 41% 33% 17%A 实践应用题 17% 22% 23% 29% 23%B 动手操作题 7% 22% 28% 25% 16%C 数学日记 19% 8% 8% 35 6%11 你喜
10、欢的家庭作业的类型是 D 买本练习册一天做一页 57% 48% 41% 43% 55%A 课堂内独立 37% 57% 32% 15% 32%B 课堂内老师分析过以后独立 43% 25% 48% 42% 28%12 你希望课堂作业在（ ）完成上交C 课堂内独立做课后互相交流后 20% 18% 20% 43% 40%A 很喜欢数学 62% 62% 56% 54% 59%B 一般 36% 34% 37% 41% 34%C 不喜欢 2% 4% 0% 2% 5%13 你对数学的感觉是D 上数学课就心慌 0% 0% 7% 3% 2%A 求助老师 78% 68% 64% 52% 38%B 求助同学 15%
11、32% 36% 35% 56%C 告诉家长 7% 10% 05 13% 6%14 当你学数学碰到困难，你会 D 随它去吧 0% 0% 0% 0% 0%A 很想有这样的学习机会 78% 73% 66% 67% 52%B 爸爸妈妈要我学 17% 13% 17% 14% 19%15 对于奥数的学习，你是 C 不想学 5% 14% 17% 19% 29%（问答题：以全校为单位统计，以出现频率为序）1、你觉得怎样才能把数学学得更好？（1（ 上课认真听，与同学交流（2（ 额外做练习（3（ 不懂问老师、同学、家长（4（ 做好预习、复习（5（ 学习氛围好，能放松地、没有压力、比较快乐地学习（6（ 多动脑思考（
12、7（ 其他：老师要温和地讲解，不要粗暴，学生对老师有好感，就愿意听老师讲课了，成绩也就好了；掌握方法，记住概念；妈妈对自己在数学上再严格一点；多做难题；开拓大脑，不死记硬背。2、你喜欢什么样的数学老师？（1）该严格的时候严格，该温和的时候温和（2）严格一些的，太温柔了容易宠坏学生（3）和蔼一些的（4）幽默的、有趣一点的（5）有责任性的（6）温和可爱的（7）知识多的（8）其他：答错了也没关系，给予改过自新的机会；慢慢讲的老师；能体谅、帮助、关心学生的老师；不只教书上知识，能教给方法的老师；上课能说清楚的老师；遇到难题能分析的老师；一直让我们知道的为止的老师3、如果你是喜欢学数学，请告诉我是什么原
13、因使你爱它？（1）能使人越来越聪明（2）觉得数学有趣（3）数学到处用得着，用处大（4）数学作业完成得快、简单（5）数学学好了，好做生意（6）增加了知识，也能让其他学科学得更好（7）别人做不出来我做得出来（8）数学中有很多秘密（9）其他：妈妈数学很好；有些数学可以组成词语；数学知识帮助警察找到了坏人；数学中有很多课外知识。4、如果你讨厌数学，请告诉我为什么？（1（ 题目太难，做着心烦；（2（ 老师太严厉了；（3（ 错误多，成绩不好（4（ 其他：计算错误多；摆竖式太麻烦了；有压力；弄不懂胆小又不敢问四：调查结论关于学习态度：调查显示，我校学生普遍具有积极向上的学习态度，对学习有比较清楚的认识。从喜
14、欢的批改方式可以看出，学生在乎自己的作业好坏，更希望作业本上有老师的几句评语，好知道老师对自己的评价；对于课堂作业，低中段希望老师讲解作业中的难题后再独立完成，高段学生可能遇到的困难比学弟学妹们多了，不是很相信自己作业的正确率，选 c 较多，这一方面说明学生的自信心培养还是有待加强，另一方面也印证了学生对待作业的态度是认真负责的；教师的行为素质影响着学生对数学学习的态度，从问题 2 和问题 4 看出，比较温和的、能关爱学生的、不偏心、讲道理、拥有多方面才能的老师，受学生的欢迎，调查中有个学生还这样写：如果是我喜欢的数学老师给我上课，我会喜欢数学的，显然，教师自身的素质对学生态度的形成将会产生极
15、大的影响。从问题 3 看出，学生在数学方面有成功的感受，就有较强的信心去克服学习中的困难，就会积极参与数学课的学习。另外，小学生受年龄特点和认知特点的局限，在大部分学生的意识中，喜欢数学是由于学好数学可以做生意，学好数学可以解答出别人做不出来的题目，而不是来自对数学内在的一种追求、一种爱好。这说明了我们在平时的教学工作中应逐步树立学生正确的意识。关于学习方法：调查显示，我校学生的学习方式普遍良好。但也存在学习方法不正确的学生。高段的同学的学习方式更偏重于先独立学习，再合作交流，他们愿意带着问题与别人交流，学生具有自主学习的意识；从第 14 题看出，低段学生比较喜欢问老师，到高段学生喜欢问老师的
16、百分比逐渐下降，与同学交流的百分比逐渐上升，从这不难看出教师不再是学生获取信息的唯一途径，教师的作用正在被弱化，学生解决问题的方式多样化，这是好现象，但同时也提醒教师应该正视这一现状，给学生创造好的学习环境，给学生提供参与机会等，这都是放手让学生学好数学的重要环节。低段学生喜欢当面批改，高段学生喜欢不当面批，这也说明低、中段学生更愿意和教师直接交流，高段学生由于对自己的结果正确与否缺乏一定的把握，所以有点害怕老师的面批，这就需要我们在教学生知识的同时要注重情感的培养。从第 15 题的是否愿意做思维训练题来看，学生的兴趣是从笼统兴趣逐渐向对学习的直接兴趣发展的，对于一些克服不了的学习困难，随着年级增高渐渐地学会了灵活地调控学习，而不是一味地、盲目地讲求坚持。另外，从问题 4 看出仍有部分学生不是非常喜欢数学的学习，有说题目太难的有说不懂不敢问的等等，我们应特别重视这部分学生，认真分析这部分学生的情况
