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1、学 英 语 活 动 课 教 案话题：FRUIT教学设计及思考：话题 fruit 是以 PEP 教材 Book 2 第四单元为蓝本，考虑到学生的好奇心及求知欲，我把 A,B 两部分的词汇组合在一起，如：peach, apple, orange, grapes, watermelon 等。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。本课时我设计了几个教学环节：一、 歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与
2、学生打招呼，和他们一起唱 Colour Song，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。二、 利用颜色卡，教学单词。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我根据 Colour Song 中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。首先，让学生用 chant 的形式复习颜色；其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形，使学生眼前一亮，调动他们的积极性；然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣；最后利用 chant
3、，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。三、 联系实际，灵活运用。倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我将通过闻，摸，尝 的环节，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。四、 尊重全体，自主发挥。我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动-超级访问。在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生地压力；要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如 lemon, sweet, sour 等，同时也在 I like
4、.的基础上，深入了句型：I likebest.这样，每个学生可以根据自己的能力，自由发挥，达到各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。设计说明话题：Fruit适合级别：1 级课题说明：PEP 三年级下第四单元与水果相关的单词（peach ,banana, orange, watermelon, grapes）和句型（I like.Do you like? Yes, I do./ No, I dont. It tastes good. ）课时：1 课时学生情况说明：本案例适合小学三年级教学详案课题名称：Fruit教学目标：1 使学生能听、说、认、读 peach ,ban
5、ana, orange, watermelon, grapes 等水果单词，能理解并听、说It tastes good.2 使学生能在真实的语境中熟练运用I like.Do you like? Yes, I do. / No, I dont.3 能让学生理解并初步运用 a/an 和 -s。教学重点：1 新单词 peach ,banana, orange, watermelon, grapes 等的听、说、认、读。2 句型 It tastes good.的理解和听、说。教学难点：1 watermelon ,orange 的正确发音。2 句型 It tastes good.的理解和运用。3 单数和
6、复数的理解和运用。课前准备：自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风教学步骤： Warm-up1 唱歌曲：colour song2 复习颜色：教师以 rainbow 引出颜色，问：What colour can you see in the rainbow? 学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。（颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫）1 2 3 4 5 6 7看着颜色卡，利用 chant 的形式复习颜色。No.1 red, red . No.2 yellow, yellow.Presentation1、
7、利用颜色卡教学新单词 peach ,banana, orange, watermelon, grapes 等。教师说：I like yellow. What colour do you like? 引领学生练说 I like.的句型。在充分练习的基础上，教师说：Oh, you like red. What is red? Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图）刚好呈现一只红苹果，教学单词 an apple。让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：We can eat it. It is round/lo
8、ng.（教师同时辅以手势）（这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。）颜色卡的具体内容如下：yellow-banana pink-peach green-watermelon purple-grapes orange-orange blue-OK2、利用 chant 操练单词 No.1 apple, apple, a red red apple. 3、游戏 Guessing game。通过闻，尝，说单词，并引出句型 It tastes good.教师说：Lets play a game. You smell it, then guess what it is.请学生上来，蒙住眼睛，
9、闻一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生摸一摸再猜。根据需要可增加水果：pear, lemon运用的句型是 Smell it, please. Touch it, please. What is it?在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说 It tastes good/sweet/sour.最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说 It tastes good/sweet/sour.（教师有意识的将 grape 放在最后，以便引出复数。）4、教学句型 Do you like apples? Yes, I do. No, I dont.在上面一个环节中，教师将猜 g
10、rapes 的教学过程分成两个部分，先让他摸成串的葡萄，并说单词 grapes，再让他摸一颗葡萄猜，若猜不出来，让他尝了再猜，引出 a grape。教师从桌底下拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说What are they? They are apples.教师指着桌上的水果与学生对话Do you like apples? Yes, I do. No, I dont.并呈现此句型。.Practice.小组活动，操练句型。1、操练句型 Do you like apples? Yes, I do. No, I dont.2、引出句型I like best. 3、画下自己最喜爱的水果，送给朋友。
11、运用 Look, a peach. Its for you.板书设计：活动案例设计活动名称：超级访问活动目的：学习和运用有关水果的英语单词，并能用英语表达自己的喜爱之情。适合级别：1 级活动材料：访问表、蜡笔、图画纸、麦克风语言技能：Listening, speaking 语言知识：与水果有关的词汇与句型提示词语及句型：1、 必备句型Do you like? Yes, I do./ No, I dont. I like . 2、 扩展词汇与句型lemon, pear, sweet, sour I like best. Look, a peach. Its for you.操作过程1、 教师事先
12、将访问表（下一页可见此表）复印成若干份（做活动时每小组一份）。2、 教师将学生分为 4-6 人一组（小组成员围成一圈），每组发一张表格，并要求学生各自准备好蜡笔。3、 教师拿着采访表和麦克风去采访学生运用 Do you like? Yes, I do./ No, I dont.，并在学生回答 Yes, I do.之后拿彩笔在该学生手上画这个水果，并说：Look, a peach. Its for you.4、 要求学生拿着采访表在小组内采访一位朋友（要求不能重复），运用句型： Do you like? Yes, I do./ No, I dont. 在表上写下被采访者的名字并与之 连线 。5、
13、 教师让学生采访自己，教师在黑板上用 标出喜爱的水果，用 表示自己最喜爱的水果，引出新句型 I like best.6、 教师采访学生运用What do you like best? I likebest.7、 让学生继续采访这位朋友，运用What do you like best? I likebest.8、 让学生画下朋友最爱的水果，写下单词，并送给被采访的这位朋友。Fruit likes & dislikes name Do you like ? Yes, I do. No, I dont.教学反思：本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。因此在设计教案时遵循了听先于说
14、，说先于读，读先于写及 词不离句 的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。本课的教学亮点：一、教师用自制的颜色卡来教学新单词，不仅注重教学单词的同时，也注重让学生从整体上去把握水果的形状，实现了学科之间的整合，并通过 chant 方式来操练单词，学生学习积极性极高，也很快乐。二、以水果的色、香、味贯穿整个教学过程。在颜色中学习新单词，在香味中巩固单词，最后在滋味中运用单词。这样设计既避免了学生学习单词的枯燥乏味，又能让学生在投投、猜猜、摸摸、尝尝、闻闻中保持高涨的学习情绪。加深对单词的记忆。三、小组活动情景真实，可操作性强，学生参与面广，而且情绪颇高。
